培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法途徑

蔣英

中圖分類號：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0129-01

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，聽覺靈敏，善于模仿，求新求異的愿望強(qiáng)烈，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣.因此一位成功的英語教師要在實(shí)際教學(xué)中有意識的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在各種生動活潑、有趣的教學(xué)活動中發(fā)揮主動性、積極參與課堂學(xué)習(xí)，汲取盡可能多的知識，從而提高自己的英語水平，保持學(xué)趣盎然。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂和情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生.讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

一是合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。”

二是和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系.愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。

三是利用簡筆畫調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)中要充分發(fā)揮簡筆畫的特殊魅力，在“趣”字上下工夫，把簡筆畫引入課堂。這樣既活潑又直觀具體，化抽象為形象，提高了教學(xué)效果。

四是情景扮演激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍進(jìn)行語言教學(xué)，是非常有效的方法之一。使同學(xué)們有種身臨其境的感覺，學(xué)起知識來更容易接受。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的情景自由發(fā)揮，運(yùn)用剛學(xué)或已學(xué)過的單詞造句，并在課堂上表演。每次運(yùn)用此教法學(xué)生們都爭先恐后，希望老師叫他們上臺表演，這時講臺成了舞臺，課本成了劇本，學(xué)生成了演員，他們充當(dāng)不同的角色，充分顯露自己的技巧和語言表達(dá)能力，課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生能在學(xué)中有樂的情景中學(xué)會知識。

五是引入良性競爭機(jī)制，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要敢于突破傳統(tǒng)思維，大膽創(chuàng)新，將良性競爭機(jī)制引入到小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，激發(fā)起學(xué)生好奇和好勝的心理，從而營造出活躍、熱烈的教學(xué)氛圍.比如作者在實(shí)際教學(xué)過程中，就時常根據(jù)教學(xué)需要，將班級學(xué)生以一定的形式分成若干小組，并引導(dǎo)不同小組間、組內(nèi)成員間的競爭，使每一位都能在不斷地比較和競爭中獲得提升。

2.在角色扮演和個性展示活動中激發(fā)參與熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學(xué)活動更為有效。例如，學(xué)習(xí)表示顏色的詞之后，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like？”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流。通過模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果。我們要利用一切機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個性化的活動。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來書寫……面對各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。同時引導(dǎo)學(xué)生將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學(xué)生有很大的吸引力。

3.趣設(shè)生活情境，展示英語教學(xué)的學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以生活展現(xiàn)情境，并通過教師引導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在生活化的英語課堂中輕松自然地學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際教學(xué)中，由于英語不是我們的母語，缺少實(shí)際的語言環(huán)境，很多時候一大部分的課堂上學(xué)生也只做一些簡單的模仿和說說、唱唱、玩玩的活動，僅在直觀興趣和課堂表演下工夫，英語成了機(jī)械的知識而不是生活語言.如何靈活處理好教材，讓學(xué)生在生活化的英語課堂上真實(shí)地感受，輕松地學(xué)習(xí)，從而發(fā)展他們的語言實(shí)踐能力，這是我們一直考慮的問題。如果能在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些生活情景，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，用來充實(shí)學(xué)生的感情體驗(yàn)，激發(fā)他們情感上的共鳴，特別能讓他們體會單詞，句子使用場景，達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計(jì)一段簡單的買東西對話，學(xué)生思維活躍，有回憶以前的舊知識、單詞、句型，有共同識記今天剛學(xué)的內(nèi)容，能力好的還插幾句較新的句型，個個忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，形成多樣的練習(xí)，既鞏固了教學(xué)重難點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的感情世界，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中一定要盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活情境，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要。

總而言之，小學(xué)階段是開展興趣教學(xué)的最佳時期，教師在英語教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法，不但有助于增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的趣味性，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性等都大有裨益。