淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王玉寶

摘要：本文運(yùn)用調(diào)查法對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大多農(nóng)村小學(xué)都存在場(chǎng)地設(shè)施不健全，體育設(shè)施利用率低;學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)教師匱乏，體育課不規(guī)范;體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差等問(wèn)題。這些問(wèn)題的根源是在各級(jí)學(xué)校中存在“重智，輕體”的觀念。我們要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求來(lái)審視我們的問(wèn)題，努力推進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)的改革，促進(jìn)農(nóng)村體育教育向著更為合理、健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;師資;設(shè)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0228-01

良好的身體素質(zhì)是成功的本錢(qián)，健康是最重要的。沒(méi)有健康將一無(wú)所有，而體育課是學(xué)生鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。2008年奧運(yùn)會(huì)等一系列體育盛會(huì)舉辦雖然取得了空前成功，但李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)我國(guó)是一個(gè)體育大國(guó)，而不是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)。我國(guó)絕大多數(shù)的人在農(nóng)村，農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展是增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀是：只重視智育，而忽視體育。

1.大多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施落后或不健全，體育設(shè)施得不到有效的利用

農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施多數(shù)是政府在“普九”活動(dòng)中按照上級(jí)檢查的要求配置的。檢查過(guò)后這些體育設(shè)施，體育用具大都被冷落在體育室，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人問(wèn)津。只有在檢查時(shí)才被使用。許多學(xué)校沒(méi)有三大球的體育設(shè)施，足球甚至還貼著商標(biāo)，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)打過(guò)氣。所以有些足球不是被孩子踢壞的。而是長(zhǎng)時(shí)間閑置放壞的。有些孩子分不清足球、籃球、排球。在他們當(dāng)中也許有未來(lái)的姚明”、“鄧亞平”。這些有趣的體育活動(dòng)孩子們只能在電視中看到。學(xué)生體育理論知識(shí)知之甚少。男女之間存在明顯差異，學(xué)生對(duì)籃球、足球、排球知識(shí)一知半解;對(duì)雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械更是生疏，學(xué)生體育素質(zhì)呈明顯下降趨勢(shì)。有些學(xué)校的操場(chǎng)就是校院，校院就是操場(chǎng)。孩子們課間的活動(dòng)主要是追逐打鬧和跳繩。而另一方面那些閑置的體育用品在屋子里哀嘆。哀嘆自己不能為孩子們帶來(lái)運(yùn)動(dòng)的激情與快樂(lè)。這些問(wèn)題的根源是農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的忽視，學(xué)生的“德智體美勞”應(yīng)該并重，在我們有些農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)眼里仿佛只看到了“智育”。

2.多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，部分學(xué)校的操場(chǎng)被村民占有用來(lái)存放柴草或建筑用料

農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。跑道不規(guī)范，更沒(méi)有三大球的球場(chǎng)。并不是因?yàn)檗r(nóng)村用于學(xué)校的土地緊缺。有規(guī)劃方面的原因，許多學(xué)校建起了教學(xué)樓、辦公樓等硬件設(shè)施。但在體育硬件方面的投資就很少，當(dāng)初在規(guī)劃時(shí)沒(méi)有規(guī)劃足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。多數(shù)學(xué)校的校院就是操場(chǎng)。農(nóng)村小學(xué)大多在村子周?chē)瑢拸V的操場(chǎng)往往被村民用來(lái)存放建筑用料。這樣既嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校帶來(lái)了許多安全隱患。由于對(duì)體育教學(xué)的不重視，許多學(xué)校的校長(zhǎng)面對(duì)操場(chǎng)被占用而坐視不管。這些原因造成了體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，學(xué)生不能進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練。

3.許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的體育教師，體育教師師資嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校的體育教師大都是班主任或語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師兼任的。教師的體育素質(zhì)較低，體育知識(shí)不足。最大的問(wèn)題是：由于是兼職教師體育教學(xué)常常不能很好的完成。甚至在學(xué)期末或鄰近考試時(shí)，體育課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用。體育課成了活動(dòng)課，體育課成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的“附屬課”。因此，在體育課上我們聽(tīng)不到孩子們吶喊的助威聲，見(jiàn)不到孩子們運(yùn)動(dòng)的身影;而聽(tīng)到的是朗朗的讀書(shū)聲，看到的是埋頭苦學(xué)的身影。由于兼職體育老師精力有限，體育課往往是“放羊式”的，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更談不上科學(xué)的教學(xué)方法，在課上只要學(xué)生活動(dòng)好，只要學(xué)生玩得高興就行。讓學(xué)生放松心情成了體育課的唯一目的。課程表上安排的體育課大都上不全，體育教學(xué)任務(wù)大都完不成。有的體育教師雖然是專(zhuān)職的但原來(lái)學(xué)的不是體育專(zhuān)業(yè)，原來(lái)學(xué)的體育知識(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)，學(xué)生的體育素質(zhì)不能很好的提高，體育教學(xué)也不能圓滿(mǎn)地完成。針對(duì)這一現(xiàn)狀我認(rèn)為我們學(xué)校應(yīng)該有專(zhuān)職的體育教師，進(jìn)修學(xué)校等教師培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)該每學(xué)期定期培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)校的體育教師，使他們能適應(yīng)體育課的教學(xué)工作。

4.體育教師自身的業(yè)務(wù)能力較低，不能適應(yīng)體育教學(xué)的要求

在農(nóng)村學(xué)校體育專(zhuān)職教師真正從師范學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的幾乎沒(méi)有，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂。在工作中，他們很敬業(yè)，但由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練，體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏。教師在上課中基本是“一支口哨”帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳，或者組織學(xué)生做一做簡(jiǎn)單的游戲，低年級(jí)做“老鷹捉小雞”，高年級(jí)做“接力比賽”。體育課內(nèi)容單調(diào)乏味，形式簡(jiǎn)單重復(fù)。在有些學(xué)校學(xué)生做的廣播操極不規(guī)范，學(xué)生對(duì)體操的動(dòng)作要領(lǐng)知之甚少，只是和老師照葫蘆畫(huà)瓢。高年級(jí)的學(xué)生甚至連三大球的比賽時(shí)間和比賽規(guī)則都不知道。孩子對(duì)競(jìng)技體育的項(xiàng)目和比賽規(guī)則多不了解。這些問(wèn)題都反映出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的滯后。由于缺乏具有專(zhuān)業(yè)體育技能的教師，學(xué)生只能通過(guò)電視，廣播等媒體了解體育知識(shí)。開(kāi)學(xué)后我專(zhuān)門(mén)在不同學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，孩子們大多都欣賞了乒乓球、賽跑、跳水等項(xiàng)目。可是對(duì)精彩的“男籃”，“女足”，“女排”等更具觀賞性的比賽都不太注意，其它的項(xiàng)目“水球”，“體操”，“游泳”等更是不懂得欣賞。孩子們體育知識(shí)的匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)日常生活的變化，這些問(wèn)題反映出我們學(xué)校的體育課存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。

以上問(wèn)題是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，作者決不是在危言聳聽(tīng)。我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生全方位的發(fā)展，杜絕“重智育，輕體育”的觀念影響了農(nóng)村體育教學(xué)的開(kāi)展。只有按照新課改新理念的要求審視我們的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能讓充滿(mǎn)泥土氣息的孩子也能享受體育運(yùn)動(dòng)的激情！

參考文獻(xiàn)：

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