在數學統計活動中培養小學生合作能力探究?

朱紅英

摘 要：數學既是基礎教育的奠基學科，同時也是發展學生綜合素養的重要學科。利用合作學習的方式進行教學，不僅能幫助學生培養邏輯思維能力，還能促使學生自主思維、發散思維的培養。因此，本文就將以數學統計活動為切入點，與大家一起探究小學數學教學中學生合作能力的培養。

關鍵詞：小學數學;合作能力;統計活動;探究

對于小學生而言數學其實并不陌生，但是小學階段是學生第一次系統性的接觸數學知識點，在此過程中學生會遇到很多的困難，為了解決這個困難學生需要學會自主探究和合作學習，這樣才能促進邏輯思維的發展，提升數學水平。合作能力是學生必須具備的一種能力，它不僅能幫助學生更好的完成學業，還能促進學生的后續發展，因此我們需要在小學階段就對學生進行合作能力的培養，而數學統計活動又是教學中一種常見的教學活動，所以我們可以將這兩者結合起來對學生進行教學。

一、創設情境，促使合作

創設教學情境是我們常見的一種教學方式，好處在于可以讓學生快速的進入教學氛圍中去，也能提升學生的學習積極性和興趣，促使學生更好的學習。[1]我們在培養學生合作能力的時候就可以使用創設情境的方式先讓學生融入到課堂教學中來，再對學生進行分組，這樣就能促使學生更好的進行數學統計活動。我們在教學的時候可以創設“早餐”這個情境，在教學之前我們可以詢問學生喜歡的早餐是什么，有的學生說早上喜歡吃三明治，有的喜歡喝豆漿，有的喜歡牛奶，不同的學生喜歡的早餐都不一樣，但是牛奶、豆漿和粥的出現頻率是比較高的，因此我們對早餐喜好統計的主要內容就可以以這三種內容為主。我們可以為學生提供這樣幾個選項“牛奶、豆漿、粥”，并將班級里的學生進行分組，讓小組成員對組內成員以及班級的學生進行早餐喜好調查，調查結果最快得出且記錄最準確的就能得到一些獎勵。這樣的教學方式很好的提高了學生的參與積極性，并且為了最終的獎勵，學生會齊心協力，發揮出小組的力量，在這個過程中學生會明顯的感受到合作帶來的高效，這對培養學生的合作意識和合作能力有很大的幫助。

二、營造寬松的合作氛圍

小學生其實是很喜歡合作學習的，因為小學生有著喜歡一群人一起玩的年齡特性，[2]但是在實際的教學中由于大多數數學課堂的氛圍都比較嚴肅和凝重，導致學生不敢和同學進行溝通和交流，這對學生合作能力的提升起著阻礙的作用，因此我們需要為學生營造出寬松的合作氛圍。例如我們在進行“數動物”這個數學統計活動的時候就可以借助多媒體技術營造寬松的氛圍。我們在教學開始的時候可以借助多媒體技術播放一段短視頻，視頻講述了這樣一個故事：“在一個美麗的大森林中，有一只叫聰聰的猴子，明天就是它的生日，生日這一天會有很多的小伙伴為它慶祝，那么想認識它們嗎？”，在為學生播放完這個小故事之后我們就可以將聰聰的小伙伴的圖片放出來了，它們分別是兔子灰灰一家三口、松樹樂樂、大象壯壯和它的爸爸沛沛、百靈鳥吉祥，在為學生介紹完這些小動物之后我們就可以將學生分成小組了。我們可以將班級里的學生分成三個小組，并給每一個小組下達這樣的任務：“聰聰的朋友都是誰？它們一共有多少？四種動物分別有幾只？”。在這種播放視頻的教學方法中，由于視頻的存在，使得班級氛圍變得活潑，動畫的教學形式更能激發學生的童心，教學效果也會更好。而在這種寬松的氛圍中進行的合作學習，學生更能放得開，對能力的提升也會更顯著。

三、結束語

合作學習對學生數學能力的提升幫助很大，也是學生在日后的學習和工作生活中必備的一種能力，為了使學生的合作意識和能力更好，我們可以在小學階段就對學生進行這方面的培養。由于統計是小學生學習的數學知識的一種，統計活動也是小學時期比較常見的一種活動形式，因此我們可以將統計活動和合作練習組合在一起對學生進行教學，這樣的教學效果也會更加顯著。

參考文獻：

[1]高淑環.核心素養下小學數學小組合作學習有效性的研究[J].試題與研究，2020（1）.

[2]周志艷.對小學數學"統計與概率"教學的探究[J].國家通用語言文字教學與研究，2019（3）：39-39.