數學文化
- 數學文化融入小學數學課堂的教學探究
王宏摘要：數學文化是一種新型的文化形態，是數學與人們日常生活和文化活動相互交融的結果。深入挖掘數學中的豐富文化并應用于教學中，既可以豐富課堂教學內容，又可以提高學生學習積極性。本文在分析數學文化的內涵基礎上，探究數學文化融入小學數學課堂教學的原因和方法，明確數學文化的價值。關鍵詞：數學文化 小學 綜合與實踐 教學探究優秀傳統文化是國家、民族傳承和發展的根本，是中華民族共同的精神標識，涵養著中華民族共同的價值觀。習近平總書記說過：“只有全面深入了解中華文明的
安徽教育科研 2024年16期2024-06-29
- 數學文化類主題式教學的探索與實踐
莎》入手，以數學文化視角設計了藝術欣賞、工具開發、不同視角、綻放華彩、數字探秘、自然語言等活動，引導學生結合黃金分割等知識對該畫作進行深入的研究，并總結了關于數學文化類主題式教學的兩點建議.[ 關鍵詞 ]數學文化；主題式教學；黃金分割；蒙娜麗莎；斐波那契數列基金項目：2022年江蘇省教育科學規劃課題“大概念觀照下初中數學前建構教學的實踐研究”（C/2022/02/01）.研究起源2022年4月，教育部頒發《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“
數學教學通訊·初中版 2024年5期2024-06-28
- 核心素養為導向中華文化融入中學數學課堂路徑探究
程與教學中，數學文化對學生的核心素養培養起到關鍵的作用.少數民族文化是中華民族文化重要的組成部分.南疆中學數學課堂教學中應有效融入南疆少數民族文化，進而鑄牢中華民族共同體.同時，充分挖掘少數民族文化中的數學元素，充分融入教學過程，與數學學科核心素養相結合，有助于提升中學生的核心素養，激發學習數學的興趣、培養學習數學的信心，樹立數學應用意識.關鍵詞：中華文化；核心素養；少數民族文化；數學文化1 ?問題的提出中華民族的文化是各民族優秀傳統文化匯聚而成，同時也是
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 論數學文化與小學數學教學深度融合路徑
立勤【摘要】數學文化與小學數學教學的深度融合，旨在培養學生的數學素養和綜合素質，通過將數學文化融入小學數學教學，可以讓學生更理解數學的邏輯，發現數學之美，激發學生學習興趣，提高學生數學素養。本文首先闡述了數學文化的概念和特點，然后分析了數學文化與小學數學教學的關系。最后，探討數學文化與小學數學教學的深度融合的具體路徑，包括挖掘教材潛力，傳達數學文化元素；利用傳統數學游戲，體會數學文化快樂；結合實際生活，注重應用實踐等，以充分發揮出數學文化在小學數學教學中的
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 融入數學文化踐行學科育人
史源遠流長，數學文化博大精深。教師在數學教學過程中融入數學文化，讓學生經歷思考、表達、探索的過程，不僅能培養學生創新學習的能力，還能讓燦爛的數學文化深入人心。因此，教師應深挖數學本質，引導學生感悟數學家嚴謹的治學精神，體悟數學之用，激發學生學習數學的興趣，促使學生自覺接受數學文化的浸潤，讓學科育人落到實處。［關鍵詞］ 數學文化；學科育人；史料；數學之美；數學活動數學是自然科學的基礎，承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。《義務教育數學課程標準（202
數學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 探微試題精巧之處 追溯數學文化之源
暢【摘 要】數學文化試題是高考命題的一個新趨勢，本文以一道綜合創新題為例，討論其命題思路，對結論進行推廣，挖掘隱含的背景，并給出數學文化深度融入試題的思考。【關鍵詞】杜奇序列；數學文化；數學游戲；創新題【作者簡介】張浩，博士，高中數學教研員，研究方向為數學教育教學與數學文化；袁彥巧，高級教師，北京市朝陽區骨干教師；邱暢，二級教師，致力于教育心理學與數學建模案例研究。【基金項目】北京市教育學會“十四五”教育科研2021年度一般課題“數學文化視角下的高中數學問
中小學課堂教學研究 2024年6期2024-06-18
- 數學文化植根數學課堂的有效策略
踐，在理解“數學文化”含義的基礎上，基于在小學數學課堂教學中滲透數學文化的實踐經驗，論述讓數學文化植根于課堂的教學策略：尋求文化支撐，著眼知識本質；傳承數學文化，感悟數學思想；融通數學文化，提升數學思維；了解數學文化，增強文化自信。充分發揮數學文化的教育價值，為培養學生的數學核心素養提供良好的培育環境。【關鍵詞】數學文化 數學核心素養 教學策略一、引言《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確指出，數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。課程內容
小學教學研究·理論版 2024年5期2024-06-16
- 將“你知道嗎”融入數學閱讀教學
寬視野，傳承數學文化。教師要深度發掘其內在價值，將其適度改造、延伸，有機融入數學閱讀教學。以“巧測金字塔的高度”數學閱讀課為例，將人文歷史與數學知識的探究學習有機融合，讓學生了解古代數學家的智慧，體會數學知識的價值，受到數學文化的熏陶。【關鍵詞】“你知道嗎” 數學閱讀 數學文化數學新課標指出：“數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。”縱覽各個版本的小學數學教材，教材編寫者不僅在知識的編寫中有意識地
小學教學研究·教研版 2024年5期2024-06-16
- 運用尺規作圖發展學生空間觀念
幾何直觀 ?數學文化 ?數學思想【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）04-0037-03新課標在課程內容的第二學段學業要求中提到“經歷用直尺和圓規將三角形的三條邊畫到一條直線上的過程。”說明學生在三四年級就要掌握簡單的尺規作圖方法，以逐步積累操作的經驗，有助于形成量感和初步幾何直觀。一、基于尺規，感知等長線段（一）結合情境，在操作中感悟尺規作圖，是指使用無刻度的直尺和圓規進行作圖。新課標在第二學段“圖形
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- 一節素養導向的數學文化教學起始課的實踐與反思
學功能. 將數學文化融入起始課的教學，能幫助學生更好地理解數學知識的發生和發展規律. 融合數學文化的教學強調的是一種育人理念，體現的是數學趣味，通過教學過程的實施，最終指向的是數學學科核心素養.［關鍵詞］ 素養導向；數學文化；簡單隨機抽樣緣起《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出數學文化要融入高中數學課堂. 這不僅是教師教學的需要，也是學生學習的需要.對教師而言，這是課堂教學的一個重要環節，可以使學生認識數學知識的地位，理解數學的科
數學教學通訊·高中版 2024年4期2024-06-12
- 中華優秀傳統數學文化進高中課堂的內涵與德育價值
中華優秀傳統數學文化普及工作創新研究”（23SJC-33）；2022年度江蘇省教育科學規劃專項課題“江蘇中小學專家型教師的成長機制研究”（C/2022/01/53）；上海市立德樹人數學教育教學研究基地研究項目“數學課程中落實立德樹人根本任務的研究”（A8）；中國教育學會教育科研專項課題 “中小學數學學科德育教學：方法與路徑”（21DY090618ZB）.【摘? 要】? 中華優秀傳統數學文化進課堂，既呼應了教育部的要求，也落實了課標理念，并且還能將數學的教育
中學數學雜志(高中版) 2024年3期2024-06-10
- 1993年到2023年我國數學教育并含數學文化研究熱點知識圖譜
年數學教育中數學文化的研究熱點和發展趨勢，通過文獻分析法，基于BICOMB2.0和SPSS26.0軟件，對CNKI的2205篇有關數學教育并含數學文化的相關文獻進行可視化分析，發現我國數學文化主要的研究熱點由“數學教學與課程思政”“數學文化教育與核心素養”“數學教學滲透文化教育”“數學史融入教學設計”等幾方面組成.關鍵詞：數學教育；數學文化；研究熱點1? 問題提出2023年6月3日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在北京出席文化傳承發展座談會并
數學之友 2024年3期2024-06-10
- 融通視角下的初中數學大單元學習資源盤活及應用
”，三是融于數學文化，獲得文化的傳承與精神的滋養，讓學生的學習有“根”。關鍵詞：初中數學；融通視角；大單元學習；生活印證；數學文化融通，強調學習資源的整合與應用。“融”是過程，“通”是結果。融通視角下，師生所打開的不僅僅是知識之門，也是素養之門與應用之門。具體到初中數學學習中，就是一種模糊數學知識固有的邊界線，多方融合，左右勾連，打通數學知識與真實情境任務之間的通道，促使多樣化資源之間發生有意義的關聯。融通視角下，教師打破封閉與壁壘，盤活更多息息相關的學習
黑龍江教育·小學 2024年5期2024-06-05
- “雙減”背景下數學文化在初中數學教學中的融合研究
淵摘 ?要：數學文化是數學知識與數學觀念的有機結合體，包括數學競賽、數學方法、數學觀點以及數學語言等。它不僅是人文科學與數學科學的交匯點，還在文化與數學學科之間建立了緊密的聯系。將數學文化融入初中數學課堂，已成為數學教育發展的必然趨勢。文章探討了數學文化元素在初中數學教學中的重要性，并提出相應的教學建議。這些舉措有助于提升學生的核心素養，使學生更好地認識數學文化在生活中的重要作用，從而為學生適應未來生活和進一步發展奠定堅實的數學基礎。關鍵詞：初中數學;數學
課堂內外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 提升學生數學素養的有效途徑：函數主題教學中的數學文化融入策略
討了如何通過數學文化的融入策略來提升學生的數學素養，具體包括數學史的講述滲透、數學家成長事跡的分享和創設數學文化氛圍的教學環境，給出實施這些策略的建議。關鍵詞：數學素養；數學文化；函數主題教學數學素養是學生在數學學習中所具備的知識、技能和思維能力的綜合體現。提升學生數學素養對于培養學生的數學興趣、提高學習成績和解決實際問題具有重要意義。而函數作為數學學科中的重要內容，其學習對于培養學生的邏輯思維、問題解決能力和數學思維方式具有重要作用，因此通過函數主題教學
高考·上 2024年5期2024-06-01
- 借數學文化之力，破核心素養之局
”，本文利用數學文化來進行課堂設計與數學活動設計，從而凸顯數學知識的價值、增添數學課堂的趣味與吸引力、激發學生的學習興趣、使學生受到數學學科的文化熏陶，最終達到培養學生核心素養的目的.【關鍵詞】核心素養；初中數學；數學文化1 核心素養之局核心素養的重要性不言而喻，但多數教師對其認知還存在著一定的局限性.受應試教育考核的影響，多數教師的教育認知還停留在考試層面，因此，教育手段、教育方法、教育思路、教育策略都圍繞著應試而展開，極大地影響著學生核心素養的培養和發
數理天地(初中版) 2024年10期2024-05-29
- 中華優秀傳統文化在中考數學中的體現
繼承與發揚.數學文化作為中華優秀傳統文化的一部分，在當代數學教育中也發揮著重要作用.本文從真題與解析、命題特點和總結三部分探討江蘇省2023年中考數學試題中體現的中華優秀傳統文化.【關鍵詞】初中數學；數學文化；中考命題《義務教育數學課程標準（2022年版）》的課程理念指出要設計體現結構化的課程內容，課程內容的選擇要關注數學學科發展前沿與數學文化，繼承與弘揚中華優秀傳統文化.在檢驗學生學業質量的中考數學中，也有該理念的具體體現.本文以2023年江蘇省中考數學
數理天地(初中版) 2024年10期2024-05-29
- 課例：函數的奇偶性
，再適當融入數學文化來組織，以幫助學生更好地完成對“奇偶性”概念的建構和理解.關鍵詞：函數的奇偶性；問題串；數學文化1 教學內容分析“函數的奇偶性”是人教A版數學必修第一冊第三章第二節的內容.一方面，函數的奇偶性是繼函數的單調性后的又一重要性質，它延續了研究函數單調性的方法；另一方面，它也為后續研究函數的周期性以及冪函數、三角函數等奠定基礎.1.1 教學目標（1）經歷函數奇偶性的探究過程，進一步體會研究函數性質的一般方法；（2）通過對具體函數奇偶性的探究，
中學數學·高中版 2024年5期2024-05-26
- 教育數字化下數學文化教學新態勢
王東【摘要】數學文化是指蘊藏在數學知識形成過程中的觀點、態度、信念以及方法等。數學文化教學是指教師在數學理論知識教學中向學生滲透數學文化，從而幫助學生更直觀、更具體、更深入地理解掌握數學知識，發展數學核心素養。教育數字化下，數學文化教學將迎來發展機遇，一是數學文化的教學資源因教育數字化而不斷豐富；二是數學文化的教學方式因數字化而不斷創新；三是數學文化的教學效率因數字化而有效提高。文章旨在探討教育數字化下的數學文化教學新態勢，以期為其他教師提供參考。【關鍵詞
甘肅教育 2024年8期2024-05-20
- 初中數學教學中數學文化的滲透途徑思考
授，還應進行數學文化的滲透。主要闡述了數學文化的概念和重要性，分析了數學文化包含的內容，探討了在初中數學教學中滲透數學文化的途徑。關鍵詞：初中；數學教學；數學文化基金項目：甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“中學數學課堂教學中數學文化的滲透現狀調查及策略研究”（課題立項號：GS［2023］GHB0256）。作者簡介：康慧君（1980—），男，甘肅省定西市臨洮縣洮陽初級中學。數學是一門重要的基礎學科，是教育體系中的重要組成部分。初中數學教學能培
求知導刊 2024年7期2024-05-18
- “雙減”背景下數學文化在小學數學教學中的應用分析
師要重視發揮數學文化的作用，將其作為培養學生學科興趣、促進學生理解知識的利器，讓學生感受到數學的魅力。立足“雙減”背景下的小學數學教學，簡要說明了數學文化在小學數學中的教育價值，從多個方面分析了數學文化的應用策略，旨在提升小學數學教學的效果。關鍵詞：“雙減”；數學文化；小學數學教學作者簡介：王成盛（1973—），男，甘肅省蘭州市永登縣城關鎮中心校。從狹義上說，數學文化包括數學思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發展；從廣義上說，數學文化除了狹義上
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 滲透數學文化?落實學科育人
資源，尤其在數學文化層面，具有強大的學科育人價值。數學文化是數學教學中至關重要的內容之一，也是促進學生數學素養的有效途徑。滲透數學文化，不僅能拓展學生的數學視野，豐富學生的文化體驗，還能引領學生在文化熏染下樹立正確的三觀，養成優秀的品格，實現文化育人的教學目標。【關鍵詞】小學數學 數學文化 學科育人數學是人類文化的重要載體，理性精神的集中體現。《義務教育數學課程標準（2022年版）》中明確指出，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該
小學教學研究·教研版 2024年3期2024-05-15
- 高中數學教學中融入數學文化的探究
教學當中融入數學文化，首先需要教師以數學教材為抓手，在數學知識形成的過程當中讓學生能夠把握數學故事以及數學美學元素等數學文化知識去感悟數學知識的形成。其次教師要引導學生在數學知識應用的過程當中融入數學文化，讓學生更好地感悟數學知識形成以及運用過程當中的數學思維方式以及審美情趣。關鍵詞：高中數學；教學；融入；數學文化高中數學教學當中融入數學文化，不僅可以幫助學生更好地理解數學的本質和價值，而且能夠幫助學生感悟數學發展過程當中的思維方式、價值觀念和審美情趣。數
教育周報·教研版 2024年11期2024-05-14
- 數學文化的教育價值與滲透方法的研究
課改的推進，數學文化越來越受到廣大教育工作者的關注.文章認為數學文化具有利于學生理解數學本質、激發求知欲、發展核心素養等重要價值，并以“勾股定理”的教學為例，從“情境創設，激發興趣，引出主題”“自主探究，啟發思維，建構新知”“例題教學，變式拓展，加強應用”“歸納定理，提煉總結，鞏固提升”四個環節具體談談滲透數學文化的措施.［關鍵詞］ 數學文化；價值；勾股定理《義務教育數學課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）提出：課程內容是實現課程目標的載體，數學課
數學教學通訊·初中版 2024年3期2024-05-11
- 小學數學“圖形與幾何”教學中滲透數學文化的實踐探究
優化.當前，數學文化在數學教學中的價值逐漸突顯，教師必須轉變傳統教學方式，根據實際學情，適當地滲透數學文化，讓課堂變得更加豐富、有趣，促進學生自主學習.關鍵詞：小學數學；圖形與幾何；滲透；數學文化；教學實踐中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）05-0065-03數學文化主要包含數學史、數學思想、數學觀點、數學方法等等，體現了一種探索精神.在新課程標準的指導下，教師逐漸認識到數學文化滲透的必要性，但在實踐教學中，受各
數理化解題研究·初中版 2024年2期2024-05-07
- 數學文化與高中數學教學深度融合的研究
課改的推進，數學文化在當前高中數學教學中的價值越發突出.文章從“情境導入，體現數學魅力”“活動設計，綻放數學生命力”“關注體驗，彰顯數學理性美”“解題教學，提升文化底蘊”四方面具體闡述了如何將數學文化滲透在數學課堂教學中，以提升學生的數學核心素養.關鍵詞：數學文化；情境；體驗數學文化并非單純指數學學科或數學史，還包括數學精神、歷史、方法、思想等，這些都屬于數學文化的范疇.M·克萊因認為：數學文化是人類智慧與創造的結晶，它以自己獨特的思想體系保留并記錄了人類
中學數學·高中版 2024年2期2024-05-06
- 高中數學教學中滲透數學文化的意義和途徑
學教學中滲透數學文化有著重要的意義。數學文化是高中數學教學中一個重要的組成部分，數學文化滲透到高中數學教學中有利于學生理解和掌握基礎知識，同時還可以激發學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到樂趣。高中數學教師應深度發掘課程中的數學文化內涵，使學生在學習過程中體會到數學文化的魅力，培養學生良好的情感和意志品質。關鍵詞：高中數學 滲透 數學文化引言數學文化是指數學與人類社會、科技發展、生產生活等方面的緊密聯系，反映數學在不同時期的發展特征以及不同歷史時期人們對數
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年27期2024-04-29
- 浸潤傳統文化 拓展時間認知
秀傳統文化；數學文化；天干地支融入中華優秀傳統文化的小學數學教育應體現科學價值與人文價值的統一。“天干地支紀年法”是古代勞動人民通過觀察宇宙天體的運行規律及位置關系而得出的表示時間的方法，是中華優秀傳統文化的一部分。這一紀年法蘊含樸素的時空哲理，應用廣泛，但對學生而言仍較為陌生。為了更好地幫助學生了解數學知識的來龍去脈，打通知識之間的內在聯系，并與已有的時間知識建立聯系，從而感悟數學的本質及古代勞動人民的偉大智慧，筆者展開了如下教學實踐。一、以舊引新，關聯
教學月刊·小學數學 2024年3期2024-04-26
- 探尋中國傳統歷法，根植數學文化素養
。【關鍵詞】數學文化；中國農歷；“年、月、日”；拓展課農歷作為中國傳統的歷法廣泛應用于日常生活。它具有天文年歷的特性，能夠與各類天象緊密對應，被視為行為文化中的習俗文化典范。在人教版教材三年級下冊“年、月、日”單元中，學生接觸的主要是和公歷相關的數學知識。然而，在實際生活中，農歷和公歷表示的日期并不對應，這使得學生的認知和現實存在一定差距，難以理解“農歷”中所蘊含的數學知識和文化內涵。因此，有必要以“農歷”這一習俗文化為切入點設計一節拓展課，使學生學會解讀
教學月刊·小學數學 2024年3期2024-04-26
- 依托中華優秀傳統文化，促進數學與美育的融合
秀傳統文化；數學文化；育人策略將中華優秀傳統文化融入小學數學是時代的呼喚。《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）強調“關注數學學科發展前沿與數學文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化”。這一要求為中華優秀傳統文化融入數學課程提供了明確的方向指引。數學教學只有與中華優秀傳統文化相結合，才能走在數學學科發展的前沿，真正實現立德樹人的根本任務。下面，筆者以“剪窗花”的教學為例，初步探討如何在小學數學教學中有效實施中華優秀傳統文化教育，
教學月刊·小學數學 2024年3期2024-04-26
- 立足核心素養 弘揚數學文化
心素養、弘揚數學文化為指導，提高學生的數學素質和應試水平。首先，論文對核心素養以及核心素養和數學文化之間的關系進行了分析和探討。其次，論文探討了高考備考策略的創新方法。在備考過程中，學生需要具備核心素質，經過數學文化的濡養，全面提高解題能力和應試水平，論文提出了以能力培養為核心的備考策略。希望通過本研究可以為高中數學教育提供一定的理論指導和實踐參考。關鍵詞：核心素養；數學文化；高考數學作為一門重要的學科，對學生的綜合素質提升和未來發展起著至關重要的作用。在
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 數學文化視域下的計算教學探索
文章主要概述數學文化的內涵，分析在計算教學中融入數學文化的作用，并提出數學文化在計算教學中的融入策略，以提升學生對計算知識的理解深度，促進數學文化的傳承和發展，使計算教學更具文化味、更具生命力。［關鍵詞］ 數學文化；計算教學；小學數學數學是一門具有深厚歷史文化傳統的學科。數學文化具有數學教育的屬性，在小學數學計算教學中發揮著重要作用。在計算教學中，教師深入挖掘數學文化，能夠幫助學生理解數學公式和數學概念，促進學生更靈活地掌握計算方法，助力學生形成正確的數學
數學教學通訊·小學版 2024年2期2024-04-19
- 初中數學教科書中的數學文化研究
教科書中體現數學文化是新課標要求，是發展學生核心素養的現實路徑，同時也是傳承中華優秀傳統文化的重要手段.本文以人教版七年級數學教科書為研究對象，以數學文化的“欄目分布”“內容分類”“融入功能”“認知水平”4個維度構建分析框架，并對其在“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”4大領域的呈現和運用進行研究.研究結果顯示：教科書中的數學文化內容豐富，但各個維度在不同領域下分布不均衡，建議新一輪教材編訂時深入挖掘豐富多樣的文化素材，合理規劃4大領域中
數學之友 2024年1期2024-04-16
- 核心素養導向下結合數學文化進行教學實踐研究
麗芳摘要：從數學文化滲透課堂方向提高教學的效果，細挖數學定理、數學公式、數學概念、數學思想發生的過程，借鑒數學知識的產生、發展過程，以符合學生的認知規律設計教學流程，激發學習興趣，促進知識的生成，數學能力、數學素養的提升.關鍵詞：核心素養；數學文化；提高效率；課堂生成《義務教育數學課程標準（2022年版）》更加注重對學生數學素養的培養，明確指出義務教育階段數學學習的最終目標之一是了解數學的價值、欣賞數學美，以及能夠用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考世界
中學數學·初中版 2024年3期2024-04-14
- 基于核心素養的高中數學文化滲透淺析
聯系之一就是數學文化.在進行高中數學教學過程中需要不斷落實數學核心素養的養成，而在其培養和落實的過程中可以以數學文化為出發點，也可以通過數學文化積極地引導核心素養的提升.數學文化作為對數學發展脈絡的高度總結和概括，蘊含著非常豐富的數學學科核心素養元素，在對數學文化進行理解的過程中，數學學科核心素養要素有著非常多的培育空間.在蘇教版必修4“三角函數的圖象與性質”相關內容教學中，需要更好地通過數學史，以單位圓來對數學文化進行滲透，進而可以更好地培養和提升學生的
數理天地(高中版) 2024年5期2024-04-10
- 融入數學文化的小學數學習題設計策略
要】近年來，數學文化引起了數學教育界的普遍重視。教師通過編制數學文化習題，培養學生適應未來社會發展的必備能力，增強他們的社會意識和思考能力，提升他們的藝術欣賞和理解能力，提高他們的學科綜合及應用能力；培養學生適應未來終身學習的學科能力，培養他們的歸納推理意識和信息提取能力。設計融入數學文化的小學數學習題，能促進師生共同發展，全面提升學生的文化素養和數學核心素養。【關鍵詞】數學文化；數學習題；設計策略近年來，數學文化引起了數學教育界的普遍重視。自《義務教育數
教學月刊·小學數學 2024年2期2024-03-31
- 新課程高中數學教學中“數學文化”滲透之思考
張晴雯摘要：數學文化體現了數學學科發展歷程和取得的成就，在對數學知識進行研究的過程中，必須對數學文化進行更深入的探究，理解其中蘊含的文化內涵。在教學過程中，要注重數學文化的滲透，不能只向學生傳授數學知識，而忽略了學生的數學文化素養培養。因此，本文就如何在高中數學教學中滲透數學文化這一問題進行了分析與探索。關鍵詞：高中數學教學流程 滲透數學文化 新課程教學要求引言：在當前教育改革的大背景下，要求高中數學教師采取全新的教學方式滲透數學文化。在數學文化教學中，將
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年32期2024-03-24
- 運用數學文化課培養小學生興趣和思考能力
【摘要】數學文化是數學學科思想的表現，將其融入課程教學，有益于培養學生的科學文化素養。文章簡單論述了數學文化的內涵及其教學價值，同時對如何運用數學文化培養學生的興趣和思考能力展開研究，提出了通過變革教學方法培養學生學習興趣、通過豐富教學內容提升學生思考能力、通過完善練習題目提高學習效果的策略。【關鍵詞】數學文化；興趣；思考能力；培養策略；小學教學作者簡介：楊會文（1981—），男，甘肅省天水市秦州區齊壽鎮中心小學。數學文化課可以拓寬學生的數學學習視野，提升
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 挖掘數學文化教學價值 落實學科育人目標任務
放課題“挖掘數學文化踐行學科育人實踐研究”的研究成果之一。課題批準號：KCA2022047。摘要：新課標在“課程理念”中提出要“繼承和弘揚中華優秀傳統文化”。將數學文化融入教學活動中，對構建數學課程育人體系有著重要的作用。教師可以通過“四環”教學策略，深入挖掘數學文化教學價值，分析與課程有關的素材，在課堂上落實新課標要求的學科育人目標任務。關鍵詞：中華優秀傳統文化；數學文化；學科育人；深度融合《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）在
遼寧教育·教研版 2024年2期2024-03-03
- 將數學文化滲入教學
斷研究如何把數學文化有效滲入數學教學中，追求課堂上的高效性，有效培養學生的邏輯思維能力，充分挖掘數學課程本身所蘊含的豐富文化內涵，徹底發掘數學學科人文價值，讓學生與數學文化產生共鳴，讓數學文化在數學課堂上發揮其真正的教育功能。在素質教育不斷深入推進的今天，課程改革需要教師注重挖掘數學文化，數學文化滲入課堂教學，使學生在學到數學知識的同時，也可以從數學文化中培養數學綜合能力。〔關鍵詞〕? 小學數學；課堂教學；數學文化〔中圖分類號〕? G424? ? ? ?
小學科學 2024年5期2024-03-01
- “等差數列的前n項和公式”教學設計
；數學情境；數學文化“等差數列的前n項和公式”選自人教A版普通高中數學教科書選擇性必修第二冊第四章第4.2.2節，筆者是基于單元教學對本節課進行設計的，一共包含兩個課時：第一課時側重于公式的探究與推導，第二課時側重于公式的應用.1 教學過程設計1.1 環節一：重溫經典算法，歸納“探”公式等差數列項的變化規律和倒序相加求和法是推導等差數列前n項和公式的兩個關鍵點.在公式的推導過程中，學生最大的疑惑是“你是怎樣想到倒序相加求和法的？”因此，怎樣讓求和公式的推導
中學數學·高中版 2024年1期2024-02-22
- 淺談將傳統數學文化融入數學學習的策略
文將探討傳統數學文化融入數學學習中，以形成對傳統數學文化更加全面和清晰地認知，同時加深對數學思想的認識以及對數學的理解，并激發學生學習數學的興趣和熱情。關鍵詞：數學文化；數學學習；文化自信中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：AA Discuss On the Strategies for Integrating TraditionalMathematical Culture into Mathematical LearningRong Meirong
科技風 2024年3期2024-01-30
- 數學文化融入初中數學教學的策略研究
力。因此，將數學文化有機滲透到初中教學過程中，可以讓數學學習變得趣味十足，學生探究的主動性也會提高很多。【關鍵詞】數學文化? 初中數學? 策略研究【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）12-0010-03數學作為一門應用較為廣泛的學科，與我們的生活息息相關。作為一名初中數學教師，不僅要注重數學知識的傳授，還包括數學技能、數學實際應用的推廣。通過對數學文化的滲透，培養學生的數學思想、數學精神。要求教師擯棄
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 數學文化融入高中數學教學策略探索
【摘要】數學文化是人類文化的重要組成部分，在高中數學教學中融入數學文化，可以提升學生的學習興趣、體驗和動機，對學生的思想觀念、思維方式、探究能力和創新精神產生深遠影響。新課程、新教材（以下簡稱“雙新”）教育改革倡導將數學探究、數學建模和數學文化貫穿整個高中數學課程內容，本文通過挖掘教材史料、增強探究實踐、提高美育教學比重及提升教師專業素養四個方面，對數學文化融入高中數學教學的策略進行探索。【關鍵詞】數學文化? 高中教學? 融入策略【中圖分類號】G633.6
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 基于數學文化的高中數學單元教學設計策略
的要求，關注數學文化是有效落實高中數學單元教學的有效途徑。基于數學文化的高中數學單元教學設計要做好以下幾個環節：挖掘文化內涵，確定單元內容；凝練單元主題，設計單元目標；創設序列情境，構建教學過程；滲透數學文化，設計單元評價；展示文化精神，培養道德情操。關鍵詞：單元教學設計；數學文化；平面向量為了更好地把握數學課程，鞏固學生“四基”，提升“四能”，發展學生核心素養，單元教學越來越受到大家的重視，在實施單元教學過程中，若能充分挖掘數學文化，利用好數學文化，必能
高考·中 2023年11期2024-01-27
- 數學文化課里的激趣秘密
習。關鍵詞：數學文化 興趣 教學方法一、數學學習激趣的重要性“興趣是最好的老師。”而數學學科的邏輯性和嚴謹性都很突出，趣味性較之于人文學科相對較少，一些學生對數學學科興趣不高，數學學習的效果沒有達到預期。[1]但是小學數學課堂教學過程中滲透數學文化，可以充分發揮小學生的學習積極性和主動性。重視在小學數學教學過程中滲透數學文化，讓小學數學走進生活，貼近生活，可以更好地激發小學生學習數學的興趣和愛好，讓小學生真正熱愛、喜歡數學，并學到數學知識。[2]新課標中提
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年22期2024-01-14
- 高中數學教學中“數學文化”的巧妙滲透分析
為教學目標.數學文化在數學教育中的作用凸顯，受到專家學者和一線教師的關注.高中階段作為培養學生邏輯思維能力、創新能力的重要階段，教師需要抓住“數學文化”的關鍵階段，將“數學文化”滲透進數學教學過程中，采用適宜的教學方式，提高教學質量，從而為社會培養數學領域的高素質人才.【關鍵詞】? 高中數學；數學文化；課堂教學“數學文化”作為數學教學的重要組成部分，對培養學生具有重要意義.不僅可以激發學生的學習熱情，還能有效培養學生的邏輯思維，擴展學生的知識面，促進學生對
數理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 小學數學課堂中數學文化的融入與思考
夏天【摘要】數學文化是數學學科的重要構成部分，教師應在課堂教學中，有效滲透數學文化知識，提高學生對數學文化知識的認知.文章分兩部分闡述數學課堂中對數學文化的融入，一是數學文化融入課堂的意義，二是數學文化融入課堂的方法.其中，融入的方法是數學教師需要重點研讀并思考的內容，能夠對現階段數學課堂教學提供一些啟發，從而實現數學文化與數學教學的有效融合.【關鍵詞】小學數學；數學文化；課堂教學；融入引 言數學文化是指在發展過程中，數學學科累積下來的故事、經驗、技巧等內
數學學習與研究 2023年24期2024-01-08
- 讓計算教學更有“文化味”
要：當前，數學文化逐步開始“從書齋、象牙塔走進中小學課堂”。借鑒汪曉勤教授的觀點，嘗試運用附加、復制、順應、重構這四種方式將數學文化融入計算教學中。具體包括：附加，讓計算課多一些“故事”；復制，讓計算課對話“經典”；順應，讓計算課“穿越”歷史；重構，讓計算課重新“發生”。關鍵詞：數學文化；計算教學；附加；復制；順應；重構本文系江蘇省鹽城市教育科學“十三五”規劃立項課題“數學文化視野下小學計算教學的實踐研究”（編號：2019L173）的階段性研究成果。當前
教育研究與評論 2023年11期2024-01-05
- 小學數學課程滲透勞動教育的價值與基本方式
的思維工具、數學文化融通人類勞動的價值公約等方面的價值。研究通過具體課例實踐，以數學活動延展、數學智慧領悟、數學文化介入、數學藝術融入等，探索培養學生勞動素養的小學數學課程滲透方式。［關鍵詞］ 勞動教育；小學數學；數學文化；勞動思維工具一、小學數學課程滲透勞動教育的價值1.育人目標體現勞動實踐的現實運用小學數學教學目標的確立，既要立足數學學科的特點，又要對人的成長發展起到教育功能。《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出，小學
中小學班主任 2023年24期2024-01-01
- 數學文化融入數學課程教學的策略探析
楊永紅摘要：數學文化作為數學知識的組成部分，在數學的教學過程中是必不可少的內容，開展數學文化教學是提高學生數學學習興趣、提升學生數學素養的有效途徑。但個別教師忽略了對學生數學文化學習方面的指導和培育，從而造成學生對數學文化的理解和認識不足。教師應重視教學情境的創設，注重發掘和融合數學文化，注重數學實踐活動的開展，開展合作探究學習，重視應用題教學，從而提高學生的學習興趣和熱情，培養學生良好的學習習慣。關鍵詞：數學文化；數學教學；學習興趣；學習習慣；學習方法中
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 數學文化的內涵、價值及教學策略
學中著重滲透數學文化，不僅是推動新課改的勢在必行之舉，也能加快學生人文素養的形成。文章對數學文化作出簡述，主要分析小學數學教學中數學文化的滲透價值，根據數學課程的目標，以及數學文化的特征，研究數學文化在教學中的實踐滲透策略，旨在發揮數學的人文教育功能，促進學生的綜合素質發展。【關鍵詞】小學數學；數學文化；內涵；價值；策略【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）23—0078—04數學新課標指出：“數學是人類的一種
甘肅教育 2023年23期2024-01-01
- 基于數學史的數學文化融入高三數學單元復習課的教學研究
基于數學史的數學文化內涵、數學史融入數學教學的運用方式，構建基于數學史的數學文化內涵下的單元復習課教學.在不同內涵維度下，選擇合適的單元復習課主題，于對應專題中選取適當的高考真題、歷史名題及改編題等，用知識主線、方法策略、核心素養等進行串聯，以期進一步提升基于數學史的數學文化融入數學教學的教育價值.結合相關教學案例，對提高教師文化素養、系統研究理論文獻、深入開展教學實踐等提出思考與展望.【關鍵詞】? 數學史；數學文化；單元復習課；數學教學2020年，教育部
中學數學雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 基于數學文化視角下的中考數學試題分析
要：文章基于數學文化視角，從三個角度分析2023年連云港市中考數學試題，旨在拋磚引玉，激發教師對數學教與考在文化層面上更深層次地思考，從而提高數學課堂的教學效果.關鍵詞：數學文化；中考試題；分析；教學效果中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）32-0002-03近年來，中華傳統文化融入中考試題的命題研究日益深入，這一研究不僅豐富了數學教育的內涵，更進一步傳承和發揚了優秀文化傳統.筆者以2023年江蘇省連云港市中考數學試題
數理化解題研究·初中版 2023年11期2023-12-18
- 試論數學文化融入大學數學教學
習難度較大。數學文化內容豐富，涵蓋范圍廣，是對數學知識的高度概括，教師將其合理融入大學數學教學中，有助于激發學生興趣，提升教學效果。文章從教師、學生、教學模式等方面分析學生對大學數學學習積極性不高、學習效果不理想的原因，提出將數學美學、數學歷史、數學家趣事、數學悖論、數學應用等數學文化元素合理融入大學數學教學的策略，并給出合理建議。關鍵詞：大學教育；數學文化；大學數學；數學美學；數學悖論；數學歷史中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-356
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 數學文化巧融入，聚焦課堂提素養
在新課改中，數學文化的滲透與學習成為了當前數學教育工作者尤為關注的問題之一。數學課程標準指出，數學是一種文化，是現代文明中非常重要的組成部分。在小學數學課堂教學融入數學文化知識和內容不僅可以激發學生的學習興趣，還可以豐富學生的生活經驗，也能夠提高學生的數學素養和培養學生的創新精神和實踐能力。教師應該在課堂中有效融入數學文化，讓學生從另外的視角去接觸數學、接納數學，深化對數學的理解，提升數學素養。關鍵詞：小學數學課堂教學 數學文化 核心素養課標指出，學生數學
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年17期2023-11-29
- 文化潤澤課堂，數學回歸本質
一種文化，將數學文化融入小學數學課堂教學不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以促進學生學習數學知識，提高數學素養，還可以豐富學生的生活經驗，培養學生的創新精神和實踐能力。教師應該充分創設情境氛圍，在課堂教學中有效融入數學文化，讓學生從文化的視角接納數學，深化對數學的理解，探尋數學本質，啟迪數學思維，提升數學素養。關鍵詞： 小學數學課堂教學 數學文化 小學數學素養 小學數學思想 數學本質《義務教育數學課程標準》中指出：“積累數學活動經驗、培養學生應用意識和創新
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年14期2023-11-29
- 數學文化視野下的小學課外活動設計研究
念不斷更新，數學文化以其獨特的魅力也引起了教育界的格外關注。數學文化以其特有的作用在教育教學過程中發揮著重要的作用，數學文化在小學數學課外活動中的滲透研究更有利于數學學科發揮更大功能。以數學文化為媒介，設計多種課外活動恰好正是“雙減”政策的有效落實。關鍵詞：數學文化 小學數學 課外活動一、引言數學教育是基礎教育的重要組成部分，對于培養學生的邏輯思維、創新能力和解決問題的能力具有重要意義。本文從數學文化的視角出發，探討小學數學課外活動設計的研究。二、數學文化
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年15期2023-11-29
- 尋數學之根，悟文化之美
數學作業 數學文化 數學實踐作業作業是教學的重要組成部分，也是課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。《義務教育數學課程標準》指出： 不同的人在數學上要得到不同的發展。作業設計要兼顧學生的個性發展，內容現實有趣，富有探索與思考的意義，要設計符合學段特點的數學特色作業。為激發學生學習興趣，使其形成數學學習方法，發展數學思維，增強數學問題解決能力同時感受數學文化魅力，我們年級設計了一些具有數學特色的作業，內容豐富多彩，形式多種多
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年16期2023-11-29
- 淺談數學文化融入初中數學課堂教學的實踐研究
科發展前沿與數學文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化”，這深刻揭示了數學文化在數學教學中的重要作用.將數學文化滲透到初中數學課堂教學中，讓學生了解博大精深的數學歷史文化以及數學賦予人們的智慧，讓學生感受數學的奧妙.基于此，文章對數學文化融入初中數學課堂教學的作用進行探討，并通過實例分析了數學文化融入初中數學課堂教學的教學策略，以期幫助教師更好地將數學文化融入初中數學課堂教學，提高初中數學課堂的教學效率.【關鍵詞】初中數學；課堂教學；數學文化；教學策略著名數學家
數學學習與研究 2023年18期2023-11-26