品質學校創建路徑探究

高英

摘 要：教育的發展關系著一個國家、一個民族的命運走向，而發展教育最根本的責任就在學校。隨著社會的發展，人們對教育的期望值越來越高，無論是大城市還是小城鎮，從家長們對擇校的瘋狂之舉我們就可知一所學校的品牌效應有多么的強大！那么一所學校的品牌究竟是什么？就靠分數能創建品牌嗎？答案是否定的，品牌即品質，它是質量、信譽、文化的綜合體，外在是品牌，內在是內涵。就如前幾年上海楊浦區的“新優質學校”創建，今天遵義匯川區的“五好校園”創建，它們其實都是品質學校的創建。

關鍵詞：品質學校;創建路徑;找出短板;制定規劃;專家指引

原國家教育部基礎教育司司長王定華先生對品質學校這樣定義：構建和提升學校品質，先進的思想和正確的理念是先導，優秀的校長和敬業的教師是主體，達標的硬件和規范的管理是基礎，系統的課程和豐富的活動是載體，優雅的文化和品牌是表現，優秀的學生和社會的認可是目標。學校品質就是質量、內涵、文化、信譽的集合體。

湄潭縣實驗小學為了自身的發展，立足百年老校的辦學文化，結合地方教育的發展規劃，開啟了我校的品質學校創建之路。

一、梳理學?，F有資源，找出當前發展的短板

湄潭縣實驗小學，位于湄水之濱，城南獅山腳下，右臨浙大西遷陳列館，前面是紅九軍團司令部舊址。占地21000多平米。1907年建校，百多年中幾度易名，于2003年正式更名為“湄潭縣實驗小學”。現建成擁有一幢辦公樓、三幢教學樓，并擁有專用的圖書室、電腦室、實驗室、會議室的學校?，F有學生2110人，39個教學班、104名教師，學校辦學成果豐厚，獲得了遵義市“德育先進學?！?、貴州省“紅領巾特色活動先進集體”、全國“紅旗中隊”、全國“手拉手助殘先進集體”、全國“地理教育先進單位”，一直領跑著湄潭小學教育。

但我們更清晰地認識到我們學校在發展中的短板，表現在：一、學校的辦學理念和辦學思想不聚焦，未能將學校辦學根脈融入其中。二、學校提出的辦學思路和辦學口號多而雜，還有弄噱頭得意思，因此辦學特色不凸顯，猶如大雜燴。三、學校的制度體系不健全，沒有發揮出能效。四、教職員工對學校的辦學理念和辦學思想認同度不高，未能激發內生動力。五、課程建設不成體系，多數只停留在規劃方案上，未能落地;課堂教學模式不具特色，停留在粗淺探索層面。六、教師隊伍的建設沒有一個規劃，整體學習力不強。七、學校的改擴建工程停滯不前，硬件設施無法滿足教育所需。

二、圍繞品質創建標準，制定學校發展規劃，啟動學校品質學校創建工作

遵義市教育局自2011年啟動“遵義市特色學校”創建工作以來，有一大批的學校在創建中脫穎而出，創出了自己的特色，我校也是當時這個項目的受益學校，我們的“快樂六年，幸福一生”的辦學理念就是在那次特色學校創建中確定的。遵義市教育局于2018年啟動的“遵義市品質學校”創建工作，并制定了“遵義市品質學校評估細則”的標準體系下發到各校。我們縣教育局根據自身實際又啟動了“湄潭縣品質學校創建”工作，我校被列在了第一批創建學校的名單里。

在接到創建工作之后，我校立即行動，成立了專門的品質學校創建領導小組，按照下發標準啟動了我校“縣級品質學校創建”工作。首先制定了我校的三年發展規劃，對學校的未來發展有了一個比較明確的目標和方向。其次，我們按照下發的評估細則（七大板塊23個具體指標）進行分工，各處室按照任務進行工作開展和資料準備。第三按照縣教育局的工作計劃接受了縣級品質學校創建的評估。在這次的評估中，我校的工作開展得到了肯定，同時針對品質創建還得到了相關專家的指導，進一步厘清了我校的創建路徑。

三、借助專家指引，用STOW態勢分析法重新對我校的校情開展認真分析，找到品質創建的關鍵點

（一）對學校規劃再做梳理，用STOW態勢分析法找準學校的優劣勢，看到威脅，找到機遇，借機發力。

1.優勢在于我校是百年老校，地理優勢突出，辦學文化底蘊豐厚，浙大西遷文化和紅軍文化浸潤和滋養著人，有著努力向上的教師團隊。

2.劣勢在于地處老城區，學校辦學硬件無法滿足教育教學之需，嚴重制約了學校的品質提升。

（二）學校團隊再討論，確定我校的品質學校創建按照“尋根、塑形、鑄魂”三個板塊和步驟來開展，具體實施步驟如下。

1.尋根

（1）開展退休教師座談會、學校骨干教師座談會，對學校的歷史進行挖掘和梳理，找到與今天“快樂教育”的融合點，讓“根”與今天先進的思想和正確的理念有機融合，確定“根脈”。

（2）尋找優秀的文化公司合作，對學校自己梳理的辦學根脈和今天的辦學理念進行論證，篩選、整合，最后確定新的、最適合的辦學理念和思路，同時將此項工作納入2020年資金預算。

2.塑形

（1）根據“尋根之旅”最后確定學校的辦學理念等完成學校的規劃文本，并向廣大教師征求意見和建議，廣為宣傳讓每一位實小教職員工都知曉文本內容并認同，努力構建共同的學校發展愿景。

（2）根據規劃文本作為學校的行動綱領做好學校的改擴建項目和課程建設。

一是努力爭取政策，積極配合政府做好學校校園改擴建項目。二是依托北師大項目組，力爭邀請吳晗清教授到校指導，完成我校“樂”文化課程體系框架構建。專家邀請費用納入學校2020年工作經費預算。

3.鑄魂

當形狀塑造好了并不是就是品質學校了，“形”是需要“魂”的注入才能有生機、有活力，才有生長的力量。

（1）在學校外顯文化下功夫，做好校園文化建設，讓學校的每一個角落都有學校文化的體現，每一個地方都是學校文化的符號外顯。

（2）打造出獨具湄潭縣實驗小學這所百年老校文化符號的實小師生，讓每一個實小人都自覺成為學校的代言人。

（3）用課程育人的理念貫穿學校教育教學工作，通過教師隊伍的建設，讓“樂”文化課程全面開花，從而用課程創品質學校。

一所學校的品質沒有最好，只有更好，最為教育人辦好教育是自己不可推卸的責任，品質學校創建我們已經在路上，在未來的行走之路上需要我們用更加堅定的信念和步伐去努力。

參考文獻：

[1]朱和根.創建品質校園的兩點思考[J].華夏教師，2017（9）：9-10.

[2]劉濤.高品質學校的教育意蘊與建設路徑[J].基礎教育課程，2017，000（018）：40-45.