淺談校外教育器樂教師基本功的體現(xiàn)與提升

王徽

在校外教育中，少年兒童是學習的主體，通過生動、活潑的教學形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計劃、有要求地開展各項活動，讓青少年猶如生活在一個積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動手、動腦、有聽、有看、有實踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而對知識增長興趣，使他們在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，學生一旦對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的主動性、自覺性、積極性就會明顯增強，且能夠使學生的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態(tài)。器樂教學也屬于音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。具有精湛、高超教學藝術(shù)的器樂課，能成為學生審美和欣賞的對象，引起學生的音樂美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學生的審美趣味，給學生以熏陶感染的教育作用。器樂教師應具備扎實的基本功。各項音樂技能表達是從事器樂教活動的基本功，在器樂課的實際操作中占主導地位，包括歌唱技能、樂器演奏等。有高超基本功的教師，在教學中就能夠進行準確而富有感染力的示范，讓學生學習和模仿，給學生留下在具體操作過程中的直覺印象，激發(fā)學生學習的興趣。

一、校外教育器樂教師基本功主要體現(xiàn)在四方面表達

（一）語言表達

要上好一堂器樂課，老師要重視教學語言的設計和表達。課堂的語言設計包括導入語、串聯(lián)教學環(huán)節(jié)的過渡語、學習過程中的設問語及結(jié)束語。形象生動的語言可以引發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的想象力。精心合理的語言設計可以幫助學習理解器樂演奏的內(nèi)涵，感受音樂作品所表達的情緒，體會音樂作品所描繪的意境，正確地表達音樂作品的情感。

1.導入語——形式多樣、恰當引入

導入語，就像樂曲中的前奏、歌劇中的序曲一樣。作為器樂老師，設計和運用好每節(jié)課的導入語，能營造美的氛圍，使學生很快進入音樂情境中，更好地感受、理解、鑒賞美。導入語有很多種類，懸念導入式、直接導入式、表演導入式等，器樂教師可以結(jié)合課堂需要來設計導入語。

2.提問語——明確巧妙、重在啟發(fā)

美國教育家斯特林卡爾漢說過：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實習預期目標的基本控制手段。”在器樂教學活動中，巧妙的提問能起到畫龍點睛的作用。音樂教師應根據(jù)學生的實際和教學內(nèi)容，精心設計教學問題，激發(fā)學生的學習熱情，引起學生探究的欲望。由于小學生的心智還未成熟，審美情趣需要培養(yǎng)和提高。因此，教師提問應力求問在關鍵，同時還要注意提問的啟發(fā)性，一步步打開學生的思路。

3.過渡語——清晰流暢、環(huán)環(huán)相扣

器樂教學是由一個個循序漸進的教學環(huán)節(jié)構(gòu)成，過渡語就像一座座橋梁連接起來，有著承上啟下的作用。過渡語運用得好，就能使課堂層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，還直接影響學生學習音樂的積極性與參與性。教師的過渡語應做到目的明確，思路清晰，表達自然流暢。

4.結(jié)束語——余音繞梁、回味無窮

明代學者謝榛曾說：“起句當如爆竹，驟響易徹;結(jié)局當如撞鐘，清音有余。”一堂好的音樂課不僅需要引人入勝的導入語、奇思妙想的提問語、扣人心弦的過渡語，還應該要有一個余音繞梁、回味無窮的結(jié)束句。好的結(jié)束語能讓學生感受到“曲終人不散、幕謝意猶存”的意境。雖然課上學習結(jié)束了，但能讓學生課后繼續(xù)延伸、擴展，如同是新的學習開始。

（二）肢體表達

器樂教學課堂一定離不開肢體的表達，器樂教師是一個導師同時也是一個演員。面對學生，教師應該起著引領作用。在課上，教師用富有激情和恰當?shù)轿坏闹w表達，便于學生理解，可以帶動學生情緒，教學效果也會事半功倍，對提高學生的學習興趣也有一定的促進作用。教師的肢體動作從組織教學，示范動作引領學生學習演奏;從音樂知識掌握，教師在節(jié)奏拍擊中的示范;再到音樂想象力，教師關鍵性的演示，可以說教師的表演貫穿整節(jié)器樂課。

（三）演奏演唱表達

音樂是聽覺藝術(shù)，器樂課堂上，學生如果僅靠聆聽教師說是不夠的，同時也需要傾聽老師的琴聲與歌唱聲。器樂教師在音樂教學中除了使用自身專業(yè)樂器，還可以充分利用鋼琴，不僅為歌唱教學增強藝術(shù)氛圍，還可以啟迪學生對于音樂的感悟，激發(fā)學生的情感表達能力。

（四）電子多媒體表達

現(xiàn)代教學除了運用譜筆、黑白板、樂器傳統(tǒng)教學方式，對于電子多媒體新方式的運用正在逐步增加，新時代背景下督促著老師要不斷學習更新，掌握多媒體應用于教學是一個新方向，對器學教師是一種挑戰(zhàn)也是一種機遇。多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現(xiàn)象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內(nèi)容具體、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生更好地理解、掌握知識。如今的微課、直播課、多媒體賞析課都是有利于學生參與校外器樂學習的方式，現(xiàn)代教學中如何把多媒體技術(shù)表達與傳統(tǒng)教育手段二者有機結(jié)合起來，就是當代校外器樂教師基本功不可缺少的部分。學會運用電子多媒體表達出要教授的內(nèi)容，是非常值得學習的一課。

二、校外教育器樂教師基本功提升的主要三方面

為落實習近平總書記重要講話精神和全國教育大會精神，狠抓教師隊伍建設，引導教師錘煉基本功，切實用好統(tǒng)編教材，提高立德樹人能力的現(xiàn)代校外教育發(fā)展態(tài)勢下，堅持以學生興趣小組課的形式，以學生作為學習的主體，在新課標全面踐行核心能力培育中，首要任務就是提升教師的教育教學基本功。

1.專業(yè)知識提升

2.相關業(yè)務素質(zhì)提升

3.審美修養(yǎng)提升

一名合格的校外教育器樂教師若想獲得學生的喜愛、家長的認可、同行的肯定，作為教師首先就得熱愛教育、思考教育、懂得教育，只有教師本身學會嚴于律己、持續(xù)進步、向善向美，才會成為學生心目中的榜樣力量，校外藝術(shù)教育在全面實施素質(zhì)教育的過程中，對青少年兒童的個性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨特的作用。所以，保持教師基本功的穩(wěn)步提升是推進教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量的重中之重。