美術學專業應用型實踐教學體系改革探索

摘 要：我國人民的生活水平不斷提高也引起了對美術學人才的更高要求。目前，許多高校都開設了美術學專業。本文指出了當前美術學專業教學體系存在的問題，并提出了幾項改革措施，包括：更新教育理念，注重實踐;采用模塊化授課，適當調整課程內容;工作室制教學等。

關鍵詞：美術學;實踐;教學;改革

引 言

美術學人才的更高要求暴露出當前美術學專業教育存在的問題，這嚴重影響培養出的人才的質量，因此，改革現有教育體系是十分必要的。

一、目前美術學科教育的問題

（一）思想落后，教育目標不清晰

根據國家課程改革的指示，很多學校積極準備，針對美術學教育采取了一定的方案措施，但是所獲得的效果并不盡如人意。本質上來講，固有的教育觀念仍然影響著改革進程。受固有思想的影響，各大院校改革程度不深，在培養人才的方式、實踐教學、課程內容的設置等方面與普通美術院校相差無幾，教育觀念落后。另一方面，未對院校的教師進行嚴格審查，其中很大部分畢業于美術院校，受到的是美術家的教育，他們自身雖然有不錯的美術實力，但可能在教育方面無法完全勝任。教師的思想影響著學生的思想，培養美術家和美術教育工作者是大不一樣的，美術教育工作者除了要掌握基本美術技能，還應學會一定的基礎教育方面的知識[1]。

（二）課程設置不全面，內容分配不當

一些院校在課程設置上，仍然有學科本位的思想，過分的強調學科的重要性，不以學生為教育中心，沒有全面考慮學生這個主體的認知規律。課程內容里專業必修課程占絕大部分，課程內容繁重復雜，難度不合理，而供學生們自由選擇的選修課程比例過低。這種教育方式以知識灌輸為主，容易降低學生的學習興趣，大部分課程都是專業技能，沒有和其他科目的結合，無法培養學生全方面的能力，體現不出美術學專業教育的特點。

二、改革的目標和原則

其中，實踐教學是不可或缺的環節，科學的實踐教學體系可以提升學生的工作水平和創造力。按照國家新課程改革的方針，各大高校應學會轉型，針對師范型院校發展特色的教育培養課程，注重實踐鍛煉，在實踐中影響美術學專業教育工作者，增強其實踐意識[2]。

美術學專業教育，應當加強專業和學科之間的橫向關聯，提升學生全方位的綜合能力，根據行業對人才素養的特定需求，進行適當的調整。學校應摒棄學科本位的落后思想，以專業技能學習為基礎，培養學生的審美能力，提升藝術修養。美術學畢業生不但能夠去美術教育學校工作，還能去企業任職編輯和美術設計等工作。因此，課程應給予學生自由選擇的權利，以興趣為引導，使學生的學習目標，就業方向更加清晰明了。

三、改革措施

（一）更新教育理念，注重實踐

要改革現有的教學體系，首先要從思想觀念上進行轉變，學生要改變以往的學習方式，拓寬知識面，教師要重新定位在教學過程中扮演的角色，以學生為中心，教師對學生起輔助引導的作用。在新理念的指導下，教學大綱應包含美術專業知識、簡單的教育理念、鑒賞能力等方面，使學生能夠綜合發展。在課堂授課時，適時地向學生傳授教育教學理念，潛移默化的影響學生[3]。另一方面，教學體系的設計應當注重實踐，不僅僅要強調專業知識的學習。有針對性的開展教學實踐，例如，可以組織學生開展講課比賽，對學生進行分組，把課程中相對簡單的專業知識教給學生來講，通過講解等相關工作，學生可以加深對知識的理解，也可以鍛煉自己的表達能力。還可以開展“作品分享交流會”，學生和老師都可以參與其中，大家可以分享自身創作的思路和靈感，拓展大家的思路，一起共同進步。

（二）采用模塊化授課，適當調整課程內容

按照新課程教育體系要求，根據具體的培養目標，要合理調整課程的內容及占比。針對全體美術專業學生，首先，課程設計要有自己的特色。我國文化源遠流長，藝術特色種類繁多，各大院校可以考慮各民族，地區的地方特色和差異，設立特色課程[4]。學生按照個人的意愿喜好來選擇，以興趣為驅動力，完成學業任務。其次，課程應當重點加強學生全方面的綜合素養，降低專業知識的占比，強調綜合課程的學習。學生通過豐富自己的專業知識，掌握專業技能可以增加對本專業了解的深度，同樣也需要拓展自身的知識面，增加知識結構的寬度。要成為一個美術學教育工作者，需要開闊視野，增強課程內容的多樣性。例如，可以開設賞析課程，觀摩大師的藝術作品，發現生活中的美，培養學生的藝術細胞，擴展知識面。美術教師不但要會創造藝術，更要懂得如何鑒賞藝術，發現生活中的藝術，這樣才能更好的教育學生。這可以類比運動員和教練之間的關系，教練的專業本領雖然不是最強的，但他更懂得如何科學訓練，如何達到更高的競技水平。最后，注重培養教育本領。學會向他人傳遞自身的知識和本領甚至比學習本身更加重要，培養師范技能不容忽視。

采用模塊化授課，需要將學生按照專業方向進行細致劃分，根據專業的特點和就業情況，有針對性地進行授課，突出培養專項技能，提升教學效率。

（三）工作室制教學模式

在大學四年的前一到兩年時間，對學生進行基礎知識的教學，學習完成后制定培養方案，細化專業方向，剩下的時間學習選修課程。可以借鑒研究生的培養方案，將學生按專業，劃分為不同的課題組，實行工作室制教學模式。同一工作室包括不同年級的學生，在一起學習。學生之間關系更加密切，遇到問題可以相互交流，共同進步，這樣的學習氛圍會更輕松，也可以減少教師的工作量。這種模式下，教師以提升學生的實踐能力和創作力為主，激發學生潛能，使學生為自己的發展打好基礎。

四、結語

通過這些改革措施，進一步完善教學體系，可以使培養出的學生綜合素質有所提升。美術學專業教育體系的改革需要大量的時間與摸索，文中提到的改革措施仍有待改良，各大院校應根據學校的特色采取最適合的改革方針。

參考文獻

[1] 吳工， 黃紹泓. 地方民族高校美術學專業實踐教學課程體系改革與創新[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊）， 2018， 000（007）：517，704.

[2] 李婷婷， 唐瓊. 民族地區高校設計類專業校外實習基地實踐教學體系建設研究--以吉首大學美術學院為例[J]. 美術教育研究， 2019， 000（012）：80-82.

[3] 黃定康. 創新地方本科美術專業人才培養模式的探索 ——以紅木工藝融入教學實踐為例[J]. 美術教育研究， 2019， 000（005）：112-114.

[4] 陳麗莉. 民族文化元素在美術學實踐教學體系中的驗證研究——以河北民族師范學院為例[J]. 北極光， 2019， 000（004）：P.79-80.

作者簡介：王益武（1974-），男，漢族，博士在讀，講師，研究方向：美術學，課題資料：湖南省教育廳2019年教學改革項目815號《地方應用型院校師范類美術學專業實訓教學創新體系的構建與實踐》研究，現工作于懷化學院美術與設計藝術學院。