初中語文趣味性教學策略探析

岑明美

摘要：隨著新課改逐漸改革，推出了趣味性教學法，逐漸應用于初中語文教學中，教師在授課時，落實趣味性教學策略，可以運用多媒體技術，播放直觀的教學視頻，喚起學生學習興趣，也可以組織學生開展實踐活動，從而增強語文教學趣味性，有利于調動起學生的主動性，促使學生在實踐中積極學習語文知識，勢必會提高學生學習的積極性，有效提升教學效果。

關鍵詞：初中；語文教學；趣味性

前言

學習興趣產生可以增強學習動力，初中語文教師要意識到激發學生學習興趣的重要性，從而在教學中積極改變傳統的教學方法，不再機械地灌輸知識，授課語文知識時，注重應用趣味性教學策略，通過向學生提問，或者運用游戲教學法，能夠吸引學生的注意力，逐漸學生對學習語文課程感興趣，主動投入到學習之中，有利于提高語文教學質量。

一、初中語文教學現狀

在以往的初中語文教學中長期運用灌輸式的教學方法，在講解教材內容時，忽視以學生為主，始終機械化地講解知識點，致使學生處于被動的狀態，難以發揮出主動性，逐漸學生感覺語文課程非常枯燥，便會失去學習興趣，直接影響學習效率，最終導致教學效果不佳。歸根到底在于教學方法單一、陳舊、死板，不容易集中學生的注意力，漸漸地發現學生學習的積極性不高，而且，經常不認真聽講，從而對語文知識理解的不透徹，在沒有全面理解的前提下，開始死記硬背知識，容易忘記之前學過的知識點，無法扎實牢記課文的主旨，表明這種填鴨式的教學方式已經不適用，需創新教學方法，這樣才能改變初中語文教學現狀。

二、初中語文趣味性教學策略

（一）開展實踐教學活動，提高教學趣味性

現階段，在進行初中語文教學時，教師可以依據課文內容，組織學生開展實踐教學活動，創新了教學方式，在實踐活動中引導學生自主探究，從而以學生為主，充分發揮出學生的主體作用，逐漸學生對學習課文感興趣，促使學生主動思考和學習。因此，在講解一些介紹風景的課文時，就可以帶領學生感受大自然的景色，學生在觀賞的過程中聯想課文內容，進而深有體會，充分了解課文以敘述風景為主，運用多種修飾方法描繪美麗的風景，逐漸學生在實踐活動中快速理解課文內容，更加扎實地掌握語文知識，學習效率顯著提高。由此可知，為了實現構建趣味性課堂的目標，要注重結合不同的課文，以不同的形式開展實踐教學活動，有利于提高教學的趣味性。同時，激發學生主動在實踐中思考課文描寫的環境和景色，有效增強學生思考力，最終全面理解和掌握課文主旨，必然會提升教學效果[1]。

（二）通過提問，增強語文課堂的趣味性

在語文教學中教師可以通過提問，布置懸念，創設問題情境，不僅增強語文課堂的趣味性，還使學生產生求知欲和好奇心，促使學生主動帶著問題閱讀課文，一邊品讀一邊認真思考文中段落大意，認真總結出課文抒發的思想感情和蘊含的寓意，學生注意力更集中，思考力能力得以提高。例如：在學習《小巷深處》時，先根據課文內容提問，文中主要運用了哪種寫作方法和修辭方式？引發學生積極思考和分析，深思熟慮之后，開始閱讀課文，表明學生的主動性和自覺性調動起來，并對閱讀文章產生興趣，更加主動投入到語文教學中，從而由被動學習轉為積極閱讀，在閱讀過程中自主歸納出答案，進而踴躍舉手。此時，應引導學生依次回答，對于表述的內容，予以補充和糾正，逐漸學生理解和掌握課文的主旨，更好地學習語文知識，方可提高課堂教學的有效性，由此說明運用提問教學法的重要性[2]。

（三）播放生動的教學視頻，提升學生學習興趣

初中語文是一門基礎性學科，為了幫助學生奠定堅實的語文基礎，教師應先改變傳統的教學模式，在教學中靈活運用多媒體技術獲取豐富的教學資源，精心設計教學視頻，講解新課內容時，借助投影儀播放圖文并茂的畫面，呈現出一幅幅生動的景象。例如：在學習《濟南的冬天》時，就可以發揮出多媒體技術的優勢和作用，操作投影儀展示直觀、立體的PPT，從而提高語文教學的趣味性，有利于提升學生學習興趣，促使學生產生學習動力，主動觀看教學視頻，逐漸有種身臨其境的感受，對濟南冬天的場景印象深刻，進而快速記憶和理解課文的中心思想，高效學習語文知識。因此，在授課之前，可以依據不同的課文內容，設計內容豐富多彩的課件、幻燈片，便可激發學生學習興趣，漸漸地感受到學習語文課程非常有趣，調動學生積極探究學習語文知識，進一步提高學生探究能力和學習能力[3]。

（四）運用游戲教學法，構建趣味性課堂

初中語文教師為了構建趣味性的課堂，教學過程中可以運用游戲教學法，從而立足于課文內容，組織學生進行游戲教學，激發學生熱情高漲，主動參與到游戲中表現自我，不僅活躍了課堂氛圍，還調動起學生學習熱情。例如：在學習《背影》時，先帶領學生通讀課文，之后，引導學生進行“搶凳子”游戲，將學生分為五到七人為一組，隨著音樂開始圍繞凳子轉圈，當音樂停止，沒有搶到凳子的學生需表述出課文的主旨和抒發的情感，其他學生可以舉手補充，整個過程中營造了輕松、活躍的氛圍，學生不再感覺語文教學非常乏味，在愉悅的環境中積極主動組織語言闡釋自己的感想，促使學生深入理解課文內容，更加全面地掌握文中的中心思想，勢必會提高語文課堂教學效率，體現出通過開展游戲教學活動，激發學生產生學習熱情和興趣，同時，實現了構建趣味性課堂的目標，方可取得理想的教學效果[4]。

總結

總之，要想改變初中語文教學現狀，必須依據新課改提出的要求，應用趣味性教學法，在講解新課程時，可以結合語文內容開展游戲教學，促使學生熱情高漲，以最佳的狀態投入到游戲中積極探究知識，進一步提高學生探究能力。此外，在教學中通過提問，或者播放生動的課件，都可以成功激發學生產生學習興趣，調動學生主動學習，勢必會構建高效課堂，方可提高語文教學的時效性和趣味性。

參考文獻：

[1]李妍玲.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用探究[J].學周刊，2017（27）：64-65

[2]顧艷.趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：47

[3]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育，2016，2（03）：155

[4]周雪芹.新課程背景下的初中語文趣味性教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（12）：25-26