淺談小學道德與法治課程的“法治教育”

馮麗君

摘 要：法治觀念應當牢牢地扎在公民的內心深處，小學生法治教育的過程，就是以樹立法律信仰為主的根的培育過程。小學道德與法治學科的法治教育，就承擔著法治意識的啟蒙教育、法律條文內涵的闡釋、法律知識應用于實踐的教育的任務。

關鍵詞：“法治教育”;法律;道德

隨著經濟社會的高速發展和人民生活水平的不斷提高，“依法治國”理念日益深入人心，成為社會再發展的助力。因此，培養小學生的法治意識，使其養成自覺遵紀守法的習慣，用法律來解決生活中的實際問題，這樣的思考問題的方式和行為習慣將極大地促進國家依法治國政策的落實。

一個人的遵紀守法在內心有兩種表現，就是心悅誠服地為之和被強迫而為之。小學生的可塑性極強，小學生如果從小發自內心地認可法律，認為生活需要法律，法律能為生活提供許多的便利，長大后就更有可能成為尊法、守法、用法、護法的具有現代公民意識的公民，自覺、自愿地服從法律的約束。而小學道德與法治學科的教學，就承擔著法治意識的啟蒙教育、法律條文內涵的闡釋、法律知識應用于實踐教育的任務。由于這項工作的緊迫性和法治教育基礎的薄弱性，道德與法治學科教師任重而道遠，但是必須不斷努力。

部編版《道德與法治》教材是由《品德與生活》《品德與社會》教材更名而來。教材的編寫者將法治教育內容由淺入深地、系統地、分階段地滲透到各冊教材中，相關專家還制訂了《青少年法治教育大綱》，使一線教師的教學有了可靠的依據和看得見、摸得著的教學內容，使法治教育更加有的放矢、更加有效。

一、在小學低年級做好法治教育的啟蒙教育

在小學低年級的《道德與法治》教材中，沒有出現法律名稱和正式的法律條文。但是小學低年級的法治教育依然可以為正式的法治教育做點準備工作，那就是“前法律教育”。例如，公共場所的文明禮貌教育，愛護公物教育，遵守規則教育，愛護花草樹木教育，保護水、空氣資源的教育等，如果教師能將以上工作真正做好，必定能為小學中高年級的法治教育打好基礎，為正式的法治教育做出貢獻。

在教學《道德與法治》一年級下冊“可愛的動物”一課時，先讓學生聊自己和動物之間有趣的故事，觀看視頻《可愛的動物》，讓學生充分地感受到動物的可愛、動物的貢獻，以及人類如何呵護動物。在學生建立了這樣的情感的基礎上，再出示人類傷害動物的殘忍畫面，激起學生極大的憤慨，自然而然地迸發出要保護這些野生動物的熱烈情感，讓學生深深地感受到：動物是人類的好朋友，地球這個大家園之所以如此豐富多彩，是因為有了可愛的動物、美麗的植物和人類，這三者缺一不可。最后，教師出示《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生體會到法律是用來保護動物、保護人類美好的生活的。

在教學二年級下冊“小水滴的述說”一課時，讓學生了解了地球上的水資源是非常豐富的，但是可供人類飲用的淡水資源卻非常稀少、珍貴。通過有關數據的呈現和課堂現場體驗活動的開展，學生都能深切地感受到保護淡水資源的緊迫性和重要性，那么到底我們要如何做才能真正地節約水資源呢？讓我們來看一段視頻。視頻內容是雨天筆者在學校運動場漫步時，冒出一個念頭：要是能把雨水收集起來用來沖洗衛生間或者在晴天時澆花草多好。福州第七中學的校長真正地做成了這件節約用水的大事，非常令人佩服。接著，筆者適時地出示了《中華人民共和國水法》這部法律，學生也感受到了法律能保護水資源，能解決生活中的問題，感受到了法律的好處，從而親近法律、崇尚法律。

二、在小學中高年級進行闡釋法律條文內涵的法治教育

從三年級開始，《道德與法治》教材中就出現了正規的法律條文。在三年級上冊第8課“安全記心上”中出現了第一條法律條文——《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條關于醉駕的規定。在三年級下冊中出現了《中華人民共和國治安管理處罰法》第三十七條關于盜竊和損壞公共設施的規定與處罰;《中華人民共和國憲法》第四十條關于任何公民都有通信的自由，任何人不能干涉的規定;《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十八條關于冒領、損壞他人郵件的規定和處罰。在四年級上冊中出現了《中華人民共和國廣告法》第四條關于虛假廣告的規定;《中華人民共和國環境保護法》第四十二條關于排放廢氣、廢水、廢渣的規定。在五年級上冊中出現了《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條關于不能在校園附近設置娛樂場所的規定;《中華人民共和國憲法》第四條關于中華人民共和國各民族一律平等的規定。

在教授四年級上冊“從‘白色污染說起”一課時，教師引領學生通過調查了解到塑料制品給人們提供了許許多多的方便，甚至人們的生活已經到了離不開塑料制品的地步，但同時塑料制品也給地球環境帶來了極大的危害。于是，教師提出了一個引人深思的問題：塑料制品給我們的生活提供極大便利的同時又嚴重地破壞了地球環境，我們應該如何做呢？這一畫龍點睛的問題引發了學生的思考與辯論，最后總結出了結論：塑料制品具有許多優勢，已經讓我們的生活離不開它，但是我們要盡量地少使用它，盡量不使用一次性生活用品，對于塑料制品也要盡量一物多用，且購物時盡量使用布袋等。學生有了這樣的思想認識，便為“限塑令”等法律條文的呈現做好了知識性和情感性的鋪墊，讓學生感受到法律條文不再那么冰冷、無情，而是能幫助人類過上有序的、健康的、幸福美好的生活。

在教授“意蘊雋永的漢字”一課時，教師通過講述古人造字、練字的故事，引導學生了解了漢字表形、表意的功能。學生通過觀看2018年奧運會的開幕式中關于“和”字的視頻、現代的網絡漢字和生造字，體會了在一次又一次的改革中，漢字都能與時俱進，發揮著重要的作用，凸顯出獨具一格的中華文化的魅力。然后出示了關于語言文字的法律條文，普通話是國家規定的語言，規范漢字是國家規定的文字，讓學生深刻地體會到了法律規范給我們的交流、文化的傳承提供了許多的便利。又如，在教學三年級上冊《道德與法治》第8課“安全記心上”時，教師在開課時用觸目驚心的圖片和悲傷的音樂創設了一個引人入勝的情境：一名學生在放學的路上過人行橫道時因為司機醉駕而被奪去了寶貴的生命。從而引發學生的思考和討論：醉駕引發的車禍會給哪些人帶來哪些傷害？從而讓學生深深地體會到醉駕的司機是多么不負責任，給他人、社會造成了極大的危害，酒后駕車的行為一定會受到法律的制裁。這時再出示《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條的相關規定，得到了很好的教學效果。

三、做好法治教育專冊中的法治教育

在六年級上學期安排了法治教育專冊的教學。這冊教材堅持以憲法精神為主線，突出國家意識和公民意識教育。內容包括憲法的根本法地位以及法律的作用、公民的基本權利和義務、國家機構的產生及職權、人大代表的職責。幫助學生切實感受生活中的法律，培養學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。小學階段的法治教育不是單純的法律條文教育或法學理論教育，也不是為培養法律專業人士的教育，而是大眾化的、普及性的法治教育。法治教育專冊涉及的法律條文有：勞動法、刑法、物權法、居民身份證法、行政訴訟法、公務員法、消費者權益保護法、老年人權益保障法、預防未成年人犯罪法、義務教育法、兒童權利公約等。

如何讓法律條文的嚴肅性和教學的趣味性有機結合，增強法治課的親和力、針對性，要注意做到以下幾點。

（一）將法治教育與兒童的現實生活結合

法律是社會發展的產物，是由人來制定的，是每個社會公民都應該遵守的，是為了調整社會秩序，讓人民過上安全、有序、幸福的生活而制定的。因此，法律一定來源于生活而又高于生活，而且一定是為生活服務的。教師在教學過程中，一定要將法治教育與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗法律為生活提供的許多便利。比如，在教學“我們受特殊的保護”一課時，教師便可以聯系《中華人民共和國義務教育法》，組織學生進行一項社會調查：義務教育法規定了入學兒童可以享受哪些權利？我們享受到了哪些？作為少年兒童的我們該怎樣做？還有哪些問題值得我們思考？

（二）根據兒童的心理特點進行法治教育

法治教育和其他學科知識的教學一樣，必須符合學生的心理特點和身心發展規律，才能取得最好的教學效果。在教學過程中，教師可以采用學生喜聞樂見的體驗式學習、小組合作探究學習、社會調查、觀看視頻等學習方式。例如，在教學“我們受特殊的保護”一課時，教師可以出示《未成年人保護法》，組織學生進行一些社會調查或者參加法治講座。

（三）注重法治教育與道德教育的相互融合

道德，主要關注人的內在動機;法律，更多的是規范人的外在行為。因此，法治教育必須與道德培育相輔相成、相得益彰。道德管理不到的地方要由法律去保底線，法律不能約束的地方要由道德來引導。例如，在教學“特殊關愛 助我成長”一課中，課文的“知識窗”欄目鏈接了《中華人民共和國反家庭暴力法》這部法律，教師在引導學生利用法律來保護自己的人身權利的同時，也要教育學生自己是家庭中的一員，要承擔家里的一些家務勞動，做到關心父母、尊敬父母、體諒父母，將法治教育與道德教育、中華民族的傳統美德教育融為一體。

總之，小學道德與法治課程的“法治教育”才剛剛起步，任重而道遠，道德與法治學科的教師要明確不同學段法治教育的目標和內容，做好低年級的規則規范教育、基本文明素養的培養、傳統美德的教育、責任擔當等的“前法律教育”;做好中高年級法律條文內涵的闡釋教育，讓學生深刻地體會法律為我們的生活提供了安全、有序的保障;做好六年級上冊法治教育專冊中的法治教育，根據兒童的心理特點，將法治教育與兒童的現實生活結合，注重法治教育與道德教育相融合等，開創法治教育的新天地。

參考文獻：

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