農村學校體育課堂教學的現狀與對策

雷英美 雷英會

一、農村學校體育課堂教學的現狀及分析

1.體育場地器材匱乏

體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮學校，一般來說運動場地都跟不上城市，特別是農村學校。撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地器材相對來說是更加緊缺了。就我鄉現狀來說，全鄉小學教學點在上個世紀80年代遍及各村，9個村有9所小學，1所中學和1所幼兒園;90年代并至5所小學，1所中學和1所幼兒園;現在只有1所小學，1所中學和1所幼兒園，并已并為1所中心學校了。應該說體育教育資源是相當充足了。其實不然，目前1所學校的體育場地基本還是80年代的場地，三個校點僅有4塊籃球場，中小學個兩塊，幼兒園沒有;中小學僅有10平米的空地安裝了健身器材（單雙杠、爬梯），因場地小的問題，小學每個學期幾乎有兩三名同學因玩健身器材故把手摔斷;器材還是以自制為主，數量遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村學校體育課堂教學質量。

2.因體育教師不足，直接影響新課改的實施

實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，初中兩節，幼兒園3節，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師數量也在不斷減少，我鄉最近一名新教師補充已是在五年前的事了。新增的體育課時大部分安排兼職教師，我鄉中小學幼兒園24個教學班，只有3名體育專職教師，其他兼職體育教師有2名，有的從未經歷過體育教學。因此，個別兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村學校體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

3.課堂教學方法與組織形式缺乏創新

由于上述兩方面原因，農村學校體育場地小和缺，而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施了幾年，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。兼職體育教師在教學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農村學校體育課堂教學質量的幾個對策

我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材少或難以使用的條件下開展體育教學工作，這是當前農村學校體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，我認為充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式是提高農村學校體育課堂教學質量的有效對策。

1.充分利用現有的體育場地器材資源

充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村學校不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村學校教師要轉變農村體育課因場地小、難以使用而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。

2.勇于創新，積極開發場地和器材資源

既然場地短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的學校，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村學學校能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。

例1：廣告橫幅用于課堂教學。現在廣告和宣傳標語大多印制橫幅，懸掛于街道上空的特別多，之后也沒有部門收管，風吹雨打后飄落街頭。如果收集這些橫幅用于體育課堂教學將是一種用途很廣的器材。長條的橫幅可用于多人縱向或橫向協作跑，可用于投挪的空中標志，可用于游戲大漁網，可用于各種比賽的警戒線，特別是投挪比賽時安全警示作用非常有效。短條的橫幅可用于雙人操，投挪滿弓輔助練習，各種迎風跑練習，打結成團后用于投挪輕物既安全，又能形成良好的課堂氛圍，游戲傳遞球和跳過來鉆過去等。

例2：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記：可用于各類投挪練習：可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲：可用于多種級跳練習：可用于各種標志線等。

3.精心設計課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量，由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從面完成教學任務，只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行，因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。

每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益，只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理，靈活變通之下，我們農村學校同樣能上出高質量高效率的體育課的，特別要充分發揮體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。

提高農村學校體育課堂教學質量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學幾個方面。如：提高體育教師的綜合素質也是關鍵所在，有了數量充足，思想上進，業務過硬的體育師資隊伍，體育教學質量才會有保證，否則再好的體育硬件設施也是枉然。又如：體育教學方法和教學評價等方面的改革對全面提高體育教學質量也具有非常重要的作用。在推進學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。