初中美術課程中審美與鑒賞教學探析

王紅梅

南充職業技術學院附屬中學校

引言：初中美術課程中審美與鑒賞教學是當下的重要指標之一，其不僅能提高學生的藝術修養和人文氣質還能陶冶情操，還能完善學生的價值觀。新課改下美術學科的教學應該與時俱進，主動加強各個學科之間的聯系，以一個創新化、多元化的方式呈現給學生，教師要充分利用初中生的特點，培養學生興趣，增強學生的綜合素質。

一、初中美術課程中審美教學策略

（一）注重學生審美想象力的引導

美術教學階段教師應該給學生流出足夠的觀察分析的機會，當學生能夠在觀察分析的過程中，從一個物品聯想到另一個物品之上，并將其他的相關內容融合到一起。此時學生在欣賞藝術作品階段，就能夠實現積極的情感帶入，始終保持一個欣賞的眼光，并將美術教學的核心目標確立。因此教師在開課之前，應該給學生提供一定的適應教學節奏的機會，也就是說課前準備好作品，讓學生通過直接觀察的途徑，將自己對藝術表現形式的敏感度不斷提升。就某一個細節開展分析探討，就有機會將具象思想與抽象思維結合起來。此時學生在想象力發展階段，不受任何事物的局限，思維的自由性提升，能夠給創新實踐奠定良好的基礎條件。

初中美術對學生認識社會理解社會有一定的幫助。教師要做好初中生的全方位引導，注重培養學生的好奇心與想象力，學生對美術作品欣賞以及繪畫創作的興趣提升，通過想象與理解記憶的途徑，初中生的審美能力培養就會更加具備針對性。如八年級上冊第二課《用心靈接觸自然》是一節戶外寫生課，學生會根據自己的審美決定自己所表現的內容，此時教師就可以讓學生通過自己的想象，將眼見的現實中的素材進行取舍與美化。由此可見，教師足夠了解學生的心理，也能利用有效的方式方法對學生進行教育引導。通過加強學生想象力培養的基本途徑，學生對美術作品有一個更為深刻的認知，審美能力有效增強。

（二）審美教學要注重課外實踐

美術學科作為一門工具學科還是一個人文素質培養的學科，本應該得到廣泛的重視，但是由于學生在面對升學的壓力的時候往往容易把美術學科定義為“小科”，從而忽略了對其內在含義的理解。所以在審美教學中要在課本教學的同時，及時發揮實踐的作用，發揮美術是一門即時的視覺藝術的優勢，最大限度的在學生有興趣或是注意力集中的時候，通過潛移默化的灌輸，以激發學生對于藝術審美的興趣。

例如，在實際教學中，在條件允許的情況下，可以定期組織學生上一堂課外實踐課，帶領學生走出課堂走出校園，觀察校園里具有特色的建筑和雕塑，引導學生從身邊環境中發現美，與此同時還能激發學生對于自己校園的喜愛之情。或是在假期組織的夏令營和冬令營開始之前，先給學生參考《富春山居圖》、《雪漫興安》等相關作品，然后再帶領學生觀察真正的崇山峻嶺或是冰天雪地，不僅可以讓學生在實踐中去體會藝術作品的美感，同時還能培養學生對于大自然的熱愛之情。

二、初中美術課程中鑒賞教學策略

（一）合理利用多媒體資源

“工欲善其事，必先利其器”初中美術課程中為了鑒賞教學的最優化，優質的多媒體資源和課件必不可少，合理的使用往往可以起到事半功倍的效果。教師可以在教學中充分發揮多媒體的優勢，優化美術鑒賞教學方式，強化學生的視覺審美體驗。

例如，在《星月夜》的鑒賞中，我們可以直觀的看到作者用飽蘸激情的條狀筆觸，攪動起旋轉的漩渦，這些天空中星星與月亮舒卷涌動，整體給人的感覺是寧靜又神秘的。學生在賞析的過程中可能無法理解這些畫作中所體現的思想，所以教師可以根據一些經常出現的天文現象準備一些科普性質的影音資料，讓學生直觀的感受星空的浩瀚和人類的渺小，也可以為學生展示出一些其他關于天空、極光等主題的圖片和畫作，制作成幻燈片并配上《Starry Night》、《Liekkas》等背景音樂，讓學生一邊欣賞一邊聆聽，默默感受畫作中的那份寧靜。

（二）勤于溝通增強學生鑒賞信心

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在美術鑒賞教學中，教師一定要摒棄傳統教育模式中的“填鴨式”、“一言堂”等教學方法。要隨時隨地的與學生交流，與學生打成一片大家暢所欲言，讓學生認識到美術鑒賞不同于其他學科的多元性與開放性，不要盲目追求固定答案。對于學生的一些有代表性的觀點要足夠的重視，要恰當給與學生肯定，鼓勵學生自主思考，為學生樹立起自主鑒賞的信心。

結語：在初中的學習階段，美育教育是當下素質教育不可或缺的一部分，在諸多學科中，美術課程對于學生對美感、情感、藝術感的認識和培養最為明顯。本文根據新課標的實際要求，以美術教學里的審美教育和鑒賞教育為突破口，整理出切合一線教師工作的教學方法，使中學階段的學生掌握美的特質和內涵，學會認識美、鑒賞美，并根據實際情況，把審美和鑒賞融入到生活當中，使學生受到熏陶感染，從而沉淀正確的人生價值觀。