淺析如何幫助大班自信心較弱幼兒面對挫折

瑪依然·玉素甫

摘要：自信心是一種在社會上生存的必備品質之一，是幼兒形成良好心理素質和健康成長的組成部分，也是人才的基本要求。自信心對于幼兒的身心健康有很大的影響，對學生是否健康和諧的成長也有很大作用。許多的地方都把發展和強化學生面對挫折的能力，增強自信心作為學前教育的目標。自信心就像助燃劑，可以讓幼兒實現自我價值，體會幸福感，調動幼兒的潛能，讓幼兒學會百折不撓，不斷的努力，最終獲得成功。[1]本篇文章中就對幫助大班的幼兒提升自信心，使幼兒勇敢的面對挫折這一方面進行研究。

關鍵詞：大班;自信心;幼兒;面對挫折

引言：

在大班兒的幼兒中，自信心是一種積極的心理品質和向上的生活態度，是幼兒能夠開拓進取，積極向上的動力，是幼兒能夠成功的必備心理素質。幼兒階段也是形成自信心的重要階段。幼兒缺乏自信，充滿自卑的話，即使他的反應靈敏，腦子聰明，但只要在學習和生活中遇到困難和挫折，就會失去信心，不能用很好的態度去面對挫折。[2]那么在當今的社會，是充滿挑戰的社會，要從小培養起孩子的自信心，讓幼兒成為充滿自信有足夠勇氣的人。這樣在以后的生活中才能敢于面對挑戰，實現人生的價值。以下是我在實踐教學中的一些總結，希望能給大家一點幫助。

一、表揚、鼓勵幼兒，培養自信心

有人曾經說“如果幼兒能夠在鼓勵中成長，那他就會學會自信。”這說明，幼師和家長能夠積極的鼓勵表揚孩子，對養成自信心，直面挫折有很大影響。幼兒都有很強的好勝心，當他們做完一件事的時候，都愿意聽到家長和幼師的鼓勵和表揚，這可以進一步的激發幼兒自信心。所以，幼師在教育學生時，一定要善于捕捉每個孩子身上不同的閃光點，及時的給予適當的表揚，引導幼兒能看到自己的進步，相信自己的優點和長處。每一個幼兒都需要被鼓勵，就像魚需要水一樣。在鼓勵的環境中成長起來的幼兒會懂得接受挫折，提高自信，會相信自己的能力。

比如，在大班學習畫畫的時候。明明同學并不是很擅長畫畫，有時候連一個圓形都畫的不太好。但是，我并沒有放棄培養明明的繪畫才能。教他畫畫有一些難度，但是慢慢的，他能夠畫好一個一棵大樹，能夠畫好一個西瓜，我就及時的鼓勵他：“這個大西瓜真好看了，真想讓人吃一口！”通過不斷的練習和鼓勵，我發現明明的繪畫技術已經和其他同學的水平一樣了，并且他有時候也很熱心的去教其他小伙伴畫畫，我能看出來他的自信心得到了提高。

二、滿足合理的需求，培養孩子的自信心。

滿足幼兒的情感，需要是對幼兒能夠充分的愛和接納，這樣能夠讓學生讓幼兒有足夠的安全感，得到父母的理解。成人應該耐心的，陪孩子玩一些簡單的游戲，充滿愛意的和他講話，和他一起享受動畫片的樂趣，和他一起大笑，一起唱歌。肯定幼兒每一次的新鮮嘗試，給他提供一些嘗試的機會。也要允許幼兒犯錯，但是要告訴他，遵守家里和幼兒園的規則，溫柔但要堅定的執行每一項規則。父母和教師如果能這樣的，滿足幼兒的合理需求，那么幼兒的內心會淡定從容，對人更加友善。

比如，在幫助大班的樂樂培養自信心的時候，我發現，樂樂每次到親情作業的時候，總是不敢拿出來自己的作業和大家分享。后來我找到月月的家長，她的奶奶說媽媽長期在外工作，很少有時間回來陪樂樂，都是由爺爺奶奶帶。那么，樂樂長期缺少母親的愛，那她的性格上就會有一些缺陷。所以在和樂樂的母親溝通以后，她的母親也認為，這樣會耽誤幼兒，形成良好健康的人格，所以，每周她的媽媽請假回來一次陪月月，和她一起玩耍，和她一起討論。通過母親的陪伴，我發現月月不再是低著頭走路的小姑娘了，而是一個大大方方溫柔友善的一個女孩子。

三、給予學生公平、公正的評價

幼兒的判斷力非常弱，那教師的評價對他就有很大的影響，每一位幼兒都期待著老師的肯定。幼兒天性就喜歡被表揚。所以在幼兒學習的過程中，教師要通過對學生一些行為和語言的正確評價，來強化他們學習的興趣，引導幼兒能夠將興趣轉化成穩定的學習態度，樹立好學習的自信心。教師要對學生進行評價，讓學生既要認識到自己的重要性，體驗到學習的成功的樂趣，從而保持著一種自信的態度。

比如，大班里的小范同學，他的缺點最多，優點也有很多，是班上有名的“淘氣大王”。所以我在教育他培養他的自信心的時候，就有兩方面的內容。首先讓他意識到自己的優點和價值，通過對這些鼓勵我表揚，讓他感受到教師的關愛。第二方面就是，對他的一些缺點，比如上課愛做小動作，不聽老師的話，這一些行為進行鞭策，公平的評價他，全方位的對他進行一個自信心的培養。

結束語：

“不要擔心孩子的失敗，應該擔心的是，孩子為怕失去而不敢做任何事。”這說明了自信和勇敢的重要性。[3]根據幼兒身心發展和教育的要求，創設一些新的評價方式和鼓勵模式，讓幼兒通過幼師的正確引導來解決自信心較弱的問題，從而使幼兒逐步形成對挫折，逐步提高對挫折的承受能力，和對陌生環境的適應能力，培養迎難而上的堅強意志。

參考文獻：

[1]喻思祺.大班幼兒在主題建構游戲中的合作性挫折反應現狀及影響因素研究[J].四川師范大學.2018-08-25

[2]吳雪.大班幼兒抗挫折能力與父母教養方式關系的相關研究——以天津市河西區部分幼兒園為例[J].天津師范大學.2018-05-01

[3]蔡卓雯.淺析如何幫助大班自信心較弱幼兒面對挫折[J].科學大眾（科學教育）.2020-05-20