手指游戲在小班教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

徐琴

摘 要：手指游戲是小班幼兒喜愛的一種游動(dòng)，對于小班幼兒來說，語言發(fā)展還處在關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，借助手指游戲來幫助幼兒加深兒歌的理解，同時(shí)提高幼兒記憶能力。手指游戲能讓幼兒的語言表達(dá)能力有更好、更快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：手指游戲;兒歌;小班幼兒

手指游戲，就是指以手指為主要“材料”，以活動(dòng)手指為主要游戲目的的游戲。手指是幼兒認(rèn)識物品的重要器官，也是觸覺的主要器官，通過活動(dòng)手指來刺激大腦皮層能較大程度地增強(qiáng)大腦的活力，促進(jìn)腦細(xì)胞的生長并延緩細(xì)胞衰老。大多數(shù)手指游戲還伴有好聽有趣且瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒邊說邊活動(dòng)手指，既能促進(jìn)幼兒口語的鍛煉，又兼顧手指運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)手口一致。

一、選擇小班幼兒適合的手指游戲兒歌

小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這時(shí)期的幼兒往往想到什么說什么，語言缺乏條理性和連貫性。而兒歌以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明朗等特點(diǎn)，深受小班幼兒的喜愛。選擇適合小班幼兒的兒歌，應(yīng)適用以下幾點(diǎn)。

1.兒歌可以與幼兒的生活密切相連，能規(guī)范幼兒活動(dòng)的規(guī)則

例如：手指游戲《包餃子》：小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧（伸出左手手掌），搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。和了和了（右手手指立、起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就像手指在抓挖），包個(gè)小餃子（說一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）。香噴噴的餃子給誰吃;（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子，然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）。這首兒歌充滿童趣，而且緊密聯(lián)系幼兒的生活，使幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。我們班的孩子在學(xué)會(huì)了這首兒歌后，回到家后還把學(xué)到的兒歌教給爸爸媽媽了呢！

2.兒歌可以形象、生動(dòng)，能幫助幼兒正確地辯別錯(cuò)與對

例如：手指游戲《大蘋果》：“我是一只大蘋果。小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。”我們班的幼兒在剛開學(xué)的時(shí)候，由于外地幼兒較多，沒有很好的洗手習(xí)慣，往往手很臟就去吃飯了，通過學(xué)習(xí)這了首兒歌，幼兒經(jīng)常會(huì)互相提醒著去洗手。

二、手指游戲在小班幼兒教學(xué)中的運(yùn)用意義

1.有利于穩(wěn)定幼兒入園情緒

小班幼兒初次長時(shí)間離開父母，進(jìn)入幼兒園陌生的環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)大哭或者害怕的情況。而老師就可以利用手指游戲分散幼兒注意力，與幼兒拉近彼此之間的距離。例如：手指游戲《五指大家庭》，請幼兒們豎起自己的大拇指，然后跟著老師的節(jié)奏將其它拇指豎起，一起喊“五指大家庭，親親熱熱在一起，（大拇指）爸爸睡著了，（食指）媽媽睡著了，（中指）哥哥睡著了，（無名指）姐姐睡著了，（小指）小寶寶也睡著了，大家都睡著了！（小指）小寶寶醒來了，（無名指）姐姐醒來了，（中指）哥哥醒來了，（食指）媽媽醒來了，（大拇指）爸爸醒來了，大家都醒來了”。五個(gè)手指頭都運(yùn)用起來，幼兒的悲傷情緒會(huì)被分散，在玩樂的過程中也可以緩解幼兒剛進(jìn)入幼兒園的不適感，有利于師生之間的交流。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力

幼兒可以通過自主改編手指游戲，在過程中教師可以發(fā)掘幼兒的才能，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并改編手指游戲，體驗(yàn)手指游戲的樂趣。在游戲環(huán)節(jié)中，老師可以提供機(jī)會(huì)給幼兒表現(xiàn)，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間，提高幼兒的創(chuàng)造力。有些幼兒因?yàn)榫o張不敢發(fā)聲，或者在游戲中童言無忌說錯(cuò)了話、做錯(cuò)動(dòng)作時(shí)，請不要當(dāng)眾批評，不能用大人評判對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，提高幼兒參加集體活動(dòng)的積極性，樹立幼兒的自信心。

三、手指游戲在小班教學(xué)活動(dòng)中的積極作用

1.手指游戲有利于幼兒注意力的集中。受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度局限性，小班幼兒在活動(dòng)中常常不受活動(dòng)規(guī)則約束，注意力容易分散，即便老師“利誘”他們，也毫無成效，活動(dòng)的組織往往會(huì)因此陷入困境。此時(shí)，利用手指游戲，將幼兒的注意力集中起來，也可延長幼兒注意力集中的時(shí)間，就能將活動(dòng)進(jìn)行下去。

2.手指游戲能作為知識傳授的有效手段。有的手指游戲本身附帶的兒歌就是一個(gè)知識的載體。通過邊念兒歌邊做動(dòng)作的形式，幼兒既能運(yùn)動(dòng)到手指還往往對兒歌有較為深刻的印象，這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關(guān)知識的手段。比如“五指歌”這一手指游戲，它的兒歌“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀;爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓;個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，拍拍拍;哥哥旁邊是姐姐，姐姐學(xué)跳舞，踏踏踏;個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚。”兒歌中就包含了5個(gè)手指的特征和相應(yīng)的手勢意義：把小拇指比做“我”，無名指比作“姐姐”，中指比作“哥哥”是對手指特征的形象比喻，還包含了“小”、“高”等數(shù)學(xué)概念，用食指代表“媽媽”，大拇指代表“爸爸”則符合我們?nèi)粘Ｉ钪惺謩莸囊话闶褂靡饬x。

3.手指游戲可以為教育教學(xué)活動(dòng)做引子。大部分帶有兒歌的手指游戲，老師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲，既活動(dòng)了手指，鍛煉到手部的小肌肉群，又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，這類手指游戲就可以作為小班語言活動(dòng)的“引子”游戲。比如給小班幼兒講故事《猴子和鱷魚》，在講故事前玩一個(gè)“五只猴子蕩秋千”的手指游戲（把左手五個(gè)手指當(dāng)作小猴子，右手四指并攏和大拇指開合代表鱷魚大嘴巴，五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚），兒歌中的主要人物和內(nèi)容就為故事里猴子和鱷魚的出現(xiàn)做了鋪墊，同時(shí)也使幼兒了解了鱷魚要吃猴子的習(xí)性。

4.手指游戲還可以培養(yǎng)幼兒的自信心和合作能力。一些內(nèi)向不愛說話的幼兒在玩手指游戲時(shí)表現(xiàn)出興趣和自信。手指游戲簡單有趣，基本上玩過兩三次，幼兒就能對該游戲和對應(yīng)的兒歌有印象。一般幼兒對于自己有能力學(xué)會(huì)的東西都會(huì)感興趣，而自己學(xué)會(huì)了又會(huì)使幼兒對后來同類的游戲產(chǎn)生期待和信心。

四、結(jié)束語

由于時(shí)代的快速發(fā)展，幼兒的教育顯得尤其重要。而在幼兒園教學(xué)中手指游戲具有非常大的價(jià)值和作用，同時(shí)也需要幼兒教師定制合理的教學(xué)方式，指導(dǎo)幼兒參與手指游戲，培養(yǎng)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)幼兒的認(rèn)知能力以及社交能力發(fā)展。手指游戲比較便捷的一點(diǎn)是操作簡單，幾乎不需要外部的設(shè)備，就可以在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。為了幫助幼兒可以在各方面發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，注重培養(yǎng)實(shí)踐精神。

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