廢舊材料對(duì)幼兒園環(huán)境開發(fā)的利用

朱國(guó)美

摘 要：游戲是兒童的基本活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)也應(yīng)以游戲活動(dòng)為主，游戲的重要性可想而知。游戲材料作為游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是游戲的重要組成部分。廢舊材料作為獨(dú)特的一種游戲材料，越來(lái)越受到關(guān)注。與其他游戲材料相比，廢舊材料的多樣性、便利性、可塑性等特點(diǎn)更有利于幼兒在游戲中的進(jìn)行探索與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;環(huán)境

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：“幼兒是在和環(huán)境、材料互動(dòng)的過(guò)程中逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的認(rèn)知的。”;皮亞杰認(rèn)為：“對(duì)具體事物的操作、感知是幼兒特別是早期幼兒形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要途徑。”;虞勇平提出：“物質(zhì)材料是幼兒學(xué)習(xí)的基本條件，對(duì)幼兒而言，沒(méi)有材料就沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)。幼兒園活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)需要特定的物質(zhì)材料，這些物質(zhì)材料能使活動(dòng)順利進(jìn)行，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要并促進(jìn)幼兒發(fā)展。”

一、廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的意義

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加強(qiáng)對(duì)廢舊材料的利用，就是要讓幼兒通過(guò)與環(huán)境中的人和事物的充分接觸從而形成正確的環(huán)境意識(shí)和態(tài)度。加強(qiáng)幼兒對(duì)廢舊材料的使用，讓幼兒通過(guò)對(duì)材料的回收再利用，對(duì)培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)有著積極的作用。而且在幼兒對(duì)廢舊材料進(jìn)行利用的過(guò)程中，還離不開幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)鍛煉幼兒的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力也有著不可忽視的作用。除此之外幼兒在通過(guò)對(duì)廢舊材料的再利用，還能提高自己對(duì)手工制作的興趣，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性，不僅有利于促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒而教育的不斷完善和促進(jìn)。因此可以說(shuō)，做好廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用，既能加強(qiáng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，又能明顯的提升幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

二、多元廢舊材料裝點(diǎn)班級(jí)環(huán)境

《綱要》明確指出：“要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”所以，只要你用心地到幼兒園各班級(jí)走一走，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)保廢舊材料同樣被廣泛地應(yīng)用于班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。

留心生活、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和挖掘材料的老師們，都各自選擇一種環(huán)保廢舊材料為班級(jí)特色材料來(lái)裝點(diǎn)班級(jí)環(huán)境，在合理利用中最大限度地激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能。如：中A班以蛋托作為班級(jí)特色材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“蛋托小人國(guó)”。教師根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，在材料投放上教師進(jìn)行了精心的安排，投放了整片的蛋托、已經(jīng)剪好的獨(dú)立一個(gè)的蛋托、二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)的蛋托，還有一些不規(guī)則形狀的蛋托以及輔助材料，引導(dǎo)幼兒自由選擇、自主表現(xiàn)。有的幼兒用整片蛋托涂色玩色、有的選擇蛋托和乒乓球組合成小人，用毛線、亮片、小眼睛等裝飾成不同形態(tài)的小人;有的幼兒將一排蛋托刷上顏料和羽毛組合，制作出了報(bào)曉的公雞。小B班選擇雞蛋殼作為班級(jí)環(huán)保特色材料，幼兒除了進(jìn)行雞蛋殼的彩繪之外，還和教師、爸爸媽媽們利用各種輔助材料，進(jìn)行雞蛋殼創(chuàng)意秀。如“蛋殼種植角”是用雞蛋殼和蛋托組合成小盆栽;“蛋蛋家族”是蛋殼與毛線、羽毛球、紙卷芯、碎布頭制作成的小人兒;“小豬蛋蛋的家”則別具一格是用簸箕和稻草創(chuàng)設(shè)的小豬圈等等。

孩子們通過(guò)操作多元、環(huán)保的生活廢舊材料，經(jīng)過(guò)自己的想象、加工、再創(chuàng)造，把廢舊材料變成精美的藝術(shù)品，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好生活的基本能力，逐步形成我園的藝術(shù)教育特色。

三、充分利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

在主題活動(dòng)中，教師和幼兒共同大量、廣泛地收集紙盒紙箱、包裝袋、瓶瓶罐罐、紙杯、紙盤、衛(wèi)生紙筒、膠圈芯、舊衣服、舊草席等廢品和舊物，將其引入主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中時(shí)，教師對(duì)材料進(jìn)行分析與篩選，巧妙結(jié)合班級(jí)的主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：中A班開展的《蝴蝶》主題，幼兒在充分了解蝴蝶的形態(tài)特征后，自主選擇廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，制作出栩栩如生的紙杯、紙盤蝴蝶、膠圈蝴蝶、蛋托蝴蝶，師幼共同將蝴蝶展示在主題背景墻的牽牛花上，營(yíng)造蝶戀花的氛圍、將蝴蝶三三兩兩裝飾在區(qū)域隔斷的紗幔、風(fēng)鈴上、將蝴蝶裝飾在天花板上，形成立體空間的展示，宛若置身蝴蝶谷。

除了每個(gè)班級(jí)結(jié)合主題利用廢舊材料進(jìn)行主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)之外，教師們能夠關(guān)注時(shí)事和重大新聞在教學(xué)中予以滲透。如大班年段針對(duì)海洋侵略、海洋環(huán)境污染的社會(huì)敏感問(wèn)題，在教研活動(dòng)中集結(jié)年段教師智慧，確立“我們愛(ài)藍(lán)色的海洋”的中心主題，根據(jù)年段大主題，各班級(jí)相應(yīng)從海洋污染、保護(hù)海洋生物角度出發(fā)，確定“貝殼”、“鯊魚”、“螃蟹”三個(gè)主題。在樓道創(chuàng)設(shè)與主題相呼應(yīng)的環(huán)境方面，師幼利用紙杯、紙盒、竹盤、水管、紙皮箱、無(wú)紡布購(gòu)物袋等，制作、裝飾出“海濱浴場(chǎng)”、“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”等海洋場(chǎng)景，展示了一條“我們愛(ài)藍(lán)色的海洋”的宣傳長(zhǎng)廊。在海濱浴場(chǎng)，無(wú)紡布購(gòu)物袋制作的椰樹、紙盤紙盒等做成漫步沙灘的海洋生物、干凈的金色沙灘、享受陽(yáng)光浴的孩子們，引導(dǎo)幼兒懂得拒絕白色污染，保護(hù)干凈、整潔的海洋環(huán)境;“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”則告知人們遠(yuǎn)征海洋不是為了侵略海洋，而是在探秘海洋的征程中，了解海洋，保護(hù)海洋生態(tài)。使幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中了解海洋生物，激發(fā)他們關(guān)注海洋生態(tài)、保護(hù)海洋生物的愿望。

四、廢舊材料豐富區(qū)域環(huán)境

在《指南》學(xué)習(xí)的背景下，區(qū)域材料的投放日漸開放與低結(jié)構(gòu)化。《綱要》中指出：“區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。材料不同，幼兒的操作方法就不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。”可見(jiàn)，材料越豐富，方式越靈活，對(duì)幼兒的啟發(fā)作用就越明顯。在區(qū)域活動(dòng)中，教師們大膽投放紙筒、筷子、紙杯、紙盤、雞蛋殼、蛋托、冰棒棍、紐扣、麻繩等環(huán)保廢舊材料，形成自助式的區(qū)域材料投放設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒自主選擇與創(chuàng)意表達(dá)。

總而言之，加強(qiáng)廢舊材料在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效利用，既能加快對(duì)幼兒正確環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，又能充分的鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這就需要在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)對(duì)廢舊材料利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，正確指導(dǎo)幼兒利用廢棄材料進(jìn)行制造，并創(chuàng)設(shè)具有特色環(huán)保情境的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)不斷的提高幼兒對(duì)廢棄材料的發(fā)現(xiàn)能力和使用能力，將幼兒教學(xué)實(shí)踐同環(huán)保廢舊材料的再利用充分結(jié)合起來(lái)，為幼兒營(yíng)造出一種自然環(huán)保的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]柳瑾.論廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].吉林教育，2015（04）.

[2]田甜.廢舊材料的開發(fā)與利用對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境影響的實(shí)踐[J].課程教育研究，2014（34）.