小學信息技術課堂提升學生打字水平的有效策略

呂越姝

摘 要：在信息化時代，電子類產品設備已經進入到我們的生活與學習之中，學生可以在網絡世界里了解更多新鮮的資訊，但要做到主動地查找合適的學習資料，文字輸入是必不可少的技能。擁有打字技能就像是擁有了主動進入信息世界的鑰匙。為了使學生可以熟練的掌握打字技巧，在信息技術課堂中要采用有效的教學策略，使枯燥的打字練習有趣起來。

關鍵詞：信息技術;文字輸入;有效策略

一、學生打字水平與現實情況分析

（一）學生對鍵盤輸入在認識上存在偏差

學生的家庭生活情況各異，接觸和使用計算機的頻率也各不相同。但因現代技術日新月異，信息化產品已經走入平常百姓家，無論是傳統的計算機還是手機、平板這一類電子產品，都已經出現在大家的生活中了。

雖說學生對電子產品已經不陌生，但是就現階段而言，他們只把電子產品、計算機當作玩樂消遣的工具，并沒有發揮信息化技術的真正作用。認為學會使用鼠標就可以操作電腦了、甚至認為，不需要學習鍵盤輸入技巧，與別人的對話可以通過語言或者是手機的九宮格輸入即可。總體來說，學生普遍對鍵盤輸入較為陌生。

（二）拼音學習不扎實影響打字速度，產生畏學情緒

小學階段的打字教學一般分兩部分，字母鍵位練習與漢語拼音輸入漢字練習。大部分學生在字母鍵位練習過程中都可以仔細耐心地完成教學內容，但當學習到漢字輸入時卻出現了較為消極的學習情緒。這一部分同學主要是因為低年級時學習拼音不過關，導致使用拼音輸入法的過程中，完成不了漢字輸入。長此以往，漸漸地產生了消極情緒，覺得自己不可能再學好。

針對這些問題，教師應該想辦法改善打字課堂教學的方式，以輕松有趣的辦法，將學生先領入門，接下來再采用激勵鼓勵的方式，督促學生多加練習。

二、有效課堂教學助力學生打字水平發展

（一）注重培養正確的打字姿勢與輸入指法

打字教學第一課就是培養學生養成良好的坐姿。良好的坐姿可以減緩學生在使用電腦時產生的疲勞，也能讓手自然地垂放在鍵盤上。而在教授字母鍵位輸入時，應該著重操練學生熟悉每個手指管理的鍵盤按鈕，教師可以通過提前錄制手指按鍵位的視頻，在教學過程中展示出來，讓學生可以跟著視頻擊打鍵盤，一步步熟悉鍵位。對于學生出現用一根手指打遍鍵盤的的現象，要及時糾正以及正確的引導。

（二）適當引入游戲并采用競爭機制

打字教學是在四年級下學期開設的，中年級段的學生積極性高，配合度也較好，但是缺乏耐心。單純的打字教學對他們而言較為枯燥，只有少部分自制力較好的學生才可以堅持下來。這時候適當的采用一些小巧思，給打字課程結合音樂和游戲，能讓枯燥的打字練習增添一點色彩。

鍵盤上的26個英文字母并不是按照順序排列的，學生需要花時間，才能熟悉各個字母所處的位置，只有熟悉了字母的位置，才可以有效提升打字的速度。當練習過幾次字母鍵位后，教師可以采用“字母歌”進行配樂，讓學生擊打“字母歌”中唱出的字母。開始的幾遍，教師應該適當地將“字母歌”的播放速度調慢，待學生慢慢熟悉后，再適當加快速度。

在練習的過程中伴隨著熟悉歌曲，學生邊擊鍵，邊嘴里哼著字母，有利于加深對字母鍵位的印象。隨著歌曲的速度變快，部分同學會漸漸跟不上，但他們臉上露出的是做游戲時的快樂笑臉，而不是焦慮的神情，并請求老師將音樂速度減慢。這樣主動的要求學習、要求進步，是強制強迫練習所達不到的。

除了采用音樂伴奏打字教學外，對于字母鍵位的練習不能松懈，應該落實到每節課。只有經過反復練習，手指才會對鍵盤鍵位有身體記憶，最終達到盲打的境界。

因此，每節課課前都可以抽出5到8分鐘，采用教師自制的“小游戲”給學生們做字母鍵位擊打練習。網絡上有許多現成的“打字小游戲”，但大多數都趣味性較強，實用性不夠，速度偏快，學生在玩的過程中會因為擊打不中，出現隨意亂按、亂拍鍵盤的情況，這樣就達不到練習的效果了。

教師自制的“小游戲”，可以根據課程的要求進行調整內容和速度。如在教授左手無名指的擊鍵技巧后，就可以將“小游戲”需要擊打的內容調整為“w”、“s”和“x”。“小游戲”的呈現方式可以是通過擊打相應的按鍵，消除出現的字母，沒有擊打成功的字母，掉落后分數就會相應的減少。

適當的采用競爭類闖關游戲，可以激活學生學習打字的興趣，讓他們在競爭中積極學習。有一定的漢字輸入基礎后，可以拿出一節課，作為闖關挑戰賽，看哪一位同學可以率先通關勝出比賽。課前，老師將制作簡單的闖關游戲，關卡內容可以是一些同學們生活中常見的常識，也可是歇后語。將題目展示后，學生將答案用鍵盤輸入進去，回答正確則此關通關去到下一關，率先完成的同學則獲勝。

這一類闖關游戲，既考驗學生對漢字輸入法的熟練程度，也考驗對常識知識的了解，讓學生清楚地了解到，學習使用鍵盤輸入的目的，并不是單純為了打字快，而是為了我們可以更好的、自主的完成我們的任務和工作。

（三）采取分階段層次任務，避免任務過難

學生的學習接受程度各異，注意力集中，手腦較為協調的同學對鍵盤輸入會較快上手，而部分同學則需要時間去接受。面對熟練程度不一的情況，在設置課堂練習時，應根據學生實際做考慮，布置難度不一的練習。有的同學是因為對鍵位還不熟練導致打字速度較慢，這一類同學可以給他適當的布置字母鍵位練習，加強他們對鍵位的印象。

而因為漢語拼音不過關，導致打字速度慢的，則應該要求他們先輸入拼音字母，再輸入漢字，以此加深印象。而打字速度較快的學生，則可以適當布置英文句子與漢字的練習，加強他們對鍵盤認識。

結語

打字技能是當代人必備的一項技能，打字其實并不難，最重要的還是多加練習，而打字教學的重點除了在于激發學生的興趣，讓興趣將他們帶入門，接著還需要任課老師加以重視，堅持在每節課都有相應的時間讓學生進行基礎字母鍵位練習。通過這些有效策略，相信不久之后，學生就能多達到熟練的程度。

參考文獻

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