淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)的方法與策略

楊凱

摘? 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，道德與法治肩負(fù)著重要的責(zé)任，但是現(xiàn)在許多教師對這門科目的重視程度不夠，只是把它當(dāng)作一個較小的課程，最終導(dǎo)致課堂氛圍過于無聊，學(xué)生不能完全進(jìn)入到課堂教學(xué)。對于小學(xué)生來講，他們的認(rèn)知能力是有限的，由于學(xué)生的年齡特點，教師不能盲目地傳授理論知識，相反，教師應(yīng)該選擇一種學(xué)生比較容易接受的方式，這樣學(xué)生就可以通過這門科目的學(xué)習(xí)對生活以及對人生觀、價值觀有一個正確的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)方法;多媒體;生活實際;合作學(xué)習(xí)

道德與法治的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有利于學(xué)生增強(qiáng)法律意識，讓學(xué)生能理解自己想要做什么，怎么做，可以讓學(xué)生通過教學(xué)過程樹立正確的觀念，堅持社會主義核心價值觀，努力學(xué)習(xí)，長大以后為社會、為國家做出貢獻(xiàn)。因此，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，為新時代培養(yǎng)出合格的人才。接下來筆者將從多媒體、生活實際、合作學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體是一項隨著時代發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體處理的視頻、音頻等綜合技術(shù)為道德與法治提供了豐富多彩的教學(xué)場景，給道德與法治的課堂注入了許多新鮮的活力，多媒體已成為在道德與法治教學(xué)課堂上必不可少的輔助教學(xué)工具。多媒體更廣泛地應(yīng)用于道德與法治課堂，可以為道德與法治課堂創(chuàng)造不同的生活情境，讓學(xué)生更好地感受生活中的各種事物，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治的重要性，可以說，多媒體改變了教學(xué)課堂，提高了教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《中華民族一家親》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解我國的民族概況，認(rèn)同我國不同的民族文化，樹立正確的民族觀、國家觀，在學(xué)習(xí)這一課之前，我將利用課余時間尋找相關(guān)的影視資料。在正式上課時我會播放事先準(zhǔn)備好的《五十六個民族是一家》的音樂MV，隨后為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家看了這個音樂MV有什么感受么？”我將給學(xué)生們幾分鐘的自由發(fā)言時間，隨后我將繼續(xù)講解：“我們一共有五十六個民族，每個民族都擁有其獨特的文化，為了幫助大家認(rèn)識不同民族的文化，現(xiàn)在我們就通過一個小短片了解一下吧！”利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生更加直觀地了解本課相關(guān)的知識點，比傳統(tǒng)的授課方式更有效果，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率。

二、結(jié)合生活實際，拉近學(xué)生與教材距離

小學(xué)道德與法治課程有助于小學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，提高他們在現(xiàn)實社會生活中的應(yīng)對能力。將生活實際教學(xué)法引入道德與法治的學(xué)習(xí)中既是出于教學(xué)的需要，也是為了提高教學(xué)效果。小學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知主要是通過生活和學(xué)習(xí)來理解的，他們的思想還處于一種簡單的狀態(tài)，所以在教學(xué)過程中教師要從實際出發(fā)，讓學(xué)生感知生活，接近生活，幫助他們更好地在生活中運用這些策略和知識。

例如，以學(xué)習(xí)《我們不亂扔》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我將這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，我會利用課下的時間布置與本課相關(guān)的生活化的場景，如：將紙團(tuán)、粉筆頭扔到地上，桌椅隨意擺放等。隨后在正式上課時，我會這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“教室應(yīng)該是我們除了家里，待的時間最長的地方，所以呢，教室可以說是我們的第二個‘家，我們大家在這里學(xué)習(xí)，在這里成長，那么‘教室作為我們的‘家，我們應(yīng)該怎么辦呢？”隨后給學(xué)生自由發(fā)言的時間，然后我會繼續(xù)進(jìn)行講解：“大家剛剛說的不錯，但是大家可以看看地上，有很多紙團(tuán)和粉筆頭，還有胡亂擺放的桌椅，你們看到應(yīng)該怎么辦呢？”因為學(xué)生的年齡原因，他們還做不到正確的判斷對錯，所以教師應(yīng)該在這個過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過模擬生活化的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生直觀地了解道德與法治的知識，將枯燥的知識簡化成學(xué)生容易理解的內(nèi)容，拉近學(xué)生與教材的距離。

三、組織合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在討論中交流思想、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)小組的合理形成是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生集體合作的基本手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、性格等方面對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成教師布置的教學(xué)目標(biāo)，從而鞏固相應(yīng)的知識點。

例如，以學(xué)習(xí)《公共生活靠大家》這一單元為例，這堂課主要是讓學(xué)生知道，公共生活和公共秩序要靠大家來維護(hù)。在正式上課時，我會讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)“如何維護(hù)公共秩序”的討論，然后給學(xué)生10分鐘的討論時間。在這個過程中，我將參加每個小組的討論，并在學(xué)生遇到困難時回答他們的問題。這種教學(xué)方法的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和知識意識，提高學(xué)生的思維能力和交際能力。

總之，小學(xué)教育是人生的重要階段，在很大程度上決定了學(xué)生未來的人生觀、價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，健康成長。教師要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間、成長空間，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到知識，擁有健康的身心，并且可以將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

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