一年級語文教材拼音教學策略探析

黃愛萍

摘?要：對于一年級學生而言，他們會先接觸基礎的語文課程，與高年級的學生不同，這一階段的學生并不具備獨立識字的能力，所以教師們要想讓學生學會用母語進行閱讀和表達，首先就得教會他們識字。而中國文化博大精深，上下五千年的文化底蘊讓很多人發現漢字繁多，學生們怎么可能學得完，所以許多教師們開始抓住重點進行突破，正如“授之以魚不如授之以漁”，漢字無法教授完，就讓學生們開始學習拼音，而在學會拼音之后，學生們可以根據自己所學拼音來自行識字。因此本文就由此出發，針對當前一年級語文教材拼音教學策略展開探討，希望對廣大語文教師們有所幫助。

關鍵詞：一年級;語文教材;拼音教學;策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0153-01

很多時候教師們無法直接教學生們進行識字，因為學生們很難學會。那么這時候拼音教學對于教師而言是一種更加高效的教學方式，通過拼音教學，學生們可以學會識字。但是一年級的學生畢竟沒有太強的學習意識，很多時候他們根本不愿意配合教師的教學，所以在給低年級學生進行拼音教學的過程中，許多教師也備感痛苦，因為他們往往不知道要如何教學才能讓學生們快速記住拼音，并且能夠運用到識字過程中。那么為了幫助廣大教師們排憂解難，本文將針對具體的拼音教學提出一系列的策略，促進當前拼音教學的高效開展。

1.模仿人物，學會發音

那么在學習拼音的過程中，學生們要學習怎樣讀這些拼音，因此教師們可以讓學生們進行模仿，畢竟一年級的學生年齡較小，他們的一切認知都是從教師和家長身上學習而來的，所以教師們完全可以利用學生們的這一特征。比如，在學習《a o e》這一課時，教師們可以播放一組動態小短片，里面的女孩子在進行練聲，不斷發出“a”的聲音，讓同學們進行模仿學習，然后里面的女生不斷進行升降調，發出了“ā á ǎ à”四種聲調，那么這時候教師們可以說，因為短片中的女生在練聲時要唱出高音和低音，所以聲調發生了高低起伏，同學們可以借此進行模仿，讓他們長大嘴巴進行發聲，讓其掌握拼音。在學習“o和e”的時候，就完全可以播放公雞和鵝的聲音，讓學生們掌握發音。

2.借助圖形，學會書寫

在學習拼音的過程中，學生們必須要學會書寫，僅僅會讀也不能幫助學生們順利掌握拼音，學生們還必須要學會怎樣進行書寫，那么這時候教師們可以借助一些相似的圖片來加強同學們的印象。比如，在學習《b p m f》的時候，教師們可以放幾張圖片，比較出名的是麥當勞，它的標志就是金拱門，和m一模一樣，利用學生們日常所見的圖形，可以幫助學生們快速記住，讓他們學會書寫。比如，家用車越來越多，很多時候就需要停車，而這時候教師們放一張停車場的圖片，可以發現上面有個大大的p，這樣一來，學生們很快就能記住。在教學過程中，教師們就是利用了一些學生們在日常接觸過的圖形，加深他們的記憶，從而讓他們明白應該怎樣進行書寫。

3.吟唱短文，進行鞏固

其實很多時候從幼兒園開始，學生們就已經接觸過兒歌了，那么在學習了一些基礎的識記方法之后，教師們可以讓學生們把一些語文小短文用唱歌的方式進行學習，來鞏固自己學習的拼音。比如，一年級課文拼音教學中有一篇《說話》，教師們在教學過程中，不讓學生們進行生硬地朗讀，而是要同學們進行用唱的方式進行學習，比如，里面說到了“小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。”，將huā這個拼音著重突出，加強學生們的記憶。“小雨點說話，沙沙，沙沙。”提到了“shā”這個拼音，而后面幾句的“嘎嘎、喵喵、呱呱”則分別突出了“gā、miāo、guā”這幾個拼音，而且整篇的重點都放在了“ā”上面，促進學生們前面的只是鞏固，學生們通過演唱的方式，可以幫助他們快速記住短文的內容，而且學生們還抓住了里面的拼音特征，讓學生們可以更快了解到這些拼音的特征，幫助同學們鞏固所學拼音。

4.開展活動，加強認知

很多時候教師們如果采用傳統的授課方式，將無法吸引學生們的注意，因此在教學過程中，教師們可以組織一些拼音教學活動，加強同學們對拼音的認知。比如，教師們在教給學生們一些基礎的拼音知識之后，可以讓學生們玩繞口令的游戲，比如，特別經典的“四是四，十是十......”讓同學們在玩繞口令的過程中了解到平舌音“s”和翹舌音“sh”之間的區別，讓同學們對于平舌音和翹舌音的認知加強，促進學生們對拼音的學習。教師們還可以進行一些字母游戲，看看學生們對字母的掌握程度，讓學生們根據視頻中出現的一些發音來進行字母配對，促進學生們徹底掌握拼音字母。

在一年級階段，學生們對于拼音無法達到快速掌握的狀態，因此教師們要利用一切可以利用的途徑，加強學生們對于拼音的認知，采用不同的教學方法，來幫助學生們進行拼音學習。總而言之，在這個過程中，教師們要耐心對待每一位學生，結合他們的實際情況來開展針對性教學，促進學生們對于拼音的理解和掌握。小學作為基礎階段，如果對于拼音不能熟練掌握，那么他們在以后的識字過程中也會遇到更大的障礙，所以教師在拼音教學的過程中一定要多花心思。

參考文獻

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