多媒體教學在小學語文教學中的應用實踐

阿克巴爾·塔力哈提

摘要：如今，多媒體在基礎教學中的應用頻率得到了較大提升，其彌補了傳統教學中存在的不足，創建了良好的課堂教學環境，以改進教學質量。本文將對多媒體教學在小學語文教學中的應用實踐進行剖析，希望對相關從業人員有所幫助。

關鍵詞：多媒體教學;小學語文;應用實踐

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0077-01

多媒體教學不同于傳統教學，其通過圖像、視頻、聲頻、動畫等多種形式對知識進行融合與展現，為學生帶來不同的視覺感官刺激，激發學生的學習熱情。多媒體教學的開展實現了應試教育向素質教育的轉變，創新了教學模式，增強了教學的感染力。

1.多媒體教學的內涵分析

多媒體教學是結合教學目標及內容要點利用多媒體技術設計教學課件，并通過與傳統教學手法的融合，為學生梳理知識，從而調動學生參與積極性的一種教學手段。

2.多媒體教學的優勢分析

2.1 激發學習熱情。

小學作為基礎教學階段，該階段的學生對于學習目標及學習內容沒有明確定義，再加上年齡等因素的影響，在學習過程中很難長時間集中注意力，且容易受到外界環境等的影響降低對學習的興趣，而利用多媒體教學后，由于教學方式更具多樣性、生動性，能夠吸引學生注意力，激發學生好奇心，進而使其主動參與到教學活動中來，強化學習效果。

2.2 提高教學效率。

一方面多媒體教學改變了傳統單一教學模式，教學方法靈活多變，達到了集中學生注意力，激活學生參與積極性的目的。另一方面多媒體教學對于培養學生的主動意識，擴展學生思維有很好的促進效果，通過多媒體教學的應用，可引導學生主動思考，明確知識內容，降低學習難度。

2.3 開發學生認知潛能。

傳統單一的教學模式使得課堂教學氛圍較為枯燥，學生學習積極性不高，而在多媒體教學下，利用圖像、視頻、動畫等方式開展教學活動，結合教學內容實行不同情境的創設，則有效強化了教學效果，加深了學生對知識的理解。同時在教學中，通過各種渠道對學生的潛能予以挖掘，可促進學生的進一步發展。

3.多媒體教學在小學語文教學中的應用實踐

3.1 利用多媒體擴展教學內容。

傳統小學語文教學一般都是通過教師口述的方式實現的，這種枯燥的演講式教學，使得學生對語文的興趣不高，教學效果不理想。基于小學語文教學的重要性，有必要將多媒體教學應用其中，不僅要利用多媒體的多樣性特征進行教學方式的創新，還要利用視頻、音頻等素材來豐富教學內容，從而拓展學生視野，增強學生學習的積極性。

例如，在講解《黃山奇石》時，如果教師單純的進行課文內容的復述與講解，則學生對于黃山奇石的秀麗景色不會存在任何感想，在學生的腦海中也不會形成具體輪廓，更不用說去體驗大自然的鬼斧神工。而利用多媒體技術，通過電影或短視頻的播放，可讓學生直觀看到黃山奇石的變化特征，進而加強教學效果。

3.2 利用多媒體豐富學生的情感體驗。

在小學語文教學中，閱讀是非常重要的一個環節，其不僅可幫助學生認知更多的生字與詞語，還能夠增強學生的情感感悟能力，給予學生不同的情感體驗。不過以往教學中，教師多是對原文實行無感情朗讀，之后帶領學生分析文章中心思想，雖然該方法能達到理解文章的目的，但卻無法讓學生體會文章的深刻內涵及作者營造的情感意境。為此，需要利用多媒體技術來模擬真實情景，通過視頻、聲樂等的播放，帶給學生感官上的刺激，從而完善其情感體驗，加深對文章的理解。例如《烏鴉喝水》，教師可以利用播放視頻的方式，將文章表述內容體現出來，達到活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣的作用，且根據教師的講解，讓學生了解文章表達的內涵，豐富學生的情感體驗。

3.3 利用多媒體降低教學難度，加強要點剖析。

多媒體教學在小學語文教學中的應用，可將書本中較為抽象的知識內容具象化，并以生動豐富的形式展現在學生眼前，這樣不僅可很好的增強課堂教學的靈活性，營造歡快的教學環境，還有助于實現學生思維及認知能力的培養，促進學生的自我發展。

例如，《驚弓之鳥》的講解中，教學難點是讓學生體會到成語背后的真正含義，幫助學生樹立良好的品德及行為。教師可將這節課的內容以圖片的形式通過多媒體技術描述出來，讓學生觀看幻燈片，再加上教師的提問和引導，來了解“驚弓之鳥”的表面含義，之后在教師的帶領下，對內容實行深入剖析，從而讓學生掌握成語內涵，并教育學生要樹立良好的品德，規范自身行為。

3.4 利用多媒體進行思維擴展。

小學生的思維正處于初期成形階段，思維體系還不是十分完善，在沒有任何刺激的情況下，其很難自主思考，這不利于學生思維的發展及提升，所以需要利用多媒體技術對學生予以刺激和影響，激發學生大腦的運轉，主動完成問題思索和探究，培養學生的思維能力。

例如《荷花》這篇文章，作者以擬人的手法將荷花的美展現出來。在教學中，教師可先利用多媒體技術將荷花的不同形態展現在學生眼前，學生根據自己所學詞語對荷花予以描述，之后再讓學生展開聯想，如果你是這樣的一株荷花，你的感受會是怎樣的呢？學生通過自己的感悟和表達，即可實現思維的擴展，并且也可加深對自然的熱愛之情。

4.結語

綜上所述，多媒體教學在小學語文教學中的應用，不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠降低教學難度，實現學生思維及自主學習能力的培養，以此全面改進教學質量，為學生的日后發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 劉麗霞.多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索[J].學周刊，2018（2）：147-148.