幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略研究

王好

摘?要 對于人類而言，自信心將會對其言行產(chǎn)生直接影響，而幼兒階段則是培養(yǎng)人自信心的關(guān)鍵時期，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對此予以高度重視。本文將對培養(yǎng)幼兒自信心的意義和注意事項予以介紹，并提出幼兒教育中幼兒自信心的有效培養(yǎng)策略，以期為廣大幼師提供可靠參考。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;幼兒;自信心;素質(zhì)教育;幼師

中圖分類號：G619，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0048-02

在新時期的教育工作過程中，幼兒教育屬于對人的啟蒙教育，其重要性不言而喻，而培養(yǎng)幼兒自信心在幼兒教育過程中則占據(jù)了重要地位。因此，廣大幼師應(yīng)該對此項教育工作予以高度重視，以便通過多種方式將積極、良好的影響帶給幼兒，塑造幼兒良好人格，使其擁有正確的生活態(tài)度，進而促使幼兒快樂、健康地成長，這也是新教改當(dāng)中素質(zhì)教育的關(guān)鍵任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的意義和注意要點

（一）培養(yǎng)幼兒自信心的意義

幼兒園階段是培養(yǎng)人自身人格的關(guān)鍵時期，特別是幼兒自信心的培養(yǎng)，將對其終身長生重要影響。幼兒一般都具備較為強烈的模仿心理，因此具備較高的可塑性，這也使得培養(yǎng)、塑造幼兒健康心理、人格具有極高的可能性以及良好的先天優(yōu)勢。與此同時，培養(yǎng)幼兒自信心已經(jīng)在幼兒整體教育當(dāng)中占據(jù)十分重要的地位，只要有關(guān)人員能夠?qū)Υ擞枰愿叨汝P(guān)注，在日常教育過程中能夠采取科學(xué)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，以便使有關(guān)培養(yǎng)達到預(yù)期目標。

（二）培養(yǎng)幼兒自信心的注意事項

1.要具備科學(xué)的培養(yǎng)手段

對于大部分幼兒來說，其內(nèi)心較為敏感，如果幼師在教學(xué)階段使用不恰當(dāng)?shù)难哉Z或者教學(xué)方法，則很容易傷害幼兒的心靈。因此，幼師需要結(jié)合實際情況及時對自身的指導(dǎo)、教學(xué)方式、方法加以調(diào)整，以便使之具備趣味性、科學(xué)性，從而使幼兒學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，使其能夠主動參與到幼師的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，確保幼兒可以勇于接受挑戰(zhàn)，逐步使其自信心得到提升。

2.培養(yǎng)強度、時間要合理

幼兒園階段的孩子并沒有成熟的邏輯思維，因此其在對新知識進行接觸、學(xué)習(xí)的過程中速度較慢，而身為幼師，必須對此予以充分尊重、理解，科學(xué)控制培養(yǎng)幼兒自信心的強度與時間，以便使教學(xué)的實效更為理想。所以，教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況制定教學(xué)周期，以提升培養(yǎng)效果。如果教學(xué)時間占據(jù)較大比重，不僅會使其他學(xué)科進度受到影響，更會降低幼兒自信心培養(yǎng)的強度，幼師必須對培養(yǎng)強度、時間加以科學(xué)控制。

二、幼兒教育中幼兒自信心的有效培養(yǎng)策略

（一）對幼兒的想法予以保護和尊重

幼兒往往具有豐富的想象力，大部分幼兒在幼師提出一些問題之后，能夠表達出各種各樣的答案。然而對于一部分幼師來說，其長期受到舊有教學(xué)思維的干擾，只注重幼兒能否回答出預(yù)期答案，甚至?xí)P否定幼兒給出的其余回答。比如，幼師向幼兒進行提問：“小寶寶們，平時大家看到的彎月，與什么相似呢？”其中，幼兒的回答將會五花八門，或者回答像被咬過的餅干，或者回答像微笑的臉;但是倘若幼師始終強調(diào)彎月是否與小船相似，則會導(dǎo)致幼兒只能回答像小船。一旦發(fā)生這種狀況，則會使幼兒認為幼師對自身的想法、觀念無法認可，進而懷疑自己，甚至否定自己，最終使自身的自信心遭受嚴重打擊，由此可見，在日常幼兒教育的過程中，如果幼師想要對幼兒的自信心展開有效培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護并且尊重每一名幼兒的實際想法。因此，幼師應(yīng)當(dāng)站在幼兒角度對各類問題予以充分、全面的思考，并且鼓勵其將自身想法大膽地表達出來，以便讓幼兒能夠在被表揚的過程中培養(yǎng)起良好的自信心。

例如，在探討幼兒最喜歡的蔬菜相關(guān)內(nèi)容時，幼師提問幼兒大家最喜歡的蔬菜都是什么，然后讓學(xué)生擁有幾分鐘思考的時間，隨后根據(jù)劃分的小組，讓幼兒在小組當(dāng)中將自己的想法表達出來，隨后幼師根據(jù)小組順序，注意聽取各自的回答，讓學(xué)生集中，隨機地選出五個幼兒說出自己最喜歡的蔬菜，和喜歡相應(yīng)蔬菜的具體緣由。其中，有幼兒會說自己最喜歡白菜，這主要是由于白菜的做法有很多，能夠和其進行搭配的菜也很多;還有幼兒會說自己最喜歡胡蘿卜，這是因為自己的爸爸就喜歡吃胡蘿卜。不同幼兒會有各自不同的回答，幼師在聽取這些回答之后，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度面對和回應(yīng)，可以說：“小寶貝們回答得非常棒，雖然一些寶寶喜歡相同的蔬菜，但是你們喜歡的理由并不完全相同，我也相信大家喜歡蔬菜的原因都是真的。因為蔬菜能夠使我們的身體越來越棒，其內(nèi)部有著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，希望你們能夠喜歡越來越多種類的蔬菜，做到不挑食、不厭食，擁有很棒的身體。”這種回答方式既有贊揚又有肯定，可以有效培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）家校聯(lián)動展開合作

培養(yǎng)幼兒自信心的工作并非幼兒園單方面的責(zé)任，它也需要各位家長能夠展開有效配合。幼兒在幼兒園得到幼師的肯定和贊揚之后，往往會擁有愉悅、開朗的心情，更想著早一些向父母展示自己在幼兒園取得的成果。然而一部分家長對此并不關(guān)心、重視，不僅沒有些許的表揚、贊賞，有時候還會無視子女的狀態(tài)、心情，而一些家長還會和他們說不可以驕傲自滿，需要有更大的收獲、成就，因此導(dǎo)致幼兒熱情、自信心遭到打擊，嚴重的則會使幼兒產(chǎn)生自我懷疑，懷疑自認很大的收獲卻沒有任何價值和意義。因此，幼師需要和各位家長展開全面溝通，使其明確自身的所有言行都會直接影響到幼兒，隨后便要與家長展開聯(lián)動，以幫助他們培養(yǎng)其自信心。在日常幼兒教學(xué)過程中，幼師可以定期組織一些親子活動，讓家長來到園區(qū)，以便使幼兒人際交往能力、自信心得到全面提升。除此之外，幼師還需要定期將幼兒的日常表現(xiàn)匯報給家長，從而幫助家長對自身日常家教方式展開有效調(diào)整，以便使幼兒得到最良好的家庭日常教育，對其自信心展開更為全面、及時的培養(yǎng)。

（三）確保幼兒活動多樣化

幼兒園時期的孩子，因為其年齡較小，通常都需要成人引導(dǎo)其行為、思想。而在幼兒教育的開展過程當(dāng)中，幼師可以借助豐富多樣的教學(xué)活動來對幼兒的自信心加以全面培養(yǎng)，使其可以在各種活動當(dāng)中融入學(xué)習(xí)群體，和身邊人良好相處，同時逐步強化其溝通、表達等綜合能力，最重要的是要讓幼兒在活動當(dāng)中逐漸感受到自身的價值所在。在對幼兒活動展開設(shè)計的過程中，需要按照幼兒的興趣點、心理特點等展開全面思考，努力篩選出既簡單易懂、又生動活潑且具備趣味性的游戲活動，使幼兒注意力被充分吸引，進而使其可以主動參與相應(yīng)教學(xué)活動當(dāng)中。

例如，幼師在組織游戲的時候，除了可以用傳統(tǒng)方式讓幼兒圍成一個圈蹲下進行丟手絹的游戲，也可以將幼兒劃分成游戲小組，且每一組安排合理的人數(shù)，展開背后傳球的小游戲，并評比出傳球質(zhì)量最高并且耗時最短的一組。在此過程中，各種各樣的小游戲除了可以使幼兒感受到游戲的趣味性，更能夠逐漸培養(yǎng)其團隊意識，同時在取得優(yōu)勝后，還會提升幼兒自信心。除此之外，活動也可以讓幼兒找到自身的不足之處，并且借助他們天生的模仿能力使其糾正錯誤。需要注意的是幼兒有著強烈的表現(xiàn)欲，因此需要為其提供表現(xiàn)機會，并鼓勵其踴躍表現(xiàn)，從而進一步提升他們自信心。

三、結(jié)論

總體而言，培養(yǎng)幼兒的自信心十分重要，其不僅會影響到幼兒自身身心健康，更會對其日后生活、工作以及終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好影響。然而廣大幼師需要明確，培養(yǎng)幼兒自信心的工作并非一項朝夕工程，其具有系統(tǒng)性和綜合性，這就需要幼師具備良好的心態(tài)、充足的耐心以及縝密的邏輯思維，制定出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

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