“主題教育”提升高校黨員干部領導能力途徑探究

李智 王岳

摘 要：：在全黨深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育大背景下，高校黨員領導干部應當以學習教育為根本，牢牢抓住習近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，踐行“立德樹人”根本任務，將執行力、思考力、完成力的持續提升體現在調查研究、檢視問題、整改落實等各項工作任務中，切實提高辦學治校能力，為辦好中國特色社會主義高校貢獻新的力量。

關鍵詞：高校;初心使命;領導干部;能力;

高校是培養中國特色社會主義建設者和接班人的基地，習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強黨對教育工作的領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持社會主義辦學方向，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命。這就對高校黨員領導干部的履職能力提出了更高的要求。

一、主題教育促進高校黨員干部能力提升的必然性

高校黨員領導干部履職能力的提升，是適應新時代高等教育發展的迫切需要。黨員領導干部是高校的管理者、育人者，是堅持中國特色社會主義辦學方向、培育中國特色社會主義建設者和接班人的中堅力量。這就要求高校黨員領導干部務必堅持“育人者先受教育”的原則，始終牢固“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。在教育工作中，增強對不同價值觀的辨別能力，進而確保高校思想政治教育取得實效，為黨和國家培育合格人才。

黨中央在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要高校黨員領導干部把握契機，牢固“初心使命”，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在貫徹落實主題教育總要求同時，嚴肅黨內政治生活，力戒形式主義、官僚主義，進而使辦學治校、服務師生的履職能力得到進一步提升。

二、高校黨員干部領導履職能力亟待增強

高校黨員干部的履職能力，包括思想政治素質、綜合管理和團結協作等方面，主要體現在執行力、思考力、完成力上。這三個能力之間不是時間遞進關系，而是有機統一在個人的領導能力之中。

提升執行力主要解決干事拖沓的問題，要求領導干部作風上要有令必行、雷厲風行。在行政系統內部，最能體現效率的是服從執行，上下層級服從關系是效率的一個重要保障。

提升思考力要解決干部思想上的惰性。這里要強調三個環節：一是信息的收集。只有充分進行信息收集，才能為制定方案打下一個前期的基礎。二是邏輯思維。作好一個方案有幾個關鍵要素，目標任務、方法步驟、保障措施、及時宣傳等，對于整個方案，按照什么樣的邏輯順序去思考、去組織是干部能力的體現。三是綜合判斷。做好一件事情要不能只有一個方案，目標的實現可能有多種途徑，哪個才是最佳方案，需要有個綜合判斷、科學決策。

提升完成力重點是追求卓越。一是溝通協調能力。要能夠整合資源，能夠協調好其他的部門。另一個是糾錯能力。在辦理一件事情的過程中，要隨時關注可能出現的問題并及時糾偏，這樣才能保證事情做得更好。

三、提高高校黨員干部領導能力的途徑

扎實開展主題教育，把落實四項重點措施有機融合、貫穿主題教育全過程作為途徑，指導實踐、推動工作，能夠有效促進高校黨員領導干部執行力、思考力、完成力的提升。

（一）加強理論學習，促進能力提升

習主席反復強調，政治上的堅定、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定。加強理論學習是牢固理想信念的“金鑰匙”。做到原原本本學，堅持讀原著、學原文、悟原理，不斷加強馬克思主義理論武裝。加強理論學習是做政治上的明白人的“活教材”。開展集中學習研討，將學習貫徹黨的創新理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想作為理論武裝的重中之重，切實弄清“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”，把“立德樹人”建立在對黨的教育方針的深刻理解和準確把握基礎之上。加強理論學習是應對風險挑戰的“核武器”。黨員干部只有加強理論學習，創新理論學習方式，不斷豐富學習內容和形式，提高學習成效，指導并推動實際工作，才能在新時代高校的發展建設中表現出強大的執行力、思考力、完成力。

（二）深入調查研究，促進能力提升

習近平總書記指出，調查研究是做好領導工作的一項基本功，調查研究能力是領導干部整體素質和能力的一個組成部分。調查研究的過程，是領導干部提高認識能力、判斷能力和工作能力的過程。在主題教育中，高校黨員領導干部通過精準確定題目、深入基層調研、用好調研結果等環節，著眼查找自身問題和解決實際問題，重點圍繞黨建和思想政治工作存在的深層次問題和教師隊伍建設面臨的突出問題等確定調研題目，堅持深入教學科研一線、師生中間、服務對象中去，聽真話、察實情、掌握第一手資料撰寫調研報告，開展調研成果交流，注重用數據和事實說話，把問題找清楚、把癥結分析透，把調研成果轉化為推進工作的辦法措施和實際行動，進而使個人圍繞中心服務發展的能力和水平得以增強。

（三）深刻檢視問題，促進能力提升

“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，既要有的放矢地挖深挖細、見筋見骨地自我剖析，又要摒棄閉守，拓展視野，暢通渠道，高校黨員干部充分利用調研活動交流互通，深化檢視問題，促進自我提升。黨員領導干部帶頭按照“四個對照”和“四個找一找”要求，深入檢視存在的突出問題，深刻剖析反思形成檢視問題清單，堅持實事求是，做到四個“防止”。在對照初心使命和人民群眾新期待中深刻檢視問題，把理論學習、發現問題、解決問題緊密結合，不斷完善工作方式，提升工作成效;通過召開座談會、個別訪談、設立意見箱、發放征求意見表等方式廣泛聽取師生意見，強化一心為民的服務意識與團結奉獻的大局觀念，以堅韌不拔的韌勁兒把問題找實，以不折不扣的決心將問題解決，積極主動補齊短板，促進自我提升。

（四）聚焦整改落實，促進能力提升

黨員領導干部通過綜合本人查擺、領導點評、群眾評議和考核反饋指出的問題，針對性制定整改措施，列出問題清單、責任清單、整改清單，明確整改內容、時限，逐項抓好整改落實，切實兌現整改承諾，實現整改中取得實效、得到提升。堅持邊學邊查邊改，落實專項整治，注重跟蹤問效，開好專題民主生活會和組織生活會。落實基層黨支部和黨員檢視整改，開展對標聯創活動推進黨支部標準化建設，實施“校園先鋒工程”發揮黨員先鋒模范作用，堅持做到內外齊行，上下并檢，在扎實落實整改過程中明確目標、校準方向，提升思想境界，積極克服在思想行為上產生的波動與偏差，達到在不斷前行之中自我完善的目的。

參考文獻：

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基金項目：本文系遼寧省高校黨建研究課題研究成果，項目號2019GXDJ-YB058;遼寧石油化工大學黨建與思想政治教育研究課題成果，項目號2019DJ005。

作者簡介：

李智，男，1980.6，漢族，河北灤南，本科學歷，助理研究員。主要研究方向：高校基層黨建。

二作：王岳，男，1962.10，漢族，大連中山，研究生學歷，教授職稱。主要研究方向：高校基層黨建。