打破常規 營造創新小學美術課堂

周倩

摘?要：美術教育的重要任務就是要培養學生良好的品德、審美能力以及藝術情感，在小學美術課堂教學中，美術教師培養學生的藝術情感的必要條件之一就是精美的語言。魏老師通過合理的目標設定，新穎的方向引導，幫助學生建立于自己水平相適應的學習任務。利用精煉的語言組織，激勵學生的探索精神，培養學生自信心。最后結合形式多樣的美術作業極大的提高了美術課堂的教學質量。

關鍵詞：美術教學;打破常規;創新

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0123-02

當前基礎教學改革的重心就是通過培養小學生的創新精神與實踐能力為中心全面實行素質教育，這個同樣也是新時代教育改革的重要任務之一。小學美術課堂，美術教師要以培養學生成為新時代的創新型人才為目標，需要接受學生不拘泥于常規的感受，激發學生的興趣和好奇心，提高學生的創新意識和創新能力，從而促進學生的全面發展，為小學生的創新能力和終身發展做好進一步的鋪墊。魏老師的《挑戰自己—寫生書包》這節課，為小學美術教師如何營造富有創新精神的小學美術課堂起到了很好的示范性作用。作為一線美術教師，應該深入研究本節課，學習魏老師如何打破常規，勇于創新，以期更好的營造新型小學美術課堂。

1.目標明確，設置新穎

《新課標》指出：美術課程總目標是按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”這三個維度來設定的。美術教育的重要任務就是要培養學生良好的品德以及審美能力，美術教師可以根據新課標實施意見的要求，按照三個維度目標來全面的去設計美術課堂的教學目標，主要以審美教育為主要線路，讓學生在掌握知識的同時，不斷的去發展能力，陶冶情操，使其人格得到逐步的完善。另外，我們在設置教學目標的時候要注重可操作性、思路要清晰、語言要精練，具體的指標必須要表述清晰。

魏瑞江老師的課首先以談話開始，問學生什么是挑戰？挑戰需要具備什么樣的條件？故意設置這幾個問題讓學生們去思考，自己轉向黑板寫下板書。學生經過一番思考后回答出了挑戰需要毅力、需要勇敢、需要目標，詳細說出了挑戰具備的條件，魏老師趁學生討論激烈之時，又拋下一個問題，挑戰會遇到什么樣的結果呢？學生又進行一番激烈的討論，魏老師通過一問一答的教學模式，引導學生挑戰也許會成功，也許會失敗，告訴學生我們人類就是這么的勇敢，知道也許會失敗還是想去挑戰一下！魏老師這一環節的設計，很好的對學生進行了一番情感的引導，給還沒完全進入上課狀態的學生立即帶來了極大的信心和勇氣，以此導入今天的主題—挑戰寫生書包，而且是寫生5個書包，魏老師此時又設置了一個問題：誰敢挑戰我的問題你就起立！全體起立，魏老師抓住機會大大地表揚了全班同學，在黑板上給全班同學打了100分，魏老師在課堂上抓住任何機會去表揚學生，只要有機會就會狠狠地去表揚學生，從不吝嗇！通過這么短短的幾分鐘，沒有贅述很多，每一句話都很簡練，每一個問題都很有方向和針對性，一下子抓住了學生的心，給學生帶來很大的勇氣和自信。課堂還在繼續，接下來的課堂以闖關的形式讓學生去嘗試，每一關還取了名字，第一關勇敢面對，正視自己;第二關狹路相逢，勇者無畏;第三關眼到手到，心手相應;第四關發現感悟，堅持到底！在闖關的過程中，魏老師一直都在不斷的尋找機會去表揚學生、激勵學生，將原本簡單的美術課提升了一個高度。

整節課以闖關為主線，將本課的教學目標貫穿其中，巧妙地設計，使原本枯燥的寫生變得很有激情與樂趣，一下子調動了整節課的氛圍，讓學生在學習寫生書包技巧的同時，讓學生深刻領悟挑戰與堅持到底的意義。小學美術教師在課堂中，需要設置明確的目標，通過新穎的設計，吸引學生的注意力，激發學生的思維，這樣才能真正達到一節美術課的效果。

2.語言精美，激勵學生

在小學美術課堂教學中，美術教師培養學生的藝術情感的必要條件之一就是精美的語言。美術教師課堂上語言的表達會直接影響教師的教和學生的學，精美的語言會很好的調動學生學習的主動性和積極性，會縮短教師與學生的心理距離。所以，在美術課堂中，教師要增強課堂語言的趣味性和規范性，激發學生的學習興趣，構建和諧、融洽的課堂氛圍。

我在聽魏老師這節課的時候，不由的拿起了筆記本，記下了幾句精美的語句：一是心中有一個怕的，不錯也會錯;當你把心中的怕去掉，即使是個錯，也會成功。二是站好是一種從容自信的表現。這是我記下的句子中比較經典的，從魏老師上課的語言，就能看得出這是一位內心文化修養、內涵及其高的一位小學美術老師，他的語言不多，但總是能總結的很到位，他會抓住學生的任何一次回答進行激勵教育，他把自己體驗生活的感悟用精美、簡練的語言呈現給課堂、呈現給學生，做魏老師的學生是幸福的！他能抓住書包的底面，讓學生觀察總結出底面臟的特點來比喻班級里承擔衛生角衛生的高品質學生，表揚這些學生跟書包的底面一樣，愿意承受分量最大、承受最臟的品質，旁敲側擊的引導學生要多關注班集體中的這些人，提醒學生生活需要觀察，藝術提供大家獨到的發現，又能通過美術課與德育教育緊密的聯系在一起。

魏老師用精美的語言很好的將課堂與生活結合在一起，非常的接地氣，有種濃濃的人文性，把美術課堂提升到了一個新的高度。一節短短40分鐘的美術課，不僅能教會孩子們專業的美術技巧，還能引導孩子們在平時的生活、學習中如何去做人。在小學美術課堂中，作為一線美術教師，不僅要利用空余時間去提升自身的專業技能，還需要正視自己的教學語言，我們的教學對象是一群低齡化的孩子，在課堂中的一言一語都能影響到孩子、感染到孩子，甚至改變孩子！教師在課前備課，要開動腦筋，好好地去備學生，去多角度設想一下這節課可能會出現的問題，如何更好的解決這些問題，好好地去斟酌一下自己在課堂中的用語，盡可能地讓學生去感受教師的人格魅力，讓學生更好的去發現生活中的美，去創造出屬于他們自己的美。

3.形式豐富，敢于創新

新課程下，美術課堂較生動活潑，美術教材形式多樣，但是與教材相配套的美術圖畫本形式過于單一，不能更好的去展現出美術課堂的精彩與特色。對于美術教學領域，課堂作業的設計，一直是個薄弱環節。因此，美術作業形式需要打破原有的模式，出奇制勝，運用更多開放的、新穎多樣的，多發展地方特色的作業形式顯得必然重要。

魏老師這節課的作業形式非常的獨到、有創意，他改變了原有的作業形式，采用折紙畫格的形式，讓我學到了很多。他讓學生根據本課的闖關主線，闖一關畫一格，學生可以將紙折疊成6格或者8格，如果將紙折成6格的，畫完5格后，最后還留有一格用來寫對這節課的感想、建議或者給這節課的這張畫取個名字。

魏老師本節課的作業形式很好的跟他的闖關形式緊密結合，讓學生時刻有著玩游戲的激情，讓學生十分地期待下一個動作、下一步要干什么，完全打破了傳統的作業形式，明顯提高了學生的繪畫興趣與激情。魏老師的課堂特別的有意思，他的每一個環節總是會與學生的情感聯系到一起，就連作業的設計都精心去安排，特地留出一個各自給學生去抒發自己的感受，這個時候，又將美術課與語文課結合在一起了，讓學生用語言文字的形式去表達自己內心的情感，一來給學生的創作來個詳細的說明，二來也是對于學習本節課后感受的總結。魏老師引導學生要做一個有靈魂、有思想的創作者，在他的課堂上，我能真真切切的感受到兩個字：尊重！老師非常的尊重每一位學生，學生也十分的尊重上課的老師。

每個學生都是一個個鮮活的個體，學生的思維都是靈動的，小學美術老師要在課堂中保持學生的靈動，引導學生感受美、欣賞美，進而能夠創造美。作為魏老師的學生，在魏老師的課堂上短短的40分鐘，不僅學到了很多的美術專業知識，還能領悟很多人生的哲理，得到很多生活的感悟，這也許是一節高質量的美術課應該呈現的方式吧！作為一線的美術老師，我們要學習的地方還有許多，對于新課標的研讀、教材的深入探究、教學目標的巧妙設置、課堂語言的精煉以及課堂形式的呈現都需要向魏老師學習，與此同時我們也要結合自己所教年級班級的特點，勇于創新，打破常規，營造氛圍，激發學生的創新精神。