如何應用觸控式一體機優化幼兒美術欣賞活動

虞晨卉

摘?要 隨著各種信息技術和電子設備逐漸普及到幼兒園，將觸控式一體機應用于幼兒美術欣賞能夠給孩子營造一個視、聽、說、動相通地欣賞氛圍，能夠更好地幫助孩子理解所要欣賞的對象。本文重點論述了在如何幼兒美術欣賞活動中運用觸控式一體機，優化幼兒美術欣賞活動。

關鍵詞 信息技術;觸控式一體機;幼兒美術欣賞

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0042-01

在教育領域，信息技術的應用隨處可見。觸控式一體機是一種集合先進的觸摸屏、計算機等技術于一體，具有電子白板、音響、電腦、有線電視等多媒體設備功能的新型多媒體互動教學終端，能夠為幼兒活動提供多種表現形式，使教學方式的多樣化。

在《兒童美術欣賞教育研究》一書中，屠美如提出：美術欣賞教育能夠開闊幼兒的視野，開展美術欣賞活動不僅有助于發展幼兒的想象力和創造力，還能更好地培養兒童的語言表達能力。由此可見，美術欣賞活動的重要性。

本文針對如何運用觸控式一體機充分促進幼兒美術欣賞活動的開展，做出了以下幾點思考。

一、充分調動幼兒感官激發興趣

3-6歲的兒童，他們的思維方式主要是具體形象思維，并且注意方式是以無意注意為主的。觸控式一體機結合了圖、文、聲、像為一體，運用觸控式一體機直觀形象的特點開展美術欣賞活動，符合幼兒的思維特點與發展規律。

例如，在中班美術欣賞活動《神奇的海底世界》中，筆者運用一體機展示了豐富的海底世界，讓幼兒仿佛置身于海底世界中，身臨其境地感受海底多種多樣的海洋生物和多姿多彩的海洋環境。

美術欣賞是一種由視覺引發的心理活動，從眼睛對作品的直觀感受開始，通過知覺與聯覺、統覺而變成情感和意識的過程。在美術欣賞活動中運用觸控式一體機能夠營造出一種聲畫結合、情景交融的藝術氛圍。

二、展示豐富的多媒體資源

在美術欣賞活動中，教師需要極其豐富的欣賞素材。觸控式一體機上能夠展示豐富的教學資源，并且具備著計算機的功能，能夠在一體機上將大量的欣賞內容進行分類整合，供給幼兒欣賞。

例如，在欣賞活動《萬里長城》中，教師能夠利用網絡上豐富的資源，找到長城在各個角度不同的造型圖片，和幼兒一起了解長城建起的歷史淵源。觸控式一體機能夠給教師提供廣闊的美術欣賞素材空間，并且在一體機投放的圖像大而清晰、色彩鮮艷，通過圖片、視頻的展示，幫助幼兒回顧已有的生活經驗，對美術欣賞活動起到了很好的輔助作用。

三、人機互動讓美術欣賞游戲化

在《指南》中提出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。教師要珍視游戲和生活的獨特價值，為幼兒創設豐富的教育環境。因此，教師必須將美術欣賞活動游戲化，在輕松愉快的游戲氛圍中，引導幼兒觀察、啟發他們想象。

在大班的美術欣賞活動《荷蘭的室內》中，筆者利用了一體機放大、縮小的功能，當孩子們點擊畫作時，畫面將放大到點擊的區域，讓孩子成為美術欣賞的主人。整個活動配上了輕松歡快的音樂，讓幼兒在視聽結合中，營造“身臨其畫”的氛圍。這些運用讓活動不再是教師為主導總結，而是由充滿童心的藝術大師米羅先生在與孩子親密對話。

利用一體機的觸控功能，巧妙地與幼兒互動，靈活地創設情境，能夠調動其情感、活躍其思維，便于激發幼兒的學習興趣和創作欲望。

四、美術欣賞分享評價更有效

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分。在傳統的美術教學活動中，對于幼兒作品的欣賞評價環節，往往是將幼兒的作品貼在黑板上，或是拿在手中面對全班幼兒進行分析。這種分享方式較為局限，不利于分享交流。而觸控式一體機的投影功能可以在幼兒創造完成之后，通過掃描方式把幼兒的作品傳到一體機上，通過放大面向全體進行展示，方便幼兒自我講述畫面內容和同伴間的互相欣賞。不僅如此，觸控式一體機能夠與多種電子設備終端同屏，與幼兒進行實時的互動。

運用觸控一體機進行美術欣賞的分享和評價，引發幼兒觀察、思考，更好地實現以幼兒為主體，促進幼兒之間的相互評價、相互學習。

五、結語

觸控一體機能夠豐富幼兒園美術欣賞的形式，吸引幼兒的注意力，更好地輔助幼兒園美術欣賞活動。同時教師們也應該認識到，信息技術應用于美術欣賞活動，它的作用只是“輔助”，不能“反客為主”，教師還應該將現代教學手段與傳統教學手段有效地結合，讓觸控式一體機的使用成為教學活動的點睛之筆，才能真正做到“以幼兒為主體”，發揮科技對教育的促進作用。

參考文獻：

[1]屠美如.兒童美術欣賞教育研究[M].教育科學出版社， 2001.

[2]謝慧.審美藝術教育——兒童美術欣賞[J].成功（教育）， 2012（01）.