高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)分析

梁紅俠

摘 要：在高中階段，物理對(duì)于學(xué)生來說是一門十分重要的學(xué)科，因?yàn)檫@一門學(xué)科不僅在高考上面占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)，同時(shí)提升在這門學(xué)科上面的審題習(xí)慣還能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一定的提高。但是在高中物理這一門學(xué)科的教學(xué)中，教師沒有辦法很好的提高學(xué)生在這一門學(xué)科的核心素養(yǎng)，本文通過分析現(xiàn)如今在高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)的漏洞提出了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生在物理這門學(xué)科上面的審題習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：物理;審題習(xí)慣;培養(yǎng)

引 言

在高中物理這一門學(xué)科上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，除了能夠在日后的高考中有所幫助以外，也能夠讓學(xué)生通過物理這門學(xué)科的習(xí)題培養(yǎng)自身的邏輯能力，但是在現(xiàn)如今在高中學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中存在的普遍問題就是審題能力較弱或者是對(duì)題目的理解能力較差，這一問題需要教師的努力，對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行一定的改變。

一、如今高中物理審題教學(xué)中中存在的漏洞

在現(xiàn)如今的高中物理審題教學(xué)中，是存在決定的漏洞的，這些漏洞很大程度上影響了學(xué)生對(duì)題目邏輯的理解，同時(shí)，物理審題教學(xué)上面的缺失，也使學(xué)生沒有辦法很好的理解題目意思從而做出正確的解答在平時(shí)考試或者練習(xí)中，沒有辦法拿到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。通過對(duì)如今高中物理審題教學(xué)課堂中，我們可以發(fā)現(xiàn)在物理審題教學(xué)中，主要存在的漏洞有以下幾個(gè)。

第一個(gè)漏洞就是高中的物理教師，沒有注重對(duì)學(xué)生的審題教學(xué)。因?yàn)樵诟咧须A段，物理這門學(xué)科在高考分?jǐn)?shù)上的占比較大，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的任務(wù)也較重，教師在日常的教學(xué)中，在每一節(jié)課堂上能夠盡可能的將當(dāng)堂課的內(nèi)容講完已經(jīng)十分不容易，所以在高中的物理課堂中一般是沒有多少時(shí)間去對(duì)審題進(jìn)行專門的課堂教學(xué)的。所以因?yàn)榻處煕]有對(duì)題目進(jìn)行足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有在審題能力方面得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生在日常的考試中沒有辦法很好的理解題目意思，從而做出了錯(cuò)誤的解答。

第二個(gè)漏洞是教師在物理這門學(xué)科的審題教學(xué)，上面沒有采取合適的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方面的能力培養(yǎng)。例如，在物理審題教學(xué)中，大部分教師為了提高學(xué)生的審題能力，會(huì)布置大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是事實(shí)上這一種方式是沒有辦法對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行一定的提高，同時(shí)，這種方式也會(huì)加重學(xué)生在物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生一定的厭倦心理[1]。

二、如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在物理這門學(xué)科上面更是如此，因?yàn)樵谖锢磉@門學(xué)科上面學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)多，但是課程時(shí)間安排較少，所以對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣培養(yǎng)，要盡可能地融入在日常的課程教學(xué)中，才能盡可能的幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到盡可能多的物理知識(shí)，也能夠培養(yǎng)自身的審題能力。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一個(gè)方面是教師要端正教師觀念，重視對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，將審題習(xí)慣培養(yǎng)融入進(jìn)去雖然有一定難度，但是只要教師能夠充分端正自身觀念，重視對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，這些困難是能夠被克服的。所以教師在進(jìn)行物理這門學(xué)科教學(xué)之前，一定要充分對(duì)自身的觀念進(jìn)行一定的改變，重視整體習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，能夠使學(xué)生更好運(yùn)用自身所學(xué)到的知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行解答，也能夠讓教師在題目的反饋中更好地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上面的不足以及檢驗(yàn)自身的教學(xué)效果。

第二個(gè)方面是要盡可能的將審題習(xí)慣的培養(yǎng)融入在日常的教學(xué)中。例如，在日常的教學(xué)中，要善于利用教材，每一章節(jié)結(jié)束之后所給出的題目。因?yàn)榻滩闹兴o出的題目是較為經(jīng)典的，讓學(xué)生對(duì)這些題目進(jìn)行合適的解答，能夠更好的培養(yǎng)他們的邏輯能力，同時(shí)，在每一章節(jié)后所給出的題目也是能夠更好的契合教師當(dāng)堂課程的教學(xué)目標(biāo)的，教師也能夠從學(xué)生完成這些題目的效果中得到自身課堂教學(xué)效果的反饋。

第三個(gè)方面是教師要采取合適的方式對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，例如在物理題目解答的過程中，是需要從審題中推敲題意，再通過題意去構(gòu)建解題思路，最后通過繪圖來尋找題目之間物理量的關(guān)系，找出解題的方法。但是在學(xué)生這方面審題習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，如何采取更為合適的方法，首先是一定要拋棄過去的題海戰(zhàn)術(shù)，其次是要對(duì)課后的習(xí)題進(jìn)行較好的利用，最后是通過一定量的精簡習(xí)題，幫助學(xué)生在物理上面解題邏輯的培養(yǎng)。在物理是一門學(xué)科上，雖然教師要面臨的教學(xué)壓力較大，但是如果能夠?qū)W(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)行充分的培養(yǎng)，在一定程度上能夠減輕教師的教學(xué)壓力以外，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理學(xué)科上面的邏輯能力，不僅如此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，其幫助不僅僅只是在物理這門學(xué)科上，在其他學(xué)科上面，也能夠發(fā)揮一定的作用[2]。

三、結(jié)束語

在我們現(xiàn)如今高中物理教學(xué)中，對(duì)審題習(xí)慣的培養(yǎng)仍然存在著一定的不足。這些不足很大程度上影響著我們高中學(xué)生，沒有辦法將自身所學(xué)的知識(shí)通過對(duì)題目的解答，有效的表達(dá)出來，但是隨著現(xiàn)如今教育者對(duì)這一問題的不斷重視，以及采取一定的方式進(jìn)行實(shí)踐與解決，在不久的將來，我們國家的高中學(xué)生物理審題能力將得到一定的提升，同時(shí)，教師教學(xué)的有效性也能夠得到更好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁小紅. 淺析高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（13）：108-109.

[2] 徐翔. 高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 東西南北：教育， 2019（17）：0253-0253.