談幼兒早期閱讀興趣的激發(fā)策略

郭芬

摘 要：激發(fā)幼兒的閱讀興趣是指在集體學(xué)習(xí)的環(huán)境中，能夠讓幼兒熱愛閱讀，體會到閱讀的樂趣。通過觀察的方式了解幼兒的興趣愛好，具體的觀察細(xì)節(jié)根據(jù)幼兒的特點決定，像幼兒的聽、說、讀、寫、看等各個方面的表現(xiàn)都可以進(jìn)行仔細(xì)觀察。除此之外，教師也需要引領(lǐng)幼兒講好普通話、書寫規(guī)范字，只有這樣幼兒才會對語言越來越敏感。讓幼兒們多閱讀，豐富自己的閱歷，了解自己未曾知道的事情。更重要的是，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將會終身受益，為幼兒本身的發(fā)展埋下伏筆。現(xiàn)階段，開展早期閱讀會給幼兒帶來很多好處，因此引來了幼兒園教師對幼兒閱讀的關(guān)注。在幼兒閱讀教學(xué)過程中也需要掌握一些方式方法，善于運用一些教學(xué)技巧，以便讓幼兒有更加愉悅的閱讀體驗。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;興趣

一些科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒能夠?qū)σ恍┛菰餆o味的文字符號及其他的一些標(biāo)記感興趣，可以采取一些方式方法像看一些動漫、繪本、繪畫、圖書等內(nèi)容，這樣幼兒會對書籍、書寫以及閱讀產(chǎn)生更大的興趣，在這種情況下幼兒會自主學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)。幼兒閱讀能力和書寫能力的培養(yǎng)將會制約著未來的發(fā)展。閱讀能力的形成是在三到五歲之間，因此現(xiàn)在的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也可以大致預(yù)判未來的表現(xiàn)，這樣更加體現(xiàn)出改善幼兒時期閱讀過程陋習(xí)的重要性，通過解決閱讀過程中的各種問題，養(yǎng)成好的習(xí)慣。本篇文章主要講解了閱讀的重要性，以及培養(yǎng)幼兒閱讀的一些方式方法。

一、提供豐富有趣的閱讀材料

幼兒時期是一個人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最關(guān)鍵的時期，幼兒的思維特點是形象具體的，所以在進(jìn)行閱讀的過程中應(yīng)該選擇一些幼兒喜歡閱讀的內(nèi)容，“對癥下藥”是很重要的。對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的最小的幼兒來說，應(yīng)該選擇那些色彩鮮艷、構(gòu)圖和線條簡單明了、人物的形象突出、字?jǐn)?shù)較少、生動有趣的圖書。對于年齡相比于他們稍大一點的孩子來說，根據(jù)他們身心發(fā)展的特點就應(yīng)該選擇一些色彩較為鮮艷、畫面較為清晰的一些圖書，再大一點就應(yīng)該是一些具有挑戰(zhàn)和訓(xùn)練智力類型的讀物或者各類的科普類讀物，都是大班的孩子喜歡的圖書。根據(jù)幼兒不同的年齡選擇不一樣的圖書供幼兒閱讀有助于幼兒養(yǎng)成兩好的閱讀習(xí)慣。

二、家校共育

幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)不是僅僅依靠教師或者家長一方就可以實現(xiàn)的，而是需要兩者之間的完美配合。教師與家長之間必須加強交流，這項溝通是培養(yǎng)孩子們閱讀能力的重要橋梁。想要培養(yǎng)幼兒早期的閱讀興趣，需要家庭與育兒園的共同配合，我們教師與家長多多交流，家長與老師之間多多溝通，針對幼兒的各種情況，教師應(yīng)該詳細(xì)與家長交流，決定了某件事或者幾件事的時候能夠贏得家長的支持，為孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成貢獻(xiàn)各自的力量，能夠為幼兒綜合素質(zhì)能力的提升共同努力。

三、為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境

3.1 閱讀區(qū)的設(shè)立

舒適的閱讀環(huán)境將帶給幼兒不同的閱讀體驗，閱讀效果自然也會更好。孟母三遷的故事相信對每一個人都不是特別的陌生，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境將會成就孩子們的一生。閱讀是讀者與作者之間的一種對話，是一種心靈之間的共鳴，因此閱讀區(qū)的建設(shè)應(yīng)該考慮到閱讀的特點建立在相對安靜和獨立的地方。因為只有在這樣的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，幼兒才可以靜下心來專心的閱讀，和作者進(jìn)行交流掌握一些知識。其次，書的擺放也需要特別注意，要根據(jù)孩子的身高來定制書架，這樣幼兒更容易取放圖書，方便幼兒閱讀。圖書閱讀區(qū)域應(yīng)該是溫馨的，這樣才更適合幼兒自由閱讀。當(dāng)然在閱讀過程中，教師也要陪伴著孩子們，師生之間共同進(jìn)行閱讀，教師既可以幫助解決幼兒們閱讀過程中遇見的問題，又可以改善師生之間的關(guān)系。

3.2 閱讀過程中進(jìn)行互動

閱讀過程是和教師、同學(xué)進(jìn)行互動，這個過程非常有助于幼兒的閱讀。閱讀過程和其他人進(jìn)行互動會讓幼兒們更加體會到閱讀的興趣，并且相互交往中會使幼兒的閱讀能力得到提升。教師在上課的過程中，學(xué)習(xí)到的文章應(yīng)該給學(xué)生們聲情并茂的朗誦出來，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，傾聽到老師和同學(xué)們郎朗的讀書聲，讓幼兒與教師共同分享這些作品，充分的理解作品中給人隱藏的內(nèi)涵，幼兒和教師心靈上的交流也會被加深。其次，小伙伴之間相互閱讀與交流閱讀感想的過程中，會激發(fā)出幼兒語言表達(dá)的感想。在閱讀活動當(dāng)中，能讓幼兒分成小組來閱讀童話書，輪流來講述故事當(dāng)中的內(nèi)容，并要給予一個適當(dāng)?shù)脑u價，讓幼兒之間相互合作與交流，發(fā)現(xiàn)幼兒們的閱讀能力，使幼兒們產(chǎn)生喜歡閱讀的感覺，因為閱讀中能給他們帶來愉悅和快樂。

四、教學(xué)策略的多樣性

4.1 閱讀作品講解要注意聲情并茂

一篇文學(xué)作品由一堆文字堆積而成，平淡地在幼兒面前鋪展開。這樣非但達(dá)不到閱讀效果而且會增加幼兒對文學(xué)作品的厭倦，這樣并不能夠調(diào)動幼兒閱讀的積極性，因此，要想幼兒能夠快速地了解這些文學(xué)作品，講解這些作品的語氣和語調(diào)是非常重要的，結(jié)合所接觸到的文學(xué)作品的寫作特點，在朗讀過程中應(yīng)該抑揚頓挫，富有感情，讓幼兒們感到自己和作者所描述的場景并不遙遠(yuǎn)。并且在同時，并且在朗讀的過程中還可以結(jié)合文章特點加一些配樂，給孩子們營造一種有感情的輕松的閱讀氛圍。

4.2 操作性閱讀

操作性閱讀給人們一種動態(tài)的感覺，在幼兒進(jìn)行閱讀的過程中，要進(jìn)行操作性閱讀，操作主要包括：像動手操作、動腦操作、語言操作等，教師們在閱讀活動當(dāng)中，應(yīng)該重視讓幼兒在動作體驗中，多動手、多動腦、多動口，來更好的感知畫面。

五、總結(jié)語

幼兒時期養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會影響幼兒一生。好的閱讀習(xí)慣也將會受益終身。通過閱讀幼兒從一張白紙逐漸勾勒出各種畫面，閱讀的過程能夠讓幼兒的知識面更寬更廣，閱讀還可以使幼兒的語言表達(dá)更流利。幼兒閱讀興趣的提高，應(yīng)該針對幼兒的身心特點，采取各種方式方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張芬芬.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的啟示中國校外教育，2012.

[2]徐秋艷.幼兒早期閱讀興趣與能力的培養(yǎng).學(xué)周刊，2012.