高中德育的實踐研究

楊爭勝

浙江省浦江縣第三中學

經過近期的教學實踐和探索，我們認為可以通過以下幾點開展高中德育教學，構建一個科學合理的教學模式，推動德育工作的有序開展。

一、創建良好的校園文化引導學生德育發展

校園是學生停留時間最長的環境，因此，在學校景觀布設的過程中，我們需要借助醒目的雕塑、有思考價值的標語、優美的景觀等方面引導學生，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在校園環境的熏陶下提升自身的素養。

如，在學校中可以建立宣傳欄以及報紙閱讀欄，相關人員可以在其中放置一些學生比較感興趣的書籍，陶冶學生的性情。在班級中，可以提問一些文明健康的標語，為學生提供一些交流互動的平臺，幫助學生在學習中更好地提升自我，實現教學的發展。此外，學校還可以建立完善的“德育活動室”，結合新課標配備相應的資源，以推動德育工作的有序開展。

二、建立健全師德考核機制

德育工作的開展，教師是基礎。為了創建一個合適的德育模式，在開展學習中必須先要提升教師的德育素養。為實現這一目標，需要引導教師做到：

（1）端正對學生的態度，平等地看待每一名學生，在教學過程中對所有的學生一視同仁。

（2）多采用賞識教育的模式引導學生，尊重每一名學生，多啟發、表揚學生，讓學生看到自己的長處，全面引導學生調整不良的學習狀態。

（3）完善學生品德反饋信息機制，注重家訪、電話訪談、微信約談等方式的運用，及時了解學生的信息，優化教學的內容。

（4）優化教職工隊伍，定期開展教職工培訓，鼓勵教師致力于政治、思想、素養等方面的培養機制，將學生的德育工作放在重要的位置。

（5）完善學校教職工的體系，構建一個功能互補、業務精湛、思想先進的德育師資隊伍。在教師考核階段，要注重教師在學校德育工作開展中做出的努力，在選聘教師的時候，要把老師的師德作為評選的首要標準。此外，在學校中還可以針對性地制定一些鼓勵的機制，從而調動教師的積極性。

三、挖掘學生潛力，提高核心素養

所謂學生的核心素養，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現。當然，核心素養培養是一個持續的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。在日常教學中，筆者結合班上學生的實際情況，想方設法，挖掘他們多方面的潛力，讓他們能夠健康全面地成長成才，切切實實提高他們的核心素養，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻一己之力。

然而，有些事并不是像你所期望的那樣發展的。在高二第一學期，我們班轉來了一位男同學高某，這孩子性格內向，孤僻，喜歡獨來獨往，學習習慣差，基礎差，班里的同學都不太喜歡和他交往，而且他每天的作業上交都很難完成。如果老師漠視此種情況，這位學生的知識、技能、情感、態度、價值觀都是大問題，以后他靠什么立足社會呢？于是，我開始關注他，我發現他家因為遠，每天上學需要走15分鐘的路，坐一個小時的公交車才能到學校，而且在家經常挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的父親叫到學校跟他溝通教育孩子的方式方法。每個父親都期望自己的孩子能成才，這位父親也不例外，只是他的方式方法存在問題，一味急于求成。于是我一次一次地開導他的父親，讓他的父親多去鼓勵孩子，終于見了成效，學生的成績提高明顯，性格漸漸開朗起來，對未來充滿了希望，變得樂于交流，善于助人，學生的

四、要明確德育，提高學生綜合素質

在多年的德育教學中我發現，大多數班主任在德育工作中沒有目標，沒有方向，甚至有些老師在批評學生時，往往不知道為什么而批評，抓不住德育重點，似乎批評就是為了讓學生因為自己的錯誤、缺點而無地自容，沒有從德育的目的出發，引導學生認識錯誤，提升自自己。所以老師在德育時不講究方式方法，也不注意語言，因此也就有了學生因受了老師不恰當的批評，自尊心受到傷害等。“愛之深，責之切。”老師對學生的愛也要講究方式方法，在德育中的批評，更要有策略，要能引起學生認識，督促學生改正自己一些不好的習慣和錯誤，完善自己，提高自己的思想品德。高中生都已經有了自己的認識，老師對他們的批評教育，不但要建立在愛的基礎上，更要建立在理解與溝通的基礎上，不要讓學生產生對立的心理。因此，作為高中班主任在德育中要有一個明確的目標和觀念，要尊重學生，引導學生實現自我價值的轉變，不要用批評侮辱學生、傷害學生，要讓學生愿意，且清醒地認識到自的不足，在老師的引導下加以改正，從而逐步完善自我形象，提升綜合素質，使學生對學習、對更加充滿信心，對未來充滿希望，進而時常自我監督，自我督促，不斷努力，取得進步。核心素養得到了極大培養。

五、創建德育工作網絡環境引導學生

在信息化時代中，網絡已經走進學生的學習和生活，在德育階段，我們也可以借助網絡的作用，引導學生，提升學生的德育素養。如，在實踐中教師可以通過網絡和學生的家庭建立聯系，讓學生在老師和學校的共同作用之下，全面引導學生，將學生素養的培養滲透到生活的方方面面。此外，在教學過程中，教師還可以通過“致學生家長的一封信”的模式，對德育知識進行宣講，普及家庭教育，為學生德育素養提升創建一個良好的環境。在借助網絡、家校聯合的過程中提升學生的德育素養。

總而言之，高中教學中德育工作是不容忽視的關鍵部分。因此，在開展教學的過程中，學校需要順應時代的發展，結合自身的實際情況分析，采用不同的模式開展德育工作。通過學校的努力，為社會培養出更多的高素質、全面發展的人才。