大學生失范網絡信息行為與治理策略的研究

楊雨萱

摘要：研究大學生失范網絡信息行為需要從其基本表現形式、形成機理等方面進行分析，從而系統性地分析，從高校、網絡社會以及大學生本身等方面形成帶目的性、相對有效的治理策略。

關鍵詞：失范網絡行為;治理策略;大學生

隨著時代發展，人類信息行為趨于多元化，網絡信息行為逐漸形成其中主體之一。今天，新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命。在包羅萬象的紛繁網絡世界里，心智尚不成熟的大學生往往會出現一些失范信息行為，對校同秩序造成影響，進而給社會造成一定程度的損失。因此，為促進大學生成人成才、養成良好行為習慣，增進高校思想政治教育的實效性，維護網絡秩序和建設網絡文化，針對大學生失范網絡信息行為的治理策略亟待提出。

1大學生失范網絡信息行為的表現

大學生失范網絡行為是指，大學生在以互聯網為基礎所構建的網絡空間中，違背社會規范、影響自身發展、給他人和社會帶來一定的危害甚至違法的行為[4]。而大學生失范網絡信息行為增添的“信息”二字更是強調了信息在其中起到的關鍵性作用，其大致包含沉迷網絡游戲、網絡社區不正當言論、暗網交易、網絡侵權等不甚理智的網絡信息行為。

1.1沉迷網絡游戲

在現代科學技術飛速發展的背景下，幾乎所有的大學生都與網絡游戲有過接觸。研究表明，20%的大學生認為游戲是作為排遣壓力、逃避現實的工具之一，在其中可以更加真實地表達自我;1 6%的大學生認為網絡游戲作為交友平臺，提供與朋友交流娛樂的環境;部分大學生認為網絡游戲可以讓自己獲取成就感。在玩游戲的過程中，難免會出現團隊合作不當的情況，而爭強好勝的年輕人往往互相推卸責任，可能導致沖突的發生。

1.2網絡社區不正當言論

由于大學生多為25歲以下人群，世界觀、人生觀、價值觀正處于形成期，自身閱歷有限，心靈機制尚未健全，難以分辨事物本身的是非黑白，一旦受到不正確的網絡信息引導，繼而形成的價值觀念也就會與社會普遍價值觀出現一定量的偏移，從而可能導致更加嚴重的失范行為產生。較為外向的人傾向于向外界表達自己的觀點，可能會在網絡社區投放或轉發不恰當的消息，或是發表不正當言論。這對于網絡社會，甚至現實社會，都可能造成嚴重影響。

1.3暗網交易

國內被報道的暗網交易事件較少，但其危害同樣不能被忽視。暗網有許多違法亂紀的交易行為，而誤人或帶有目的性地進入暗網，都有可能對大學生造成生理上和心理上的迫害，對校同安全造成威脅，更有甚者可能造成社會動蕩。

1.4網絡侵權

網絡是一個擁有海量信息資源的信息系統，大學生可以在其中任意查詢理想的信息資料。存儲海量信息的數據庫和方便的互聯網同時實現了大學生獲取信息范圍的擴大與精準度的提高，為大學生提供了良好的學習平臺。但維權意識尚且薄弱的大學生難以規范化使用網絡信息資源，因此造成的侵權行為對于知識產權所有者而言是極其不尊重的，長期以往可能會降低知識分子對于科學研究的積極性，不利于科學技術的進步和生產力的發展。

2大學生失范網絡信息行為的形成機理

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，心理思想易受外界因素的影響。當被灌輸不正確的思維方式時，自身的思想會發生一定程度的改變。基于基礎功能健全的校同安保系統，現實生活中在校同內被“洗腦”的可能性是非常低的，然而在網絡里可能會有各種各樣的信息轟炸，從而導致大學生不僅有主動尋求信息，也會被動接收他人惡意傳輸的信息;大學生接觸到的信息也會有一定可能性與社會主義核心價值觀不符，這對青少年成長是十分不利的。長此以往，大學生接觸的經他人惡意傳輸的信息會對其造成潛移默化的影響，會給大學生的三觀造成一定程度的偏移，對社會造成了不可估量的損失。

從大學生首次接觸網絡游戲來看，60%的大學生是南于朋友推薦而與網絡游戲相識。半數被調查大學生單純將其視作業余愛好，認為不會或難以引起沉迷等問題。毋庸置疑，如今網絡游戲已然成為年輕人間的社交方式之一，人們會因此認識新朋友或疏遠原本的朋友，形成以網絡游戲為中心的社交范圍。

網絡社區中的不正當言論和行為不僅僅來源于大學生，更多的是來自社會中其他群體。當網絡環境充斥著與社會正統思想不符的言論和行為時，大學生會認為自己的一席話是無足輕重的，公開發表不正當言論，從而造成惡劣影響，為大學生貼上負面標簽。此外，這也與大學生本身的思想政治教育以及家庭教育機制有關。

在網絡這個龐大的信息系統中，任何人都可以在其中搜尋自己想要的信息，然而這也給著作權及專利權帶來了極大挑戰。由于網絡環境中信息搜集的便利性，網絡抄襲現象層出不窮，網絡著作權的意識被大眾明顯淡化。作為大學生，在完成日常作業、學術論文等都會通過網絡查找相關資料;然而，對于部分學習不主動或不用心的大學生而言，也有可能通過網絡查詢與相關教學要求近似的作業、論文進行剽竊，作為自己所屬作品參與學術活動。

3大學生網絡失范信息行為的治理策略

3.1高校加強思想政治教育

高校應把握育人時機，融合思政教育模式。利用重大時間節點，把握育人契機，與日常思政教育有機融合;應優塑育人空間，增強思政教育實效。高校應合理運用新媒體新技術，提高工作效率，充分發揮師生在網絡思政中的主體作用，激發參與網絡空間文明建設的自覺性、積極性;應拓全育人對象，完善思政教育制度。除了從學生方面下手之外，肩負教育使命的教師更是關鍵的一環。做好教師思政工作，也是做好學生思政工作的有效前提。新時代背景下孕育出的“課程思政”即能夠有效提高大學生全面素養，從源頭上減少大學生失范網絡信息行為的發生。

3.2網絡社會加強道德教育和法制教育

由于信息技術超越倫理知識地飛速發展，基于網絡的法律法規制度的制訂尚且跟不上網絡漏洞出現的速度。因此，社會應廣集民意，加強網絡立法速率和效果，實現依法治國的基本方略。此外，應加大對計算機網絡犯罪產業鏈的打擊力度，推動互聯網治理法制化與常態化，加強綠色網絡建設，提高網民普遍的道德水平和法律意識，縮減不法分子的生存空間，在網絡社會中為廣大網民創造一片凈土。

3.3大學生提高自身綜合素質

作為新時代新青年，大學生應加強思想道德修養，自覺遵守社會主義核心價值觀，按照社會主義道德的原則和要求規范自己的行為。作為中華人民共和國公民，理應依法律己，遵守“網絡文明公約”，鼓勵進行對社會大眾有益的行為，絕不觸碰法律的底線。作為新一代的接班人，具有良好綜合素質的大學生應堅決抵制網絡有害信息和低俗之風，健康合理科學上網。作為優秀的共產黨員、共青團員，大學生應嚴格自律，學會在網絡社會的復雜環境中進行自我保護，積極舉報在網絡中遇到的違法犯罪行為。

參考文獻

[1]習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話.新華網.http：//www.xinhuanet.com//2 019-04/3 0/c_1 12443 6427.htm

[2]王娜，孫偉.大學生網絡道德失范的表現、實質及其防治[J].高教學刊，2015（ 13）：161-165.

[3]常方圓.大學生網絡道德失范行為的形成機理及其引導研究[D].長春：吉林大學，2016.

[4]侯明.大學生網絡失范行為及其教育路徑研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2017.

[5]劉彩霞.大學生網絡信息行為現狀及對策研究[J].高教學刊，2018（22）：65-70.