中職教育質(zhì)量提升之芻議

王一珺

在現(xiàn)代中職教育體系中，如何結合市場人才需求對人才培養(yǎng)工作進行優(yōu)化調(diào)整，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是受到廣泛關注的問題，也是中職院校發(fā)展過程中的生命線工程，是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方向。所以新時期按照習近平總書記對職業(yè)教育的重要工作指示要求，在中職院校的建設和發(fā)展過程中要著力促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會建設培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術人才，加快社會的建設和發(fā)展整體進程。由此能夠看出，針對中職教育質(zhì)量提升工程進行研究具有一定的現(xiàn)實意義，值得進行深入的解讀。

一、制約當前中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的因素

對中等職業(yè)院校教育質(zhì)量制約因素進行分析，發(fā)現(xiàn)在教育教學組織活動中，受到多種因素的影響，中職教育質(zhì)量提升效果不夠理想，人才培養(yǎng)質(zhì)量也受到極大的限制，不利于中等職業(yè)教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也會對人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開展造成相應的阻礙。系統(tǒng)分析，新時期我國中職教育質(zhì)量提升過程中的制約因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，內(nèi)部因素。學校內(nèi)部因素是影響中等職業(yè)教育質(zhì)量的最重要因素之一。具體解讀，能夠看出在我國中等職業(yè)教育的建設和發(fā)展過程中，中等職業(yè)院校內(nèi)部影響因素會限制整體教育教學工作的優(yōu)化開展，也會影響人才培養(yǎng)工作的綜合效果。如中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的設置存在一定的偏差，部分學校存在對人才培養(yǎng)目標進行高職化的情況，并且也有一些學校在對人才培養(yǎng)目標進行定位的過程中沒有分析市場需求，與市場實際情況不吻合，會影響人才綜合培養(yǎng)工作的實際效果。

二、強化中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的措施

從上文分析能夠看出，在中等職業(yè)教育體系中，教育質(zhì)量偏低情況的出現(xiàn)是多種因素共同作用的結果，因此新時期在對職業(yè)教育活動進行改革創(chuàng)新的過程中，應該結合制約中職教育質(zhì)量的因素積極探索教育改革措施，爭取能夠形成完善的職業(yè)教育體系，為我國中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的科學化發(fā)展提供有效的支持和保障。

（一）構建科學的中職教育人才質(zhì)量觀

在中等職業(yè)院校發(fā)展過程中，對教育教學工作的改革創(chuàng)新應該將質(zhì)量的提升作為核心，并積極探索內(nèi)涵式發(fā)展道路的構建。在實際工作中，首先要對教育理念進行革新，樹立能夠與新時期中職教育人才培養(yǎng)需求相吻合的人才質(zhì)量觀，并且在創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導下全面推進專業(yè)建設活動、師資配置活動、教學模式創(chuàng)新活動、實習基地建設活動的開展，制定更加完善的教育教學管理制度，并且構建相對科學的質(zhì)量評價工作體系，確保能夠從根本上對相關問題進行處理，為我國職業(yè)教育工作的持續(xù)穩(wěn)定開展夯實基礎。在對教育質(zhì)量進行革新的過程中，要注意樹立需求質(zhì)量觀，即從市場需求角度探索開放教育體系的構建;多元質(zhì)量觀，即按照人才培養(yǎng)需求的變化盡量培養(yǎng)不同類型、不同層次的學生，滿足人才的多元化需求;能力本位觀，即將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力作為教學對象，有目的的促進學生崗位遷移能力和知識自我更新能力的強化，確保能力本位質(zhì)量觀的樹立;全面發(fā)展觀，即要從職業(yè)道德教育、專業(yè)技能強化和人際交往能力等角度組織開展人才培養(yǎng)工作，全面促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為中職教育教學活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展夯實基礎。如此，借助科學中職教育人才質(zhì)量觀的構建，就能夠?qū)χ新氃盒５慕逃虒W活動進行全面優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會進一步提升，對我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和人才的個人職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生著相應的積極影響。

（二）構建完善的中職教育質(zhì)量評價體系

在對中職院校教育質(zhì)量進行強化的過程中，為了能夠?qū)逃|(zhì)量的基本發(fā)展情況進行準確的定位，明確當前中職教育活動中存在的問題，就需要結合實際情況構建相應的教育質(zhì)量評價體系，在實際開展教育改革的過程中對各項教育改革基本成效進行考核，爭取能夠?qū)ξ覈新毥逃虒W活動的基本發(fā)展形成全新的認識，切實促進整體教育組織成效的全面提升。在構建中職教育質(zhì)量評價體系的過程中，要注意結合教育質(zhì)量觀的內(nèi)容對質(zhì)量評價體系涉及到的評價主體、評價指標、評價標準和評價效力等進行科學系統(tǒng)的分析，如結合教師、學生、用人單位、教育主管部門、學生家長等評價主體的綜合意見和建議探索質(zhì)量評價體系的構建，并對中職教育評價工作進行科學的考察，希望可以全面促進中職教育質(zhì)量的提升，真正面向市場、行業(yè)和各級主管部門對中職教育工作進行改革創(chuàng)新，對當前中職教育質(zhì)量評價結果以及中職教育活動中形成的問題形成科學系統(tǒng)的認識，有效促進教育教學改革工作的穩(wěn)定開展。這樣在構建中職教育質(zhì)量評價體系的情況下，就能夠?qū)Ξ斍拔覈新毥逃|(zhì)量以及中職教育教學工作的未來發(fā)展方向形成全面系統(tǒng)的認識，我國中職教育改革也將取得全新的發(fā)展成果，能夠為職業(yè)技術人才培養(yǎng)工作的科學化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（三）構建良性的產(chǎn)教融合、校企合作工作機制

中職院校教育質(zhì)量的提升離不開企業(yè)的支持，因此在習近平總書記的正確領導下，在積極組織開展職業(yè)教育教學活動的過程中，要嘗試構建產(chǎn)教融合合作機制，積極促進校企合作工作的開展，確保能夠形成完善的教育教學組織工作體系，為新時期我國職業(yè)教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的支持和借鑒。

（四）積極構建全社會支持的職業(yè)教育保障網(wǎng)絡體系

在發(fā)展我國職業(yè)教育的過程中，中職院校結合教育質(zhì)量提升工作和職業(yè)技術人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，應該從社會保障網(wǎng)絡體系的構建角度為中職教育的優(yōu)化創(chuàng)新提供相應的外部保障，并且對涉及到的相關社會資源進行整合創(chuàng)新，在挖掘和使用社會資源的基礎上促進各項資源的協(xié)調(diào)應用，為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供有效的支撐。

結語：

綜上所述，在中等職業(yè)院校的建設和發(fā)展過程中，結合人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求對辦學工作進行優(yōu)化調(diào)整，從多角度提高職業(yè)教育質(zhì)量，能夠促進人才培養(yǎng)工作水平的改善，將本校學生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)職業(yè)技術人才，為社會建設貢獻相應的力量，以職業(yè)教育為基礎，為社會主義現(xiàn)代化建設提供相應的人才保障。