淺析如何用數學文化充實小學數學課堂

段嬋環

摘 要：數學作為自然科學的一種，也有其文化背景與文化價值。有效地開展小學數學教學，在教學的過程中還原數學文化，具有重要的意義。在小學階段，學生接受數學啟蒙，扎實數學基礎。在此階段，培養學生對數學文化的認識，對幫助學生全面認識數學，找到學習數學的有效方法具有重要的意義。所以，研究數學文化在小學數學教學中的滲透策略，對完善小學數學教學，對提高小學數學的學習效率具有重要的意義。

關鍵詞：數學文化;教育課堂;研究

一、正確認識數學課堂教育中的不足之處

1.學習環境枯燥無味

小學階段孩子大多都處于一個對世界較為好奇的地方，如果老師在這個階段帶不起一個輕松、有趣的課堂氛圍，會造成學生們長期的對數學毫無興趣，無法深入了解這門學科，僅僅把它當作學習任務，無法領略到它對我們生活的重要性。現在小學仍然大多采用填鴨式的教學方法，學習環境氛圍枯燥無味，趣味性不足，孩子們的學習興趣更帶動不起來。加上有的老師對于教材中數學文化內容沒有深入的了解，就造成了封閉、無趣的課堂教學。

2.老師思維中狹隘的思想

有一部分小學教師把現在的基礎教育仍舊當作一種任務傳遞給學生，把他們繼續培養成應試教育的產物。在應試教育的這種思維想法之下，老師和學生都僅僅是圍繞考試考點進行死板的套公式和背誦知識點，無法做到真正的融會貫通，真正了解數學學科的魅力。他們僅僅為了獲得好看的分數，而無法真正做到開拓思維和邏輯方式的培養。

3.課堂氛圍枯燥乏味

雖說隨著時代的發展和創新，數學被更多的人利用了起來，但是仍有一部分小學老師沒有經過專業性的數學文化的培養就上崗了，對于做題刷題樣樣精通，但是對于整個數學文化的理解確實不深。數學這門學科經過了歷史的發展，它是某個時間點某些人對于某種事物的思考方式而存在的。在小學這門學科中大多數老師不會去跟學生們強調和大范圍講數學的講義，數學老師的講義也是非常重要的。如果僅僅是對于知識點的學習，那么學生根本無法將人類的數學歷史和我們所學的知識點聯系起來。

數學這種理論性的學科，憑空出現一個公式，老師解讀這個公式的來源輕描淡寫，學生們也不以為意，造成了一種記住了公式卻不知道在何時何地更為適用的行為。一般來講，課本上的數學文化經常是與數學知識相結合的，是為了引出數學知識而存在的。數學文化與數學知識一起，為小學生打造了一個豐富多彩的數學世界。也正是數學文化使得學生認清了數學與生活之間的關系，更立體地對待與觀察數學學科，產生數學學習興趣。

二、如何使用數學文化充實小學數學課堂

1.為何要在數學教學課堂這么強調數學文化對于小學課堂的重要性

因為我們可以通過對數學文化的了解，讓處于剛接觸學習的孩子們更容易更能接受數學這門學科。在以往實際的教學之下，很多孩子們逐漸喪失了對于數學的學習興趣和愛好，認為枯燥乏味。枯燥乏味的原因除開老師的因素之外，數學的抽象性和更多的是他們沒有發現數學的文化思想和精神內容。而在講解正常的數學思維邏輯的時候穿插和重點性講解數學文化，這一點來說從人文角度上更能讓學生們接受。不僅在學習抽象的數學知識的時候，能讓學生們同時感到數學這門學科的人文精神的感染，老師同時也應該在講解數學文化的時候，對課堂進行活躍，讓同學積極參加到課堂教學的互動中來。通過這種方式，讓同學們對數學這門學科的理解更上一層樓。

2.如何在課堂中傳播數學文化

現在流行一種叫做情境教學的教學方式，在課堂中，進行情境教學，不僅生動形象地給學生們營造了一種更為生動、有趣的教學環境，同時還能勾起這些小學生們的興趣和好奇。這種具有體驗感的學習文化的氛圍更容易讓學生印象深刻。同時老師也可以通過每一節上課前講解一些有趣的數學文化發展，在其中穿插著本堂教學的知識點，然后設置疑問的方式，讓他們帶著問題去融入到課堂環境中來。這樣就是利用了學生們的好奇心，吸引學生們的注意力，讓學生們主動產生學習興趣。這樣更有利于為祖國培養思維開拓、想法新奇具有創新力的人才。

3.在教學中融入多媒體

現在是信息化時代，學校現在更多的是利用多媒體教學，數學老師也可以利用現代多媒體教學的便利，生動有趣地講解數學文化的發展，把他們在創造這些公式、定理時所遇到的難題進行生動有趣的還原講解，在一定程度上，把同學們帶進來一起思考、交流，對于這些知識的理解更為深刻。同時也讓這些先人給他們起一個模范作用，把那些遇到困難不退縮、人生低谷不放棄、多次打擊卻不言敗的這種積極向上的思想觀念也帶給他們，讓他們能更加感受到數學不止理論，還有更多的人文精神的意義。

三、結束語

綜上所述，把數學文化滲入到小學數學教育中來，在我看來，更能提高學生的對于數學這門學科一個理解，同時一定程度上更能調動學生們的學習興趣，為祖國的未來提供更多具有開創性想法和創新能力的人才。同時對于學生們來說，讓他們更能理解數學這門學科在歷史中的重要性和在現代社會方方面面的關聯性，更能理解數學這門學科在現實生活的應用。數學文化包含歷史背景和知識，它應該始終貫穿在小學數學課堂中，幫助學生意識到數學知識不應只是考試的工具，它也是精神思維方式。

參考文獻：

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