初中道德與法治高效教學基礎理論探究

張玥

初中道德與法治是一門十分重要的學科，它針對初中階段的學生學習提出了不一樣的要求，學好初中道德與法治這門課程對于學生心理健康成長和道德品質的提升有著非常大的影響，在新時代的學生還需掌握基本的法律法規知識。因此，在初中道德與法治教學過程中，老師一定要重視學生的基礎理論學習，老師要獲取更多優秀的教學資源，加強理論研究，爭取讓學生更好的學習。

隨著初中新課改的不斷進行，對學生政治思想教育的要求越來越明確，對于在初中階段的學生的教學目標應符合時代的發展和社會的進步，教師應該結合學生當前的實際學習情況，豐富相應的教學內容，保證高效的教學效率，選擇合理的教學方法和教學機制，還要不斷加強道德與法治基礎理論研究。為了幫助初中學生形成良好的道德與法治思維，在教學過程中可以多抓取現實生活中的例子，借助網絡先進媒體的功能，使學生道德與法治的學習過程更加生動，幫助學生塑造良好的道德情操，有效促進學生的法治觀念，重視每一位學生的學習和發展，還要不斷激發學生的學習熱情。

1 注重課堂導入，優化教學結構

在初中階段的道德與法治教學過程中，老師首先要將教學重點放在課堂上面，老師要懂得課堂學習才是學生真正學好道德與法治這門課程的關鍵。老師要不斷的汲取他人的教學經驗，加強基礎理論研究，從平時的課堂教學著手，找到能夠真正提高學生課堂學習效率的教學方法。在此，我建議老師在平時的課堂教學過程中要注意課堂導入環節的設計，良好的課堂導入能夠調節學生的學習狀態，讓學生的精力全部投入到課堂學習中，緊緊跟隨老師的課堂節奏，從而優化學生的聽課質量。

例如，老師在課堂上為學生講解“美好集體有我在”這一節知識的時候，為了幫助學生形成集體的觀念和意識，懂得集體對于個人成功的影響性。老師可以利用多媒體數據來和學生分享一些歷史上在科學領域取得巨大成就的偉大人物的數據，包括我們熟知的世界著名獎項諾貝爾獎的得主的數據分析，我們很容易發現在科學領域往往取得成功的諾貝爾得獎者都是以集體和組合的形式獲得這個獎項的，針對這個問題，老師可以進行簡單的提問，思考一下他們取得成功的重要原因是什么，老師可以引導學生結合本課的教材知識進行思考，學生會很快的反應出他們的成功離不開集體的作用，他們共同努力，團結一致，才能夠取得偉大的成就。老師通過短短幾分鐘的課堂導入，能夠讓學生快速的回歸到本課的主題學習中，為接下來的課堂教學做好鋪墊，更有助于學生的新課程學習和理解。

2 加強課堂提問，發揮學生主動

在以往傳統的道德與法治課堂教學中，一些老師的教學方式方法就比較單一，教學手段也比較陳舊，老師在課堂上大多通過口頭描述的方式把理論知識傳授給學生，學生在課堂上也只能通過眼睛和耳朵來獲取知識，我認為這種教課方式不能夠有效的保證學生的聽課效率，一方面由于部分老師表達能力有限，無法保證學生的理解能力，另一方面學生會因為教課方式過于枯燥而容易引起注意力分散等問題，老師要更好的培養學生的探究式學習意識，老師可以通過提問的方式來加強與學生之間的溝通，讓老師能夠意識到學生的聽課狀態，促進學生的思考，合理的發揮出學生的課堂學習主動性。

例如，老師在課堂上為學生講解“情緒的管理”這一課的時候，為了加強與學生之間的互動和交流，老師在進行教材知識分析中，可以結合學生的實際情況展開合理的提問，比如，老師可以引導學生談一談自己在平時的學習和生活中哪些事情會引起自己的情緒波動，自己容易產生什么樣的情緒，談談自己是如何調整和管理自己的情緒的。根據這些問題，老師可以安排學生在小組內展開討論和交流，老師可以安排學生按照前桌和后桌的形式進行討論，給出學生五分鐘左右的時間，然后，老師可以鼓勵小組內的代表來進行發言，通過這樣的課堂教學方式可以更好的培養學生的探究意識，讓學生能夠迅速的理解本課中關于情緒的理論知識，通過討論學習能夠加深學生的學習印象，提高學生的學習主動性。

3 創設教學情境，促進學生學習

初中的道德與法治這門學科中也會存在一些理論性比較強的知識，老師在課堂上講解此類知識的時候，一定要結合學生的實際學習情況來展開教學，老師還要注重學生的反饋，了解學生的接受能力，老師在平時的課堂教學過程中可以通過為學生創設出不同的課堂教學情境，讓復雜抽象的理論知識變得非常的生動具體，能夠讓學生更好的理解和掌握，從而真正促進學生的課堂學習。

例如，老師在引導學生學習“法律伴我們成長”這節內容的時候，很多學生可能法律意識不強，對于生活中的基本法律和法規了解的不夠，為了幫助學生更好的學習本課中的基礎知識，老師首先要幫助學生意識到我們初中生作為未成年人在社會上是比較弱勢的群體，社會上侵害未成年人權益的事情和現象也經常發生，我們應該增強法律意識，懂得通過法律來維護我們的權益，進行有效的自我保護。老師還可以為學生創設出不同的教學情境，給學生展示一些比較常見的生活中的案例，通過為學生合理的分析這些事實情況，增強學生的法律觀念，引導學生能夠懂得拿起法律的武器來保護自己免受外界的傷害。比如，有的學生家長對于學生管教比較嚴格，平時生活中經常打罵孩子，針對這種現象，老師應該讓學生意識到家長的這種做法是非常不對的，他們嚴重的侵犯了學生的權益，老師應該引導學生要多與家長進行溝通，提醒家長不能夠這樣做。老師在平時的教學過程中通過為學生創設出不同的教學情境，可以有效的幫助學生學習知識。

4 課堂有效實踐，及時鞏固知識

老師在平時的課堂教學過程中要懂得結合課程的教學主題，加強學生的課堂實踐練習，如果老師在課堂上僅僅以理論教學為主，那么對于學生的課堂學習是非常不利的，這樣無法保證學生能夠在課堂上及時有效的掌握道德與法治的基礎理論知識，還不能增強學生的實踐應用能力，這樣不能有效的幫助學生鞏固課堂知識，提高學生的學習能力。

例如，老師在引導學生學習完“在品味情感中成長”這一節知識以后，要讓學生有效的鞏固和掌握本課的重點知識，提高學生的實踐應用能力，增強學生的思維。老師可以根據本課的教學主題為學生總結和展示一些比較有價值的問題，比如，現實生活中美好情感的作用是什么？我們怎樣才能夠獲取到美好的情感，談談你對正面情感和負面情感的認識。我們在生活中應該怎樣傳遞情感正能量，老師在課堂上講解關于情感的知識的時候，一定要讓學生能夠考慮到這些問題，提升學生的思考空間，讓學生能夠結合生活實際來學習這些問題，從而幫助學生能夠及時的鞏固關于成長中的情感問題。

綜上所述，在初中道德與法治教學過程中，老師要注重提升自己的綜合素質，幫助學生能夠高效的學習這門課程，提高學生的學科認識，老師在平時的教學過程中可以開發和設計一些比較新穎獨特的課堂導入環節，充分吸引學生的眼球，優化課堂教學結構，保證學生的課堂學習質量。老師在道德與法治教學過程中要意識到學生的主體性，加強與學生之間的互動和交流，引導學生進行主動學習課堂知識。為了幫助學生更好的學習教材知識中的難點知識，老師要學會為學生創設出不同的教學情境，加深學生的學習印象，幫助學生更好的理解。老師在平時的課堂教學過程中還要注重進行實踐練習，為學生總結和提煉一些典型的思考練習題，幫助學生及時的鞏固所學知識。

（作者單位：云南師范大學附屬仁澤學校）