小班幼兒趣味數學教學策略研究

雷穎

摘 要：幼兒數學教育具有啟蒙性質，因此我們需要根據不同年齡段幼兒的學習特點，培養他們學習數學的興趣，培養他們的探究能力，為他們提供體驗的平臺與機會。在小班幼兒數學教育中，我們嘗試通過趣味教學，推動幼兒自主學習，不斷探究，為他們體驗數學知識的形成與學習的過程創造機會，對此本文進行了詳細探討。

關鍵詞：小班幼兒;趣味數學;教學策略

傳統的幼兒園小班數學教學因為重視知識的傳遞，因此教學模式單一，很容易讓孩子們感到枯燥乏味，且導致他們自主學習的能力偏低，缺乏探究精神。為了改變這一現狀，我們采用趣味教學的策略，讓孩子們在游戲中、在一日生活中、在體育鍛煉中學習數學知識，使數學教育教學變得趣味橫生，有效激發了幼兒學習數學知識的興趣，促使他們發揮學習自主性，進行探究、體驗式學習。

一、創設游戲情境，激發幼兒學習興趣

“游戲是幼兒的伴侶?！庇變簲祵W教育與游戲進行有機結合，將有效釋放幼兒天性，并將有效增強數學教與學過程的趣味性。在數學游戲里，教師設計的游戲內容、提供的游戲材料應該有利于幼兒創新，有利于激發幼兒興趣。

如游戲內容貼近于幼兒熟悉的事物，操作材料具有新穎的造型、鮮艷的色彩、生活化等特點，這樣容易調動幼兒的學習主動性。如在“認識圖形”的教學活動中，教師就設計了孩子們平時最愛玩的“積木游戲”，通過這個游戲引導孩子們積極主動地認識圓形、三角形和正方形。為此教師準備了大量的積木，并準備了一張三個形狀為圓形、三角形和正方形的盒子。為了激發孩子們的參與興趣，教師在不同形狀的積木上貼上不同的圖案，有毛毛蟲、小花貓、小兔子，游戲中，教師引導孩子們把貼有毛毛蟲的圓形積木找出來放到圓形的盒子“家”里，然后把貼有小花貓圖案的正方形的積木和貼有小兔子圖案的三角形的積木分別放在相應形狀的盒子“家”里，每個孩子都想找到貼有漂亮圖案的積木并把他們帶回“家”。于是他們活躍起來，很快就把所有的積木都送回了“家”。數學游戲為孩子們營造了一種輕松愉悅的學習氛圍，有效推動了他們自主探究性學習。

二、利用一日生活各環節，滲透數學教育

“一日生活皆課程。”小班幼兒要接受大量的常規訓練，因此他們的一日生活是豐富多彩的，一日生活活動中他們的心理也最放松，我們可以抓住一日常規訓練的機會，滲透數學教育。如在學習“1”和“許多”及其關系的內容時，為了使數學知識變得更加具體，方便幼兒理解，我們便從日常生活出發，引導孩子們在反復訓練中習得數學知識。

如在午餐活動中，吃飯的桌椅便成了數學教具，教師可以設計問題支架，引導孩子們了解“1”和“許多”的內涵以及它們之間的關系，如：“孩子們，飯桌有一張還是兩張？小椅子有一把還是許多把呢？”在教師的問題引領下，孩子們觀察桌椅的數量，進行獨立思考，并獲得了直接的經驗。又如在午休活動中，我們可以借助穿脫衣服的常規訓練，滲透數學知識學習。“孩子們，請你們數一數，你上衣的扣子一共有幾顆？是一顆還是許多顆？”“你的鞋子是一只還是許多只？”在孩子們去盥洗室洗手時，我們都會教孩子們怎么洗每一個手指，此時教師也可以通過數手指的游戲，讓孩子們學習數學知識，識記數字;或者引導他們數一數一共有幾個水龍頭，是一個還是許多個，等等。

在生活中通過滲透的方式進行數學教育，不但促使孩子們建立起常規意識，同時實現了數學知識的無痕教育。

三、運動營造良好氛圍，鞏固數學知識

幼兒活潑好動，在運動中也能釋放他們的壓力，消除幼兒園這個陌生環境所帶來的緊張感。因此我們將數學教育與體育運動進行有機整合，促進了幼兒身心和諧健康發展的同時，實現了滲透式數學教育，鞏固了數學知識。

如在戶外集體游戲“滑滑梯”中，我們把全班分成幾個小組，每個小組輪流玩滑滑梯的游戲，在玩滑滑梯時，小朋友們要一挨一個地輪流滑下來，不能出現擁擠。后面的孩子在排隊等待的過程中，可以想一想，并說一說自己排在第幾位，自己前面和后面分別是哪個小伙伴，然后大家按照順序滑滑梯?；菔呛⒆觽冏钕矚g的游戲之一，在玩滑梯體驗中，孩子們感受到了運動的樂趣。在這種輕松愉悅的氛圍中，在孩子們放松的心理狀態下，我們滲透數學教育，容易使孩子們接受。當然我們還可以鞏固前面所學習的“1”和“許多”的數學知識，如：“你滑了一次還是許多次？”在體育運動休息的片刻詢問這些問題，讓孩子們思考，不但可以實現動靜交替的運動與學習，還能確保他們不會因為運動時太興奮而超負荷運動。

在幼兒園數學教育中，我們從小班幼兒活潑好動、形象思維占優勢的特點出發，從數學知識具有抽象性與邏輯性的特點出發，努力使數學教育生活化、游戲化，積極營造良好的數學教育環境和濃厚的學習氛圍，以此來激發幼兒學習數學知識的興趣，增強數學領域課程的趣味性，提高數學教育的質量，實現幼兒園數學教育的創新。

參考文獻：

[1]張興梅.小班幼兒數學教育生活化的實踐探索[J].名師在線，2018（16）：46-47.

[2]郭梅云.引游戲之巧，發數學之趣——小班數學游戲教學淺談[J].華夏教師，2017（23）：11.