德是教育的永恒

翁有英

也許，你的一生，超越過(guò)許多坎坷、踏上過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景。在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。教師，肩負(fù)著神圣的歷史使命。要培養(yǎng)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育——師德的根本

我從進(jìn)入小學(xué)的第一天起，就從一年級(jí)語(yǔ)文老師的身上感受到教師職業(yè)的可敬可愛(ài)，他給予我的是堅(jiān)持的信念，從而使我立下人生的第一個(gè)遠(yuǎn)大理想報(bào)考師范學(xué)校，進(jìn)而選擇了教師這個(gè)職業(yè)。19年的教書(shū)生涯給予我的是有苦有樂(lè)的人生，但樂(lè)遠(yuǎn)大于苦。當(dāng)我千方百計(jì)苦苦尋覓那些可以轉(zhuǎn)變學(xué)困生、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方法時(shí)，徹夜難眠備感痛苦;當(dāng)他們反復(fù)重蹈時(shí)，更讓我感到揪心的痛。但當(dāng)我不氣餒，用耐心、熱心、恒心感化溫暖了他們，師生心靈相通了，他們敞開(kāi)心扉接受我了，愿意親近我，向我傾訴，把我當(dāng)作他們的“知心姐姐”時(shí);當(dāng)我看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上峰回路轉(zhuǎn)拾級(jí)而上時(shí)，我的快樂(lè)是永遠(yuǎn)的。可見(jiàn)，在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師不僅僅在奉獻(xiàn)，也同樣在汲取、成長(zhǎng)。每天生活在孩子們中間，擁抱著天真、純潔、好奇，看到孩子們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)，我會(huì)由衷地高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感。教師職業(yè)雖然平凡，工資水平也不是很高，但從自己執(zhí)教之日起，就已對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底地把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。

二、熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德修養(yǎng)的基本要求

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。

教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個(gè)有良好師德的好教師。

首先，師愛(ài)應(yīng)是一種真正的愛(ài)，教師要真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

其次，師愛(ài)應(yīng)是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)，愛(ài)的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

再次，師愛(ài)應(yīng)是一種公正的愛(ài)，是惠及全體沒(méi)有差異的愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)的教育中，確實(shí)存在師愛(ài)不公的現(xiàn)象。有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則另眼相看;有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生;還有的教師視學(xué)生的家庭差異對(duì)其關(guān)愛(ài)也有所差別。如此種種缺乏公正的愛(ài)，在滋潤(rùn)了少數(shù)學(xué)生的同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。學(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

三、為人師表是師德修養(yǎng)的核心

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說(shuō)明這個(gè)道理。

四、教好書(shū)是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵

教書(shū)育人，首先就是要教學(xué)生怎樣做人。那么教師本身就要懂得怎樣做人，要求自己做一個(gè)堂堂正正的人。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，其言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)字漂亮的教師，他那工整端麗的板書(shū)可以成為撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿，給學(xué)生志得神怡的藝術(shù)享受，不少學(xué)生會(huì)刻意模仿，希望寫(xiě)出與教師一樣漂亮的字;教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生也會(huì)模仿得繪聲繪色。教師的示范能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，因?yàn)轫槕?yīng)了兒童喜歡模仿這一天性。在學(xué)生中處處以身作則，言行一致，以良好的形象、模范的行為影響教育學(xué)生的教師，他們的育人方式潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像一條永不枯竭的清澈小溪流淌在學(xué)生的心田。他們的育人效果也為學(xué)生認(rèn)同、家長(zhǎng)滿意、同行信服。

五、終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)——師德的升華

當(dāng)今社會(huì)信息多元化，步入學(xué)習(xí)化時(shí)代。教師要想站穩(wěn)講臺(tái)，就應(yīng)作“長(zhǎng)流水”。為此，業(yè)余時(shí)間，我們得靜下心品味書(shū)香，不斷汲取先哲文化思想與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使自己具備較廣博的知識(shí)和廣泛的興趣。盡管從事小學(xué)教學(xué)工作幾十年都是教那幾本語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本，但我們要常教常新，融進(jìn)時(shí)代的信息，不斷創(chuàng)新教法，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)，拓展學(xué)生動(dòng)手操作的空間，點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰，把學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，為學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng)新人才夯實(shí)基礎(chǔ)。這就需要我們教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)庫(kù)存，不斷提升自我。

古人云：“教書(shū)育人，為人師表。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同為孩子們撐起一片教育的藍(lán)天吧！