淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

申寧寧

摘?要：初中的數學教學更加注重核心素養，所以學生的數學思維能力也要得到提升。數學老師在教學中一定要重視培養學生的思維能力，運用適當的教學方法才可以使教學質量得到保證、學生的學習效率得到提高。文章主要是討論在現在初中數學的教學中，學生的數學思維能力應該如何進行培養。

關鍵詞：數學教學;培養數學思維能力

學校進行教育的目的是為了使學生在未來得到更好的發展，為社會培育出高素質的人才。初中數學的教學模式應該發生改變，并且在教育的過程中使學生逐漸轉變思維模式。在初中的學科來說數學是重點也是難點，而且數學是理科內容知識較為抽象，需要學生去思考理解。所以，只有學生的數學思維能力得到提升時，在接下來的數學學習中才能更加順利。

一、培養數學思維能力的意義

在初中數學教學過程中，對于學生的數學思維能力進行培養是很有必要的。首先，可以使學生更好的理解數學課堂上的教學內容，在課后的習題中能更快地找出解題思路。初中的數學內容是逐步加深的，這時候如果一個學生缺乏思維能力是很難完成學習任務的。但當學生有了較強的數學思維能力，那不僅在課堂上可以更快地吸收知識，在課后完成習題時也會更加輕松高效。其次，數學思維能力可以使大腦運轉更快，這也會從側面提高學生的創新能力。現在的社會發展迅速，對創新型的人才需求較多。學校既然是作為為社會培養人才的存在，就應該有針對性地為社會輸送人才。初中數學是一個可以很好地培養思維能力的學科，學校和教師一定要對此重視，在初中數學課堂上不斷地加入可以培養思維能力的教學內容。最后，培養學生的思維能力，可以激發學生對數學的學習積極性。因為在思維能力提高之后，學生會覺得數學更加容易理解和掌握。在面對抽象困難的題目時通過思考之后得出答案，學生可以在這個過程中獲得成就感。從側面來看，也可以使數學的教學質量提高。

二、培養學生數學思維能力的策略

（一）教學理念創新

為了保證教學質量可以符合現在的社會發展，教學模式和教學理念都在不斷的創新中。初中數學老師應該及早地意識到培養學生思維能力的重要性，拋棄陳舊的教學理念，改變教學模式，創新教學理念。而且現在要求學校進行素質教育，培養數學思維能力可以使學生得到全面的發展。初中數學教師應該在課堂上也進行改革，一整節課下來不再是都由老師來進行講解，更多的是調動學生的積極性，使他們參與到課堂中來。還有，現在網絡信息技術發達，幾乎每個學校每間課室都配備著多媒體設備。教師可以充分利用這些設備和技術來給學生進行多角度的講解，使學生從中找到適合自己的思維方式，更快地理解課堂教學內容。而且多媒體展示內容的方式多樣，可以給學生帶來更加直觀和全面的展示。例如在學習圖形內容軸對稱時，這種較為抽象的知識內容就可以利用多媒體來進行。視覺上的展現更加直觀，理解會更加方便。

（二）師生相處融洽

當初中數學教師以培養學生的思維能力為一大教學任務時，課堂會更加注重以學生為主，和學生多進行交流溝通，引導學生去進行主動思考。但從現在總體的教學環境來看，老師和學生的隔閡仍存在。部分老師會只注重優秀學生的學習情況，對于其他的學生沒有很好地盡到老師的職責，沒有幫助他們及時解決學習上的問題。這也會造成惡性循環，學生會因為數學學習困難，長時間得不到改善，逐漸喪失對數學的學習信心和學習熱情。這樣的話也會導致數學的教學質量得不到提升。所以初中的數學教師應該對所有學生都關心和重視，及時發現學生存在的學習困擾并幫助學生解決。當學生感受到老師的關心時，對科目的學習也會積極起來，愿意去鉆研和探討數學的問題。

（三）結合案例教學

在初中數學課堂上，教師不要只是生硬地對于課本上的內容進行講解，可以在課堂上融入一些新穎的教學模式。這些教學模式更多的是引導學生去自己對知識內容進行思考，對即將學習的內容有一個初步的認識。現實中很多事物和案例其實都和數學知識是相掛鉤的，但是很多教師并沒有這個意識，也沒有學會去利用生活中的例子，使學生更好地理解課本上的知識內容。所以合適的教學方法很重要，在進行一些立體抽象的知識內容講解時可以更多的結合實際，引導學生去思考，通過身邊直觀的案例去明白書本上的內容。例如在教師教學如何畫出一個圓形時，可以利用一些生活小技巧去教學。一條直線上的三個點可以畫成一個圓，還有去設置一些思考題，如通過破碎的鏡子能否畫出一個圓形？這樣的教學模式可以使學生對數學知識更加地感興趣，并且主動學習。

結束語：

培養數學思維能力其實不僅是可以使初中階段的數學教學開展得更加順利，同時可以使學生在初中階段就擁有創新精神，在未來發展中可以成為創新型人才。教師在對學生進行數學思維能力培養時，可以進行情景教育和聯合現實等教學方法，鍛煉到學生的思維能力。在課堂上不僅僅是跟著老師的思路進行學習，更多的時候是自己進行主動的思考，從中不斷地提升數學思維能力。

參考文獻：

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