試論小學六年級數學應用題解題思路教學的策略

謝少明

摘?要：應用題是小學數學的重要內容，具有一定的難度，側重于學生的邏輯思維能力和數學知識在實際生活中的運用能力。本文根據作者的教學實踐，總結了小學六年級數學應用問題的有效教學方法，以期為小學數學教學提供參考。

關鍵詞：六年級數學;應用題;策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0156-01

學生面對應用題通常是采取不積極的狀態，并在心理上排斥，教師也很難順利地進行教學工作，從而導致學生難以學習，教師難以教學的情況。從長遠來看，學生將對應用題失去信心，而教師無法找到有效的應用題教學策略。鑒于六年級學生在應用問題上學習的困難，教師應善于運用有效的教學方法，以更好地發展數學教學。

1.貼近現實生活

對于小學生而言，學習興趣比學習方法更重要。只有學生愿意學習時，他們才能找到解決問題的方法。因此，在應用題教學中，教師應首先引起學生的注意。可以使用色彩豐富的材料吸引學生的眼球來介紹課程，尤其是與生活相關的課程，加上豐富的表達形式，從而使學生表現出更多的興趣。此外，小學生的適應能力也在逐步提高。教師不應在一開始就選擇復雜的主題，而應嘗試使用一些簡單易懂，生動有趣的材料來促進學生的理解和快速掌握，并為將來的學習奠定基礎。例如，“兩個學生預約了比賽，他們每個人都從自己的房子開始到對方的房子。兩個學生的房子之間的距離為10公里。學生A以2km / h的速度向學生B的房子走去，然后學生B以3 km / h的速度朝著學生A的房子走去。如果學生A和學生B之間的道路是直線，那么兩個學生相遇時離學生A的房子有多遠？”通過這樣的實際例子，引起同學們的積極關注。

2.將知識實踐化

綜合利用數學這一工具，學生不僅可以獲得單方面的知識，還可以獲得綜合知識。教師應根據六年級教材安排數學實踐活動，將所學知識運用到日常生活中，結合應用問題教學的內容，從教學知識和其他知識的綜合運用角度設計數學實踐活動。例如，在講授“百分比應用問題”這一主題時，讓學生計算每周語文，英語和其它學科的課程數，制作一張統計圖，并根據統計結果編制各種百分比的應用問題，例如，每周語文課10節，英語課6節，英語課比語文課少百分之幾。

3.注意審題的培養

主題復習是理解問題中的關鍵詞，概述有用的已知條件問題，使用畫圖、列表等直觀表達方式，捋順條件與問題之間的關系，然后進行分析，查找擺脫定量關系的過程。具體需要重述問題，這意味著用自己的話說一件事，已知條件是什么，它們之間的關系是什么？問題是什么？例如，教六年級數學經常遇到以下相關問題。特別是關于生產的，試圖弄清楚將要生產多少，實際上是在找出比一個數字還多的百分比。它可以反映學生如何理解問題的含義。復述問題的含義還可以讓學生說出同等的關系，尤其是在教學分數中，更常見的單詞問題百分比，需要進行許多特定的練習來訓練學生，然后解決問題會更容易。

4.重視策略意識的培養

（1）數量與形狀的結合

數字和形狀的結合不僅是重要的數學思想和方法，而且還是學習和理解數學的有效手段。例如，教百分比的內容，向學生熟悉的教材中“數”與圖像形式的直接比例關系，讓學生通過圖片，繪圖，找到一些計算方法，例如，可以在一組不同底面積的圓柱杯，加入相同體積的水，那么水的高度和底面積會形成一組反比例數據，讓學生直觀地了解底部面積與高度之間的反比例變化規律，這種視覺表現比抽象的定量關系分析給學生留下了深刻的印象。

（2）注重操作與想象的結合

在理解圓柱的教學中，我使用矩形或直角三角形的標志，將長軸或直角的側軸螺旋成圓柱或圓錐體，引導學生觀看旋轉過程，想象一下在研究圓柱狀側面區域時，引導學生沿高邊剪開，觀察側面區域是一種什么樣的圖形，其各個部位和側面區域都有相應的之間的關系如何？引導學生們課后加強練習，例如，把長方形紙張卷起來，可以卷成什么樣子;采用四個不同面積的矩形卷起來，對比，誰的體積最大，而體積最小？加深對表面積和體積的了解，進一步加深對空間抽象概念的理解。

（3）體驗知識探索的過程，并培養學生獨立解決問題的能力

在幾何圖形教學中，應允許學生通過豐富的圖形內容，推理和想象探索的過程。例如，在計算圓錐體的體積時，引導學生探索并給出提示：“圓錐體的體積與圓柱體的體積之間有什么關系？”然后讓學生大膽猜測和探索。學習了課文內容之后，學生可以在生活中選擇圓柱體或圓錐體，以及常見的水或沙子為實驗。通過測量相關數據并計算其數量，可以不斷激發他們的興趣，并培養他們獨立解決實際問題的能力。

5.結語

小學六年級學生的解決策略研究需要進一步研究和探索。教師應進一步認識到這項研究的重要性。在實際教學中，應普遍重視學生知識的轉移，更加關注學生多方面的發展。

參考文獻

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