淺談如何做好班級管理工作

龔麗

班級是學校的細胞。班級的管理在于班主任。班主任是學生成才的導師，是班級工作的組織者、教育者和指導者，班主任工作的成功和失敗與個中教育力量協調合作有效程度相關。做好班主任工作要有“四顆心”——細心、耐心、誠心和愛心。結合自己多年來任班主任的感受，現就如何進行小學班級管理談幾點粗淺看法。

一、樹立良好的班風，培養正確輿論

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴。”實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

二、嚴慈并濟，貫徹班級規范

班主任在班級管理中，既要嚴格要求、嚴格管理，不放松，不遷就，又要對學生付出真誠寬容的愛，真正把“嚴”和“慈”緊密結合起來。

嚴字當頭，愛在其中。尤其是低年級學生，他們的依賴性強，思想認識模糊，意志薄弱，在工作中要狠抓思想教育，嚴格日常管理。首先在學習中，作業上是嚴格要求，一個都不放過。若出現懶散，“偷工減料”，則重點對待。其次在紀律規范上，當有同學違紀犯錯，如打人、遲到等，只要我知道，絕不放過，而且立刻辦理。詢問當時的情況經過，并根據當時的情景，給學生分析對錯，告誡或教育下次遇到同類事情該如何做或不該怎樣做。而且要求做到“知錯就改”，并接受師生的監督，以觀后效。小孩子喜歡聽故事，我就在故事上下功夫，常用陳毅將軍為母親洗尿褲之類的故事教育學生尊師敬長，愛老護幼;用課文《誠實的孩子》教育學生要誠實，知錯就改才是好孩子;用張海迪的故事教育學生要堅強勇敢，熱愛生命和生活。這樣，讓學生在思想的源頭上就得到了指導和熏陶，從而提高了學生的思想、行為意識、分辨能力，促進了班級規范的執行，良好班級風氣的形成。

三、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

周宏老師曾說“好孩子是夸出來的”，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功，感受到學習的樂趣。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微;如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會效仿，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、家庭與學校緊密配合，形成合力

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，在充分了解了每個學生的狀況之后，開一次家長會。會上，主要建立家長與教師的聯系，取得家長的信任和配合。只有家長與教師在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。

班級管理是一項經常而又長期的工作，有其復雜性、多變性和艱巨性，但只要我們在管理中堅持以學生發展為本，把各方面的工作做“細”做“實”，那么，對一個班級的管理就有了實質的有效性。