小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典的融合

宋春梅

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)學(xué)，是我們中華民族固有的學(xué)問(wèn)，是幾千年來(lái)中國(guó)人思維方式、價(jià)值傾向、信仰追求、道德規(guī)范、生活方式和審美情趣的集中表達(dá)和經(jīng)典提煉。我們中國(guó)是有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，祖先留下了博大精深的中華傳統(tǒng)文化，她凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神，是炎黃子孫共同的精神家園。

什么是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力是非常強(qiáng)的，有些小孩子靠眼觀耳聞一遍就能牢牢記住所見(jiàn)所聞。如果小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的環(huán)境里耳濡目染這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)他們的思想、人格的形成等就會(huì)產(chǎn)生重大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，無(wú)論對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是民族文化的傳承都具有無(wú)法磨滅的作用。隨著外來(lái)文化的沖擊，許多孩子對(duì)于外國(guó)的一些經(jīng)典都是耳熟能詳，可是對(duì)于我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典卻是孤陋寡聞，這不能不引起我們教育工作者的思索。拯救國(guó)學(xué)經(jīng)典，迫在眉睫！現(xiàn)在結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一下我在小學(xué)高年段語(yǔ)文學(xué)科中如何將教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典有效融合。

一、教師以身作則，言傳身教，起到表率作用。

師者，傳道授業(yè)解惑。文化的傳承是個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，須貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想把傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，自己首先要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，語(yǔ)文教師首先應(yīng)勤于鉆研古籍，悉心學(xué)習(xí)古典文化，提高自身文化素養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《左傳》、《史記》等，都是代表中華民族悠久歷史與燦爛文化的經(jīng)典著作，應(yīng)成為語(yǔ)文教師案頭的必備書(shū)。其次，語(yǔ)文教師應(yīng)深入鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行有效的教學(xué)和有序的拓展。最重要的一點(diǎn)是，教師平時(shí)的言談舉止應(yīng)該與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相吻合，言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶與培養(yǎng)。如果你想讓學(xué)生明白“海納百川，有容乃大”的道理，那么就不要讓學(xué)生看到你的斤斤計(jì)較;如果你想讓學(xué)生了解“百善孝為先”，那么就一定要首先讓自己成為一個(gè)孝順的人。總之，教師的言傳身教至關(guān)重要。一檔收視率高的電視節(jié)目，必然有一位出口成章、光彩靚麗的主持人。同樣，教師聲情并茂的朗誦，委婉動(dòng)聽(tīng)的輕吟，談笑中詩(shī)詞佳句、成語(yǔ)名言信手拈來(lái)，一樣會(huì)深深地吸引學(xué)生，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

二、重視環(huán)境熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們要充分挖掘教材文本中的傳統(tǒng)文化印跡。小學(xué)語(yǔ)文教材不僅文質(zhì)優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，許多課文還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，鐫刻著傳統(tǒng)文化的烙印。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生一起去感悟、理解文本中蘊(yùn)含的真善美，乃至人生觀、價(jià)值觀。如教學(xué)《楊氏之子》一文，不僅僅讓學(xué)生明白故事大意，還要引導(dǎo)他們感受古人用字的簡(jiǎn)練及語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。教學(xué)《兩小兒辯日》一文時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀資料，如《論語(yǔ)》“三人行，必有我?guī)熝伞保烧Z(yǔ)故事《程門(mén)立雪》 《三顧茅廬》，引導(dǎo)學(xué)生接觸儒家思想，學(xué)習(xí)圣賢尊師重禮，實(shí)事求是的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，通過(guò)收集整理資料，聽(tīng)老人講故事等方式了解我國(guó)不同地域的春節(jié)習(xí)俗，認(rèn)識(shí)春聯(lián)的起源以及書(shū)法的發(fā)展歷史。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，適時(shí)向?qū)W生傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。

三、搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供展示與成長(zhǎng)的空間。

教學(xué)中要注意多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)。首先我積極響應(yīng)學(xué)校每周二三的晨讀經(jīng)典活動(dòng)。古代詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的精髓，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。誦讀經(jīng)典詩(shī)文不僅使學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中領(lǐng)略祖國(guó)山河之壯麗，體味人情世故，更能從中感受到民族特有的文化韻味。小到篇幅短小的古詩(shī)詞，大至滔滔數(shù)字的長(zhǎng)篇古文，既包括孔孟名句，也不乏諸家名篇，學(xué)生在國(guó)學(xué)的長(zhǎng)河里暢游，朗朗的吟誦聲浸潤(rùn)著他們的童年時(shí)光。結(jié)合學(xué)校的晨讀活動(dòng)，在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的同時(shí)，我還經(jīng)常在班級(jí)里舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生多讀以至背誦經(jīng)典讀物，包括齊讀、對(duì)讀、角色讀、背誦、配樂(lè)誦讀、小組誦讀比賽……讓他們?cè)谡b讀中更直觀地觸摸和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)經(jīng)典的良好氛圍。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，相信持久的經(jīng)典背誦，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)引用古典詩(shī)詞佳句，適時(shí)背誦一些詩(shī)詞給家人聽(tīng)，讓學(xué)生在潛移默化的誦讀中獲得情感的熏陶。我充分利用各種契機(jī)給學(xué)生布置與眾不同的語(yǔ)文作業(yè)。如利用傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。春節(jié)的時(shí)候，調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，給家人背誦一首《元日》增添節(jié)日氣氛;端午節(jié)來(lái)臨之際，引導(dǎo)學(xué)生自主了解和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上整理資料，以小組為單位在班內(nèi)進(jìn)行交流、展示，評(píng)出優(yōu)勝小組;鼓勵(lì)學(xué)生走近屈原，自己動(dòng)手包粽子，選擇艾葉、佩戴香囊、吃粽子……學(xué)生從查詢(xún)資料到實(shí)踐體驗(yàn)，親身感受了中華民族特有的風(fēng)情，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的感情;中秋節(jié)或重陽(yáng)節(jié)通過(guò)電話輕吟一首《靜夜思》或《九月九日憶山東兄弟》給身在外地的親人聽(tīng)……結(jié)合教學(xué)內(nèi)容《有趣的漢字》，查找有關(guān)古代文字的知識(shí);結(jié)合語(yǔ)文園地的趣味故事，收集古代其他的名人故事等。可以說(shuō)，這樣的語(yǔ)文作業(yè)生機(jī)盎然，這樣的文化傳承意義深遠(yuǎn)。當(dāng)然，想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的興趣，教師個(gè)人的修養(yǎng)與儲(chǔ)備是絕對(duì)不能少的。在教學(xué)閑暇，我最常翻看的就是國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍，經(jīng)常讓自己浸潤(rùn)在經(jīng)典世界里，骨子里就會(huì)滋生一種獨(dú)特的韻味，甚至連個(gè)性修養(yǎng)也不知不覺(jué)有了改變。看待問(wèn)題的心態(tài)也平穩(wěn)了許多，這算是個(gè)意外收獲吧。以前，看到班級(jí)里的小淘氣時(shí)，總是容易跟他們發(fā)火，往往是我們雙方兩敗俱傷，而且也沒(méi)什么效果。現(xiàn)在，我常常帶著一種尊重理解的情感去面對(duì)學(xué)生。對(duì)于他們中的小淘氣偶爾犯了錯(cuò)誤，我也能心平氣和的面對(duì)，循循善誘，對(duì)癥下藥。盡管過(guò)了一陣子，還會(huì)犯錯(cuò)誤，但是我找到了跟他們之間保持平衡的方法，彼此理解，而且不必互相傷害，教育的真諦與平和的心態(tài)融為一體，這也得益于國(guó)學(xué)經(jīng)典的啟發(fā)啊！

千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。愿我們每位小語(yǔ)人都能秉持一顆赤子之心，將經(jīng)典文化傳承下去，將語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典國(guó)學(xué)有機(jī)融合，使五千年的悠久歷史代代相傳。國(guó)家的富強(qiáng)，希望在少年;民族的發(fā)展，希望在少年;文化的傳承，希望仍在少年。讓我們一起努力，為民族教育的發(fā)展盡一份力吧！