技師學院班級管理的有效方法探討

曾湘菊

摘? 要：技師學院的學生通常文化課水平較低，很多班級的凝聚力不足，班級信息溝通不暢，不少學生平時喜歡拉幫結派，不利于班主任及班委會成員開展管理工作。本文主要就如何提升技師學院的班級管理效率展開探討。

關鍵詞：技師學院;班級管理;方法

近幾年，隨著我國普通高校的連續擴招，技師學院的入學門檻也變低，學生的來源較多，生源質量也參差不齊，使得技師學院學生的整體文化素質出現了較大的下滑。與此同時，這給班主任的班級管理帶來了較大的挑戰。新的時代背景下，技師學院班主任應該更新傳統的班級管理理念，客觀分析班級管理工作過程中存在的問題，然后尋找原因，對癥下藥。

一、制定班級公約，督促學生進行自我管理

班級公約是班級文化的一個重要組成部分，每個班級都應該有自己的班級文化，并要求學生將其內化于心。積極向上的班級文化有助于增強班級凝聚力和向心力。通過制定班級公約能夠進一步促進公正嚴明的班級文化的建設。為此，技師學院班主任應該及時轉變老舊思想觀念，從班級文化層面管理班級。建設班級文化，首先要建立為班級全體成員所共同遵循的最高標準、基本信念、價值標準和行為規范，這樣學生就會樹立共同的遠景并為之努力，自我管理意識得到增強。其次，要注意通過建設班級文化符號，包括班徽、班級口號、班級全家福等。還要注意加強本班學生的團隊合作精神，增強他們的主人翁意識，讓每個學生都有為集體榮譽而戰的強烈積極性，從而建立良好的班級文化氛圍。最后，班主任還可以在學院統一印發的學生手冊的基礎上，結合本班學生實際情況制定班級公約，讓學生們也參與到班級公約的制定過程中，充分做到民主。這樣學生們也會自覺地遵守自己親自參與制定的公約，在很大程度上降低了班主任班級管理工作的難度。

二、充分發揮班干部的作用，輔助班主任開展管理工作

管理好一個班級與課堂教學相比，也并非易事，單靠班主任一人之力無法產生良好的管理效果。因此，新時期技師學院班主任應該充分發揮班干部的作用，在適當的時機向班干部借力，共同管理好各項班級事務。作為一個班級的領導者，技師學院的各位班主任應該提升自己的管理能力，并合理地運用班級中的資源輔助自己的工作。班主任可以在平時讓將自己的一些權力下放給班干部，讓其在班級中進行實施。同時在一開始，班主任要對班干部的做事方式進行觀察，觀察他們的能力，并做到相應的記錄，挑選思想端正、工作能力強，且具有奉獻精神和領導能力的學生來擔任班干部，給予他們更多的展示自己管理才能的機會，從而真正發揮出班干部的作用。

在選出最能干的班干部之后，技師學院班主任應該選擇一個合適的時間對他們進行培訓，使其能夠真正在班級中起到模范帶頭作用，潛移默化地影響其他學生。這樣一來，班主任就不再向原來那樣對所有的班級事務進行大包大攬，真正讓學生成為班級的主人，提升自己參與班級事務的自覺性，得到教師的充分尊重。

三、對待學生一視同仁，注重后進生的轉化

技師學院的學生整體素質較低，難以管理，后進生更是難管。作為班主任，當然不能戴著有色眼鏡看待學生，而是應該對學生一視同仁，不偏不倚，讓學生充分感受到教師的溫暖。尤其是要對班上的后進生給予多一點的關懷，善于發掘他們身上的優點，幫助其實現轉化。

技師學院的后進生并不是都很差，如筆者所帶的班上，有位學生平時上課總是玩手機、交頭接耳，不認真聽課。但在去年的工廠實習期間，筆者所帶的班級被安排到最苦、最累的車間接受鍛煉，大部分同學由于受不了苦累，沒干幾天都跑沒人了。但是這個所謂的后進生卻堅持了一個多月，當筆者去工廠看望他時，他竟說：“老師，我不能給我們技師學院丟臉，別人堅持不了，我能！”聽到他的這番話，我感到非常欣慰，他的車間領導也非常喜歡他，表揚他能吃苦，不怕臟不怕累。通過這個事件，筆者了解到沒有絕對的后進生，每個學生身上都有閃光點，作為班主任應該努力地發現它們，找到后進生感興趣的地方。如有的學生喜歡課外動手制作活動，動手能力很強，班主任就可以根據這一特點組織一些活動，然后再幫助學生自己分配好時間，然后潛移默化地引導到教學科目中。這樣“投其所好”，能夠幫助學生更好地克服自身的缺點和落后點，從而做到因勢利導、因人而異地促進后進生的轉化。

除此之外，技師學院班主任要反復地抓后進生，做到導之以行，持之以恒。這是由于個體思想覺悟地提高和道德行為習慣的形成是一個反復發展的過程。對于反復出現不良習慣的學生，班主任應該了解其中的原因，以最大限度地防止他們再犯以前的錯誤。

總而言之，技師學院班級管理的有效性離不開班主任和學生之間的共同努力。班主任應該充分信任學生，并適當地下放管理權力給班干部，充分調動學生對班級事務管理的主動性，同時增強普通學生的自我管理意識，從而形成具有技師學院班級特色的管理模式。

參考文獻：

[1]鄭志霄.技師學院班主任專業化發展的多元路徑[J].勞動保障世界，2019（29）.

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