自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策探析

韓文文

在新課程改革的背景下，眾多教學模式應用到各個階段教學當中，促使教學的效率得到有效的提升，為教育行業的穩定發展奠定基礎。其中在小學英語教學的過程中，為了培養的英語水平，教師則需要重視自然拼讀法的運用，進而能夠提高學生英語掌握的能力，并引導學生主動地參與英語學習，集中注意力聽講，提高英語教學的效率。基于此，本文分析了自然拼讀法在小學英語教學運用的價值，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

英語作為國際語言來講，需要得到各個階段教師的重視，并且能夠根據實際情況開展針對性教學，提高英語課堂教學的效率。然而，據實際調查，當前小學英語教學的過程中，仍然有部分教師受傳統教學理念的應用，通常是將英語知識灌輸給學生，導致學生始終處于被動的學習狀態，難以提高英語水平。因此，小學英語教師需要適當的應用自然拼讀法，并激發學生的學習興趣，為日后的學習奠定基礎。

1 小學英語教學運用自然拼讀法的必要性

眾所周知，小學生在學習英語的過程中具體有一定的難度，而且無法高效的將單詞記憶，通常學習完單詞學生不會讀音，或者節奏感不充分，教師在課堂教學時經常會出現聽不懂的現象，嚴重影響學習的效率。與此同時，由于小學英語教學收傳統教學理念的影響，教師通常會將形、音、義分開教學，雖然部分小學生能夠在課堂將相關英語詞匯記憶，但由于記憶不夠深刻，進而會出現漏記以及遺忘的現象，再加上反復的機械化記憶會嚴重影響學生的學習興趣，小學生在學習的過程中感到壓力，從而厭煩英語學習，導致英語成績大幅度降低。因此，為了改善這種現象，教師應該重視引導，并合理的應用自然拼讀法開展英語教學，進而能夠將英語發音規則展現，促使學生能夠高效的理解單詞與短語意思，提高學生的記憶效率，全方面提高小學生的英語水平。

2 小學英語教學運用自然拼讀法的價值

2.1 培養學生的語音意識

自然拼讀法在開展教學的過程中，主要就是將詞匯的讀音與拼寫結合，促使學生能夠高效的理解詞匯意思。合理的應用自然拼讀法開展英語教學能夠加強學生的語音意識，促使學生能夠充分了解語音與聲音之間的練習，進而能夠形成語感，同時能夠培養學生的詞匯辨識能力，為學生日后的學習提供幫助，促使學生能夠高效的掌握英語學習技巧。

2.2 提高學生詞匯識別能力

英語作為小學重要的教學科目來講，在實際開展教學的過程中不僅需要得到相關教師的重視，同時需要合理的制定針對性教學方案，確保學生能夠集中注意力，并且高效的了解英語詞匯與短語。其中小學英語閱讀在英語教學中比較重要，學生的閱讀的水平與英語成績有著一定的關系。然而，小學英語教師要想提高學生閱讀的效率，則需要重視培養學生的詞匯識別能力，確保學生能夠準確發音。因此，教師應該合理的應用自然拼讀法引導學生事先了解英文基礎字母，并且在聯系的過程中不斷提高詞匯識別難度，培養學生詞匯識別的過程中，同時能夠提高學生的表達能力。除此之外，自然拼讀法還能夠加深學生對英語的記憶，避免學生以往詞匯意思與讀音的現象。

2.3 激發學生的學習興趣

在小學英語教學的過程中，由于傳統教學模式相對比較單一，而且學生始終處于被動的學習狀態，難以有效的激發學生的學習興趣。因此，為了彌補傳統教學模式的不足，教師應該合理的應用自然拼讀法，設置學生感興趣的元素，促使學生能夠積極主動參與英語學習，提高英語的效率。不僅如此，教師還可以利用多媒體設備利用視頻或語音的方式將詞匯的發音規律展示，促使學生能夠集中注意力聽講，全方面提高小學英語教學的效率，促進學生英語能力的提升。

3 小學英語教學應用自然拼讀法的對策

在小學英語教學過程中，小學英語教師應該重視語音與詞匯的教學，促使學生能夠充分了解詞匯的意思，并且能夠提高閱讀的質量，提高小學英語教學的效率。因此，相關小學英語教師在開展英語教學的過程中，應該適當的應用自然拼讀法，并根據實際情況調整教學模式，提高英語教學的質量，重視學生的主體地位，促使教學的效率得到有效的提升。

3.1 及時轉變教學理念，重視學生的主體地位

由于部分小學英語教師仍然受傳統教學模式的影響，在英語課堂始終將自身作為教學的主體，導致學生始終處于被動的學習狀態，甚至還會有部分教師教學態度不夠端正，無法提高英語課堂的教學效率。因此，作為小學英語教師來講，要想提高教學的效率，則需要端正教學態度，及時轉變教學理念，認真的分析教學大綱，進而能夠合理的設計教學方案，提高自身的教學能力，將自然拼讀法滲透到英語各個階段教學，促進學生綜合能力的提升。需要注意的是，無論開展哪種教學模式，教師都需要重視學生的主體地位，確保學生能夠積極主動地參與學習。

3.2 合理的將會自然拼讀法應用到語音教學

語音教學作為英語教學的重點來講，為了能夠體提高英語教學的效率，需要明確語音教學的標準，進而能夠規范語音教學。例如在“Hello”教學的過程中，本章知識主要講述問候，教師可以利用多媒體設備播放“Whats your name？”相關對話，激發學生的探究意識，加深學生對文章的理解，提高教學的效率。與此同時，在語音教學應用自然拼讀法時，還應該重視語境、語調練習兩者相結合，確保整個詞匯的發音準確，嚴禁為了一個單音而影響詞匯發音。其中，雖然語音教學是英語的重點，但教師在開展這方面教學時需要盡快將知識點滲透，避免耽誤課堂教學時間。

3.3 在詞匯教學中運用自然拼讀法

詞匯教學作為英語基礎來講，只有確保學生高效的將其掌握，才能夠提高學生的英語水平。然而，仍然會有部分小學生無法正確將詞匯閱讀，同時難以掌握詞匯的應用方式。而且部分學生依舊在死記硬背詞匯，甚至部分學生利用漢語拼音標注，由于詞匯量不斷的增多，這種方法不僅無法提高記憶的效率，還會影響學生正常學習英語。因此，為了改善學生現象，教師應該合理的將自然拼讀法滲透到教學當中，促使學生能夠高效的記憶詞匯發音，并且能夠明確詞匯的運用方式。例如在學習“”這節課程時，主要講述家庭成員，應用自然拼讀法將家庭成員詞匯展現，并尋找詞匯的發音規律，促使學生能夠高效的掌握詞匯。除此之外，教師還可以提出與本節課相關問題“”并讓學生根據自身的理解回答，這樣不僅能夠引導學生思考，同時能夠激發學生回答問題的熱情，促使學生能夠集中注意力聽講。不僅如此，教師還可以開展小組合作式教學，確保學生在合作探究時能夠發表自身意見，教師根據學生學習情況，糾正學生錯誤，并給予學生鼓勵，提高小學英語教學的效率，發揮自然拼讀法教學的優勢與作用。

總而言之，在小學實際開展英語教學的過程中，由于具有一定的難度，對學生的綜合能力要求較高。因此，小學英語教師應該重視自然拼讀法的運用，促使學生能夠高效的掌握英語知識，提高小學英語課堂教學的效率。與此同時，教師還需要分析自然拼讀法運用的優勢與問題，進而能夠不斷的調整教學模式，合理的將學生感興趣的因素融入到英語教學當中，激發學生的興趣，促使學生能夠積極參與學習。

（作者單位：甘肅省夏河縣科才鎮中心小學）