小學數學課堂教學的有效性探究

黃益敏

摘要：小學數學是小學生在小學階段最為主要的學習內容，是提升小學生實踐應用能力的主要途徑。為了有效的建立小學數學，實現小學數學教學的有效性，需要緊跟教育教學的發展目標，需要對現階段小學數學教學中存在的主要問題進行分析。從而不斷改善小學數學的教學質量，提升學生的學習積極性和主動性。鑒于此，文章將主要針對小學數學課堂教學的有效性進行分析和探究，促進小學數學教學質量逐步提升，學生的學習效率逐步提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0194-01

1.小學數學課堂教學發揮有效性的意義

對于小學生來說，數學知識的學習對于學生加強數學知識與實際生活之間具有重要關聯，可以提升小學生實際生活能力，促進小學生學習積極性和主動性的提升。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師需要針對小學生的身心發展特點進行分析，因材施教，促進小學生在數學知識的學習過程中加深對實際生活的印象，逐步提升小學生在實際生活中分析問題和解決問題的能力。

2.小學數學課堂教學有效性研究

2.1 營造良好的課堂學習環境。

數學課堂的學習環境是教師提升教學有效性的主要途徑，對于學生的學習來說也具有積極意義。可以說，在數學課堂教學過程中，教師要想實現數學課堂教學的有效性就需要在教學過程中為學生營造良好的課堂教學環境，使得學生可以在學習的過程中逐步提升對數學知識的實踐性和應用性。具體來說，一方面，教師在數學教學過程中積極的使用數學教學技巧。小學生對實際生活的認知還具有一定的局限性，在思維上和想法上難以全面分析問題和解決問題。因此，教師在實際的教學過程中，要將數學問題和數學知識點與實際生活建立聯系，讓學生可以對實際生活有更為清晰的認知，可以在實際生活中更加靈活的應用知識。如，教師可以通過知識點的多樣化掌握來讓學生從多個方面解題，提升學生的思維能力和分析能力。也可以將學生分為幾個學習小組，讓學生在學習的過程中，通過合作的方式求解問題。另一方面，在小學數學課堂教學過程中，教師需要發揮學生的主體地位。在傳統的教學過程中，教師在教學活動中占據了主導地位，學生在學習中往往是被動的，也難以發揮主動性和積極性，也就難以發揮小學數學課堂的有效性。為此，教師需要發揮學生的主體性來發揮學生的學習熱情。如，教師可以將一節課分為幾個組成部分，在知識點學習完之后，教師可以讓學生自己獨立的去完成課后習題，從而讓學生學習的積極性被激發。

2.2 用有趣的數學問題激發學生的解題能力。

數學知識的學習是理論性的，雖然與實際生活之間具有一定的聯系，但是在生活中教師如果沒有將數學知識點與實際生活之間建立一定的聯系，學生是很難自主的將數學知識與實際生活建立聯系的。因此，在數學教學過程中，教師需要創設有趣的問題情境，讓學生自主的將數學知識與實際生活之間建立聯系，讓學生通過數學知識點的學習，提升自身分析問題、解決問題的能力。同時，有趣的數學問題也可以讓學生對數學問題和數學知識點有更多的學習熱情。為此，需要從以下三個方面，激發小學生在數學知識學習過程中的解題能力，讓小學生擁有獨立自主學習的能力。首先，教師需要在備課的過程中，需要保障數學知識點的趣味性。所謂的趣味性指的就是學生在做數學題的時候可以將數學知識與實際生活之間建立聯系，激發學生對實際生活的探索欲望，讓學生不是在教師的引導下去解題，而是從實際生活出發，主動尋求答案。如，在學習《大數乘以小數》的時候，將書本中的枯燥的習題進行趣味性轉化?？梢宰層冒嗉壷械膶W生做比喻，這樣學生就會感覺實際生活和數學知識之間是具有聯系的，從而有更多的主觀動力去求解問題。其次，教師需要對一個知識點從多個角度進行分析，讓學生可以知道對數學知識點有更為全面化的認知。如，在學習分數的時候，學生會常常弄混分母和分子，從而導致在解題的過程中，經常犯一些常識性錯誤。在這個教學的過程中，教師為了提升數學課堂教學的有效性，需要對分子和分母之間的關系進行多角度講解，讓學生在學習過程中對兩者的位置關系更為清晰。最后，教師需要引導學生進行提問。在數學教學過程中，如果教師講解完知識點之后，學生對沒有疑問，那也就意味著這節數學課是無效的。因此，為了提升課堂教學的有效性，教師需要在課堂教學過程中積極的引導學生進行提問，讓學生在數學課堂中學會主動思考。

3.結束語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，要想實現數學教學的有效性，就需要在數學教學過程中，對數學課堂進行分析，多措并舉促進小學課堂的有效性，促進小學生的全面化發展。

參考文獻：

[1] 張玲.小學數學課堂教學情境問題的有效性探究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第三期座談會資料匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：604-607.

[2] 董小麗.小學數學課堂教學的有效性的提升策略[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：56-59.