小學語文教學如何與信息技術有效結合?

邱海燕

摘 要：以互聯網、新技術、多媒體為輔助等信息技術手段對新時代小學語文教學的影響和作用是巨大的，已成為現階段小學語文教學更好發展的主要趨勢與必然潮流。因此，實現小學語文教學與信息技術的有效結合，既利于小學語文教學活動的開展，又利于學生語文思維的培育。

關鍵詞：小學語文;語文教學;信息技術;有效結合

進入新時代，隨著新課改的推進與信息技術的發展，實現信息技術與語文教學的有效融合，已成為一種必然趨勢。信息技術所構建的豐富教學生態，創設的生動教學情境，既符合小學學生的認知實際，又利于教學效率的提升。因此，在小學語文教學中，教師應該積極尋求信息技術與小學語文教學的有效結合，并不斷優化教學措施、拓寬教學路徑、構建教學氛圍，讓學生在信息技術的輔助下更好學習語文知識，全面提高教學效率。

一、利用信息技術，開展閱讀教學

閱讀能力是小學語文教學中教師應該著手培育的基本語文素養之一。在一定程度上，學生的閱讀習慣、意識、興趣等品質直接影響著其語文學習的發展。因此，教師應該以信息技術為輔助，使信息技術手段、資源有效滲透至語文閱讀教學，對學生開展具有針對性、科學性、靈活性、豐富性的閱讀指導，為學生閱讀素養培育、閱讀能力提高而提供指導。

1.利用信息技術激活學生的閱讀興趣。

將閱讀內容內所呈現的抽象化意境、生動性素材、豐富性語言、復雜化信息予以靈活呈現與整合，在集聲音、圖畫、色彩、視頻等多樣化感官刺激下進入閱讀文本，以飽滿的學習熱情、濃厚的閱讀興趣理解課文思想、情感、主題，實現語文閱讀興趣的充分激活與切實調動。例如，在進行《黃山奇石》教學時，教師可以組織學生就課文內所呈現的不同“奇石”形態、構造、特點等借助多媒體逐個展示，實現學生思維由抽象向具體的靈活切換，讓學生在更為直觀的圖畫和視頻刺激下去感知“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”的特性與構型，以身臨其近式感知理解課文語言的精美與巧妙，實現閱讀興趣的全面提升。

2.使用信息技術化解學生的閱讀疑惑。

很多小學學生往往會因為理解力不足、思維力不強、想象力不強而面對一些閱讀“難點”、“問題”、“目標”而不知所措，直接影響其閱讀能力的提升。對此，教師可以通過對信息技術的恰當引入，有效結合，靈活使用，實現閱讀模式的切實轉換，讓學生用更利于自己接受和認識的方式進入閱讀情境，突破閱讀難點，理解閱讀關鍵，提高閱讀效率。例如，在進行《狼牙山五壯士》閱讀時，為了指導學生深刻理解五位“壯士”視死如歸的英雄本色，對于人民、國家、社會獻身精神和對于敵人充滿蔑視的英雄氣概，教師可以組織學生觀看電影《狼牙山五壯士》片段，并將不同片段與課文內容有效結合在一起，使學生進入閱讀情境，用自己的視覺感知課文情感基調，實現對閱讀難點的突破。

二、借助信息技術，進行作文教學

在小學語文寫作教學中，很多學生經常會因為生活經歷比較匱乏、語文知識積淀不足、思想情感不夠豐富而苦于無從動筆，難以寫出更好習作而深感苦惱。對此，教師可以通過對信息技術的運用與借助，將學生寫作需要和網絡資源、寫作素材有效結合在一起，使學生在全新寫作氛圍的激活、誘導、刺激下用自己筆觸表達思想和情感，全面提高寫作教學指導的科學性、有效性、針對性。一方面，在學生習作評價上，教師可以借助網絡平臺構建不同班級、學生之間的“電子作文庫”，將所有學生習作分類、分層上傳，并面向學生開放，讓不同學生在條件允許的情況下互相賞析、彼此參考、對比評價，切實提升寫作評價的實效性。另一方面，在學生寫作指導上，教師應該充分彰顯信息技術的優勢與價值，結合寫作主題或者話題，組織學生就自己的寫作構想、素材、資源等用網絡圖畫、色彩、音頻等開展剖析，讓學生結合不同事物特性、內涵、風采等開展寫作，表達自己的思想和情感，寫出更好作品。

三、依托信息技術，組織教學活動

很多語文實踐活動的開展，與教師的組織、引導有著密切關系，更直接受到學生對活動意義和價值的理解情況影響。因此，為了更好達成活動目標，提高活動實效。教師應該加強對信息技術的有效結合。在活動開啟之前，用信息技術出示活動目標、要求、流程等，使學生深刻理解活動導向，為活動順利開展提供指導。在活動過程中，用信息技術就學生需要注意的重點、關鍵等進行強調，必要時，可以設計針對性教學微課或者播放具體性活動視頻，為活動效能得以充分實現而奠定基礎。在活動結束后，用信息技術開展評價與剖析，為實現語文活動與學生發展更好融合、相互驅動而提供給保證。

四、結論

信息技術對小學語文教學的影響是多方面、全方位的。教師在小學語文教學中，應該結合教學需要、學生實際，切實尋求信息技術與語文教學的有效結合，并不斷拓寬教學路徑、優化教學措施、組織教學活動，以促使學生在更為積極、多元、豐富的教學體驗生態內學習語文知識、提升語文能力，為語文教學科學開展、切實提效而注入新鮮血液，給予更多幫助。

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