中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑研究

蔣峰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，所以作為教育者就必須全面的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的推進，在教學(xué)的過程中老師對學(xué)生能力的發(fā)展越來越重視，同時也關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是由于應(yīng)試教育的影響，使得老師對于學(xué)生在理論方面的學(xué)習更加重視，就會對其他科目忽視，比如政治課。所以老師一定要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷地利用教材中的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本文就從政治課堂教學(xué)的角度入手，探究中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課;核心素養(yǎng);措施

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0042-01

引言

對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是單方面的，而是需要對學(xué)生進行綜合的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，對老師的教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度都提出了新的要求，老師要想真正的培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須從教學(xué)模式的角度出發(fā)，對教學(xué)模式進行改革不斷地利用和發(fā)掘教材中的知識，與實際生活相互聯(lián)系不斷地提高學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習能力，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)，也最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。

1.中學(xué)政治教學(xué)的重要性

在政治學(xué)習的過程中，都會發(fā)現(xiàn)政治是一門理論性比較強的課程，而且教材內(nèi)容都與國家的政策以及發(fā)展有很大的聯(lián)系，所以在中學(xué)階段對學(xué)生進行政治課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生及時地了解新時期社會的發(fā)展，同時能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識與實際的生活聯(lián)系起來，不斷地提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。在政治課的教學(xué)過程中，學(xué)生利用理論知識的學(xué)習可以不斷地提升自身的認知能力，同時通過其他方面的學(xué)習，也能夠有效地提升自己的思維能力。在社會發(fā)展的過程中，創(chuàng)新是一個十分重要的元素。而創(chuàng)新并不是盲目需要，具有一定的理論基礎(chǔ)，才能夠進行更好的創(chuàng)新，而政治課程的教學(xué)就是要學(xué)生學(xué)會這些理論知識，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)的策略

2.1 老師要科學(xué)合理的利用課本教材，提高教材使用率。

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，首先要做的就是要讓學(xué)生學(xué)習到更多的知識。所以在實際的教學(xué)過程中，老師就需要對教材的知識進行合理的利用。教材對于學(xué)生而言是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要依據(jù)。作為老師就要對教材的整體布局以及內(nèi)容進行認真的學(xué)習和了解，讓學(xué)生能夠真正地掌握到文字中的知識。在教學(xué)過程中，老師要向?qū)W生傳授真正有用的知識，同時也要讓學(xué)生學(xué)會梳理教材之間的關(guān)系，要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠?qū)W習到更加系統(tǒng)而專業(yè)的知識。雖然教材是學(xué)習的基礎(chǔ)，但是在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該要靈活地采用教學(xué)方法，既尊重教材，又能夠讓學(xué)生學(xué)到知識。在這樣的背景之下就需要老師有一套合理的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，然后采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2 對教育理念進行再次創(chuàng)新。

學(xué)生的核心素養(yǎng)與現(xiàn)在社會需求，不能夠匹配的主要原因是老師的教學(xué)方法以及教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，從而使得學(xué)生只在乎分數(shù)，而對于自身能力的提高不夠重視。所以作為老師就應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，采用一種新型的教學(xué)方式和教學(xué)行為將核心的知識點傳達給學(xué)生。在這個過程中老師一定要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中也需要結(jié)合一些實踐性的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師在教學(xué)的過程中，為了達到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目標就必須要重視學(xué)生各方面的發(fā)展，不斷地鼓勵學(xué)生能夠與周圍同學(xué)進行交流和溝通，共同完成相關(guān)的任務(wù)。

2.3 將實踐環(huán)節(jié)放在主要的位置。

在傳統(tǒng)的教育模式中，實踐并不沒有受到老師的重視。但是隨著社會的不斷更新?lián)Q代及科技的不斷進步，社會對同學(xué)們的綜合實踐能力要求逐漸變高。對于企業(yè)和社會來講，如果培養(yǎng)的學(xué)生，不能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識，真正的運用到實踐中去，那么整個教育是失敗的，所以培養(yǎng)的學(xué)生要能夠具有創(chuàng)新能力。因此，就需要老師注重課外與課內(nèi)的結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供更多的參與實踐的機會，將學(xué)習和生活緊密地聯(lián)系起來，不斷地提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4 將各個學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在學(xué)生學(xué)習過程中，每一學(xué)科的知識是有聯(lián)系的，而對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不僅僅只靠一門學(xué)科就可以進行的，而是需要將每個學(xué)科綜合起來，相互配合，通過跨學(xué)科以及學(xué)科的綜合運用，才能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該要對每個學(xué)科之間的聯(lián)系進行探究，將每一學(xué)科的聯(lián)系和關(guān)系讓學(xué)生了解和掌握，然后讓學(xué)生能夠自己將每個學(xué)科進行聯(lián)系起來，在這樣的基礎(chǔ)之上，同學(xué)們就能夠?qū)栴}進行更深入的了解和探究，才能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識真正的理解，使得學(xué)生在今后的學(xué)習過程中能夠舉一反三。而且作為老師也需要和其他課程的老師進行充分的溝通和聯(lián)系，不斷地提高學(xué)生的綜合分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是綜合性十分強的事情，所以就需要老師從各個方面對教學(xué)方法進行改革，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，從而真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。

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