“慢就業” 有你嗎

柳宇軒

就業是民生之本，促進就業特別是高校畢業生就業，是實現經濟持續健康發展、民生改善和社會大局穩定的重要保障，新中國成立70余年來，特別是黨的十八大以來，我國就業工作取得歷史性成就、發生歷史性變革，就業總量持續增長，就業結構不斷優化。

2020年2月12日，教育部高校學生司司長王輝表示，2020年全國普通高校畢業生874萬人，同比增加40萬人，增量、增幅均為近年之最。預計2020年上半年，高校畢業生就業面臨的形勢將更加復雜嚴峻。

當前，就業工作面臨的總量壓力和結構性矛盾依然存在，新的就業現象和就業問題開始出現。

近年來出現一種新現象，很多大學生畢業后不愿意立刻投入到工作中，成為“慢就業族”。考研深造熱度上升，有的畢業生準備繼續求學，選擇考研;有的準備考公務員;有的準備參加各種職業技能培訓和職業資格考試;有的畢業生既不打算馬上就業，也沒準備進一步攻讀學位，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察;還有的想休閑一段時間再考慮就業問題，既無就業也無其他計劃。

積極的、有計劃的、基于職業發展考慮的“慢就業”對于緩解就業壓力、提高畢業生就業質量有積極的作用，但“慢就業”在客觀上也會延緩大學生畢業后的就業進程，不僅影響學生的擇業觀念和就業態度，對經濟發展和社會穩定也會帶來不利影響。

“慢就業”逐漸成為新時代高校就業工作的一個突出問題。

“慢就業”正流行

在如今的大學畢業生群體中，“慢就業”正變得越來越流行。

吳京是應屆畢業生，她表示，今年自己本來不想畢業后馬上工作，但實習時獲得了留下的機會。“目前我只是在現在的單位落個腳，準備2021年去讀研究生。”吳京說，“周圍很多同學都沒急著找工作，有人認為工作總會找得到，先玩夠了再說。也有的人不急著工作是因為要準備考研和出國。”

“很多事業單位10個招聘名額里只留1個給本科生，很多地方現在都指定要研究生學歷，否則簡歷連門檻都夠不著。”雖然求職群每天都不斷彈出最新招聘信息，畢業生林楓卻屏蔽了微信群。談及畢業找工作，她認為自己現在沒有什么實力，找不到很好的工作，不如先考研深造，如果考不上，就再說。

同吳京、林楓一樣，繼續求學成為了除就業外的另一個主要大學生畢業去向。有一部分本科生在校期間未做好讀研的充分準備，因此選擇了畢業后脫產備考。2020年全國考研的考生規模達341萬人，同比增加51萬人，報考人數首次突破300萬人，再創歷史新高，讀研正變得越來越熱。不可否認的是，回避就業，是不少大學生選擇讀研的原因之一。

某藝術學校畢業的張琪琪，在同班同學都急急忙忙找工作的時候，反而顯得特別清閑，并沒有為了就業的事情著急。在校期間她經常主持學校的大型晚會，也會偶爾去兼職一些活動主持人。如今直播平臺發展越來越火的時候，她開始在幾家直播平臺上進行直播。“沒事的時候就直播一下，有事的時候就去做活動主持。”張琪琪對于畢業就業并不著急，反而非常享受慢就業的環境。

2016年畢業的穆佳偉表示，自己作為一名志愿者去西藏支教了兩年，錯失了很多就業機會，他的同學在這期間有的創業成功了，有的已經結婚成家，他的生活節奏比人家慢了一大截，但他覺得是值得的。

2016年7月，騰訊發布的《QQ瀏覽器大數據：“95后”迷之就業觀》顯示，該人群選擇找一份穩定工作的比重為52%，但余下48%的人選擇回避就業。麥可思研究院2019年6月發布的《2019年中國大學生就業報告》顯示，2018屆中國大學生畢業半年后就業率為91.5%，相比2017年下降0.4%。畢業半年后的去向調查顯示，2018屆本科畢業生待就業比例為4.2%，高職高專畢業生待就業比例為7.5%。而中國青年報社會調查中心一項對2009名受訪者進行的調查顯示，有72.9%的人認為周圍存在“慢就業”的大學生。

如今，越來越多的畢業生選擇畢業后不急著就業，和傳統的就業觀有很大差別。隨著現在經濟和文化的發展，社會的多元性和寬容性增加，大學生就業的方式也變得多元起來。畢業后馬上進入工作，準備買房結婚的生活已經是過去式，如今大部分的畢業生都是“90后”，家庭條件優越，很多畢業生對于賺錢沒有迫切的需求，所以更加想要去提高自己，或者追求更高的發展。他們的工作，也不再局限在朝九晚五的辦公室環境下，很多大學生思想比較新奇，會選擇新媒體或者網絡主播等職業。

“慢就業”折射多樣化就業心態

“慢就業”正在年輕人中成為一種趨勢。造成這種趨勢的原因，是社會發展、人均收入不斷提高，部分家庭的父母選擇不給孩子施加就業壓力。社會上“畢業馬上就業”的觀念也在逐漸改變，這給“慢就業”提供了土壤。

西安文理學院教授魏奇也是一名“90后”大學生的家長。他認為，“慢就業”不等同于“啃老”“頹廢”，而是表達了現在年輕人更加理性選擇職業、渴望全面了解社會的意愿。“年輕一代畢業生中的不少人已經不再把畢業掙錢作為自己的‘終極目標，他們的眼光更加長遠，選擇利用畢業后的幾個月到一年廣泛地接觸社會。他們對社會的思考和人生的規劃都更加清晰。”魏奇說。

“畢業不止眼前和茍且，還有詩和遠方的間隔年。”小賴一直很向往“間隔年”，大四即將畢業的他因為沒有找到合適的工作就決定先“間隔一下”。由于沒有收入，他一邊打工一邊搭車旅行。小賴在旅途中還認識了很多朋友，他決定旅行一年后再著手找工作。談及原因，他說，以后工作就沒有那么長的假期，不如現在先實現夢想。

“間隔年”指的是青年在升學或者畢業之后不急于盲目踏入社會，而是停頓下來做一次長期的遠距離旅行，或用一段時間放下腳步去做自己想做的事情。在這一段時間里，可以去游學、當義工，或者只是休息并思考自己的人生，它不同于短期的近距離旅行，又不完全等同于工作旅行。

騰訊《QQ瀏覽器大數據：“95后”迷之就業觀》顯示，48%的 “95后”畢業生選擇畢業之后“不就業”，其中有4.8%的人選擇將“間隔年”作為就業去向。

王志芳幾年前創建了自己的創業公司“暖物志”。總結自己的職業經歷，她也認為“慢就業”是社會進步的體現。“國外學生畢業之后都會有‘間隔年的習慣，花時間旅游、投入社區工作、實習，也是明確自己未來方向的過程。在學校時，其實很多時候，我并不知道自己將來要做什么，當年的決定完全是‘隨大流的選擇。如果從一開始有幾個月時間思考，我認為會更好。”

理想的“慢就業”應該是畢業生主動性的選擇，在畢業之后并不急于就業，而是通過游學、支教、創業考察等慢慢明確自己的人生方向。如果家庭條件允許，這倒也無可厚非，不過很多“慢就業”者并非主動選擇，而是迫于外界嚴峻的就業形勢，不得不暫緩就業。

社會高速發展，高校中的一些專業設置還是多年前根據當時的社會需要而設置，如今早已不能適應社會對人才的培養需要，急需調整方向。麥可思研究院發布的《2019年中國大學生就業報告》顯示，2019年本科就業率最低的6大紅牌專業有繪畫、歷史學、應用心理學、音樂表演、化學和法學。學生能找的工作單位很少，導致一些就業的學生從事的崗位與專業不相關。

“‘慢就業的背后我們也應該看到的問題是，有些專業設置和如今的職場需求不匹配，許多專業設置陳舊，不利于畢業生的長期發展。”魏奇說，“除了社會對‘慢就業需要更多寬容，許多學校應該及時評估專業、更新教學內容、重視專業技能培養和能力塑造，減少被動的‘慢就業發生。”

完善就業指導體系應對“慢就業”

高校畢業生的就業問題關乎社會安定穩定。習近平總書記對此曾強調，要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作，支持幫助學生邁好走向社會的第一步。

中國青年報社會調查中心的調查顯示，在大學生就業問題上，73.9%的受訪者建議大學生盡早樹立職業理想，明確職業規劃;57.8%的受訪者期待學校為在校學生實習提供更多渠道;53.7%的受訪者建議學院安排專業相關的就業講座，答疑解惑;33.4%的受訪者希望相關部門針對不同情況的“慢就業”開展就業指導。

中國人民大學碩士畢業生安娜希望學校可以開設真正有用的職業生涯規劃課。“目前雖然很多學校已經開設了這類課程，但對學生來說大都沒什么實際幫助。希望這些課程能多向學生介紹不同職業的工作內容、行業發展狀況，比如讓學生參觀或體驗各種職業，找到真正的興趣點。另外，希望學校能夠讓學生有更多機會進行職業人格測試。”

“慢就業”在當下并不是一個值得提倡的現象，一旦錯過就業的最佳時機，失去應屆畢業生的身份，既無法參加校招，在社招時又無相關工作經驗，剩下的出路會越走越窄。當下“慢就業”者越來越多，學校作為育人單位，應當進一步加強對大學生的職業設計、就業引導，通過相應的課程支持和精細化輔導，幫助學生合理定位自身的價值和就業取向，指導他們積極面對人才市場，選擇好職業起點，準確尋找到適合自己的崗位。

針對應屆畢業生因缺乏實踐經驗造成就業難的現狀，學校要通過各種有效途徑為學生搭建實踐平臺，建立一批相對穩定的實習和就業基地，多渠道提高學生的實踐能力，幫助學生掌握實用性技能，為學生畢業后更好地融入社會夯實基礎。

中國就業研究所副研究員夏青云表示，“慢就業”表面上看起來與家庭經濟好轉和社會環境變化有關，但也反映出如今“職業生涯教育”的缺失。他建議從初高中階段起就強化學生對職業生涯的了解，避免出現就業選擇時的迷茫。“此外政府相關就業服務部門應出臺政策，注重發揮中小企業、民營企業吸納就業的主渠道作用，加大對它們的扶持力度。將校園招聘納入公共就業服務專項活動范圍，做好對大學畢業生的就業服務工作，鼓勵符合條件的企業多設立就業實習崗位。在推進創新創業方面，制定支持創業全過程的政策措施，以提升創業成功率。”

中國政法大學商學院教授王霆建議，一旦選擇“慢就業”的發展方式，畢業生一定要給自己制定好一個詳細、充足的規劃，比如準備用多長的時間、采用什么樣的方式。只有做好規劃才能讓“慢就業”占據的時間過得有意義，對以后的職業選擇產生助力。

“慢就業”是社會新形勢下的產物，凸顯了年輕一代高校畢業生的特點和就業訴求，也暴露了當下高等教育發展中出現的問題。對于高校畢業生的“慢就業”，我們應全面分析、多重考量，幫助高校畢業生及時、科學、理性就業。