高中德育的實(shí)踐研究

楊爭(zhēng)勝

浙江省浦江縣第三中學(xué)

經(jīng)過(guò)近期的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)開展高中德育教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)模式，推動(dòng)德育工作的有序開展。

一、創(chuàng)建良好的校園文化引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展

校園是學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，因此，在學(xué)校景觀布設(shè)的過(guò)程中，我們需要借助醒目的雕塑、有思考價(jià)值的標(biāo)語(yǔ)、優(yōu)美的景觀等方面引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園環(huán)境的熏陶下提升自身的素養(yǎng)。

如，在學(xué)校中可以建立宣傳欄以及報(bào)紙閱讀欄，相關(guān)人員可以在其中放置一些學(xué)生比較感興趣的書籍，陶冶學(xué)生的性情。在班級(jí)中，可以提問一些文明健康的標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生提供一些交流互動(dòng)的平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地提升自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。此外，學(xué)校還可以建立完善的“德育活動(dòng)室”，結(jié)合新課標(biāo)配備相應(yīng)的資源，以推動(dòng)德育工作的有序開展。

二、建立健全師德考核機(jī)制

德育工作的開展，教師是基礎(chǔ)。為了創(chuàng)建一個(gè)合適的德育模式，在開展學(xué)習(xí)中必須先要提升教師的德育素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要引導(dǎo)教師做到：

（1）端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，平等地看待每一名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。

（2）多采用賞識(shí)教育的模式引導(dǎo)學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，多啟發(fā)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，全面引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）完善學(xué)生品德反饋信息機(jī)制，注重家訪、電話訪談、微信約談等方式的運(yùn)用，及時(shí)了解學(xué)生的信息，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。

（4）優(yōu)化教職工隊(duì)伍，定期開展教職工培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師致力于政治、思想、素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)機(jī)制，將學(xué)生的德育工作放在重要的位置。

（5）完善學(xué)校教職工的體系，構(gòu)建一個(gè)功能互補(bǔ)、業(yè)務(wù)精湛、思想先進(jìn)的德育師資隊(duì)伍。在教師考核階段，要注重教師在學(xué)校德育工作開展中做出的努力，在選聘教師的時(shí)候，要把老師的師德作為評(píng)選的首要標(biāo)準(zhǔn)。此外，在學(xué)校中還可以針對(duì)性地制定一些鼓勵(lì)的機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性。

三、挖掘?qū)W生潛力，提高核心素養(yǎng)

所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。當(dāng)然，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。在日常教學(xué)中，筆者結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法，挖掘他們多方面的潛力，讓他們能夠健康全面地成長(zhǎng)成才，切切實(shí)實(shí)提高他們的核心素養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)一己之力。

然而，有些事并不是像你所期望的那樣發(fā)展的。在高二第一學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一位男同學(xué)高某，這孩子性格內(nèi)向，孤僻，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差，班里的同學(xué)都不太喜歡和他交往，而且他每天的作業(yè)上交都很難完成。如果老師漠視此種情況，這位學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都是大問題，以后他靠什么立足社會(huì)呢？于是，我開始關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他家因?yàn)檫h(yuǎn)，每天上學(xué)需要走15分鐘的路，坐一個(gè)小時(shí)的公交車才能到學(xué)校，而且在家經(jīng)常挨打。了解到這一狀況，我先把孩子的父親叫到學(xué)校跟他溝通教育孩子的方式方法。每個(gè)父親都期望自己的孩子能成才，這位父親也不例外，只是他的方式方法存在問題，一味急于求成。于是我一次一次地開導(dǎo)他的父親，讓他的父親多去鼓勵(lì)孩子，終于見了成效，學(xué)生的成績(jī)提高明顯，性格漸漸開朗起來(lái)，對(duì)未來(lái)充滿了希望，變得樂于交流，善于助人，學(xué)生的

四、要明確德育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在多年的德育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)班主任在德育工作中沒有目標(biāo)，沒有方向，甚至有些老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，往往不知道為什么而批評(píng)，抓不住德育重點(diǎn)，似乎批評(píng)就是為了讓學(xué)生因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤、缺點(diǎn)而無(wú)地自容，沒有從德育的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提升自自己。所以老師在德育時(shí)不講究方式方法，也不注意語(yǔ)言，因此也就有了學(xué)生因受了老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，自尊心受到傷害等。“愛之深，責(zé)之切。”老師對(duì)學(xué)生的愛也要講究方式方法，在德育中的批評(píng)，更要有策略，要能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生改正自己一些不好的習(xí)慣和錯(cuò)誤，完善自己，提高自己的思想品德。高中生都已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)，老師對(duì)他們的批評(píng)教育，不但要建立在愛的基礎(chǔ)上，更要建立在理解與溝通的基礎(chǔ)上，不要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的心理。因此，作為高中班主任在德育中要有一個(gè)明確的目標(biāo)和觀念，要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的轉(zhuǎn)變，不要用批評(píng)侮辱學(xué)生、傷害學(xué)生，要讓學(xué)生愿意，且清醒地認(rèn)識(shí)到自的不足，在老師的引導(dǎo)下加以改正，從而逐步完善自我形象，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)更加充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望，進(jìn)而時(shí)常自我監(jiān)督，自我督促，不斷努力，取得進(jìn)步。核心素養(yǎng)得到了極大培養(yǎng)。

五、創(chuàng)建德育工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生

在信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在德育階段，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)的作用，引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。如，在實(shí)踐中教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的家庭建立聯(lián)系，讓學(xué)生在老師和學(xué)校的共同作用之下，全面引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到生活的方方面面。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的模式，對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行宣講，普及家庭教育，為學(xué)生德育素養(yǎng)提升創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。在借助網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)合的過(guò)程中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

總而言之，高中教學(xué)中德育工作是不容忽視的關(guān)鍵部分。因此，在開展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合自身的實(shí)際情況分析，采用不同的模式開展德育工作。通過(guò)學(xué)校的努力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。