淺談小學英語教師素質培養的思考

逯蘊卓

摘?要：隨著新課程改革的不斷深化，對教師而言，課堂教學不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識傳遞的過程中享受教與學的快樂。如何培養高素質的小學英語教師，不斷在修煉中提升自己的教學魅力，是一個有待解決的問題。

關鍵詞：英語教師?素質培養?整改措施

一、小學英語教師現狀

小學英語語言本體知識退化嚴重、教學任務繁重、職業倦怠嚴重，缺少科學合理的評價理念、英語教學評價領域的培訓學習、教研部門的有效指導和對評價語的有效反思及研究是導致小學英語課堂評價語普遍存在隨意、單一、固化、泛化、失衡、低效和無效等問題的主要原因。

1.教師學歷偏低、無法系統和深入地掌握語言知識。就當前分析，在小學英語教師中，有的僅學過一些英語，未曾學習相關教育教學知識就開始上課，甚至語音語調都缺乏準確性。

2.當前一部分小學英語教師采取的教學方法不夠靈活，缺乏熟練的教學技巧，了解的先進教學思想極少，一般不考慮學生的學情，只根據教學內容生搬硬套一些教育教學方法，沒有真正地融入課堂教學。

二、培養高素質小學英語教師的目標定位

1.扎實的語言基本功

教師的語言基本功必須扎實，應掌握標準的語音語調和良好的語音面貌，具備語言的綜合運用能力，只有如此才可以更好地開展教育教學工作。

2.豐富的專業知識

英語教師應具備專業的語言知識及語言技能，先進的教學理念，創新的教學方法，角色的互換轉變，還要幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，具備優質的教育教學思想。

三、提高小學英語教師專業素質的策略

1.強化職業技能的培訓

多數英語教師由于教學工作壓力大等因素，無法完成自身專業知識的繼續深造，難以提高自身專業素養。因此在培訓小學英語教師時，應系統培養教師的英語基礎知識與技能。培訓內容則需避免培訓知識的單一，要注重拓展教師的知識面。因此，培訓中不能缺少跨文化交際課程。同時，培訓中，還需要繼續學習有關的外語教育教學理論，如：小學英語教學方法、外語教學心理學等。為了保證小學英語教師靈活開展口語教學，應根據培訓設計相關課程。如：模擬授課環境，提高實踐水平。通過培訓，幫助小學英語教師可以在課堂內流利運用英語進行教學，同時增強日常英語的交際能力。

2.加強職業道德教育

小學英語教師是參與課堂教學的主要對象之一，是我國提高教師綜合素質的重點，因此必須不斷提高對小學英語教師的要求。作為英語教師應注重培養自身素質，不僅要具備講授理論知識的能力，還要不斷鞏固專業知識與技能，在這個前提下還要培養優秀的職業道德。教師應從這些方面強化自身職業道德提升：首先，深入學習教師職業道德相關知識，培養工作責任心;其次，在教育培訓中了解自身的榜樣作用，培養榜樣意識，約束自身的行為，對學生形成正面教育影響。

3.改革課程設置

當前，部分英語專業所設計的教學課程比較滯后，難以較好滿足社會經濟發展和基礎英語教學改革的需求。為此，需要重新制定教學方案，去掉實用性不大的課程，增加實用性較強的課程。如增加口語和聽力課時，可以引入計算機英語、多媒體課件制作與英語教學技能課，擴大教師的知識面，幫助英語教師提高英語語言的應用能力。

4.深化英語專業知識

高素質的小學英語教師專業知識必須扎實，因此要特別培養語言知識和聽說讀寫能力。英語課程標準與教學大綱都要求教師在課堂內應用英語開展教學，設計情景化和交際化的課堂教學活動，在對話表演中幫助學生掌握專業知識，提高語言應用的能力。這就需要教師的語言基礎知識扎實，還要非常了解西方文化，如此才可以在教學中為學生詳細講述英語知識以及西方國家的文化風俗，并在現實生活中大量使用英語，培養跨文化交際能力。

5.培養英語教學技能

在教學中，教師不僅要通過講解知識發揮主導作用，還要在不斷變化的課堂教學中，相應改變自身角色。教師是組織活動的對象，同時也是示范對象和觀眾，而學生在參與課堂教學中發揮主體作用。如果教師教育能力不足，就不能采取較好的教學方法開展教學工作。因此，不只要通過教育學、英語教學法等課程培養教師的專業素質，還要強化教師的組織能力、導演能力等，使教師具備良好的課程設計能力，促進英語課堂活動的積極性和豐富度。

6.更新教育理念

正確培養英語教學理念，一定程度指引了小學英語教師的教學工作。在突出素質教育的時代，小學英語教師要培養高素質就需要建立先進的教學理念，培養學生學習英語的興趣，并將其作為教學重要目標，而不是簡單地為了應付考試而組織教學活動。同時，小學英語教師還需要在全新教育思想的影響下，自主培訓專業能力，從而較好地指導教學實踐。

結語

綜合分析，小學英語教師的素質培養問題，直接影響了小學生的知識水平和素質能力。因此，為了提高小學英語教師的整體教學水平，有必要培養其專業素質。這與教育發展要求相符，滿足了新課程標準的需求，有利于實現高素質教學，推動學生的可持續發展。在具體培養中，我們還要密切注意教師思想的更新、教學手段的改進等，最終達到我國小學英語教學的標準要求。

參考文獻

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