“互聯網+教育”趨勢下的云班課應用探索

杜鵑 萬明

摘?要：云班課是信息技術在教育領域運用的體現，使用方便，功能強大，在國際貿易實務課程教學實踐中取得良好效果。借助云班課，可以將教學活動從線下延伸至線上，打造一個線上線下一體化的教學環境，符合當前“互聯網+教育”的發展趨勢。

關鍵詞：互聯網?教育?云班課?國際貿易?課程教學

引言

隨著現代信息技術的發展，互聯網與教育結合日益緊密，促進教學模式不斷創新。云班課將教學資源、教學活動、教學評價相互融合，打造一個基于移動互聯網的“云端課堂”，讓手機成為課程學習的輔助工具，激發了學生的學習興趣，提升了教學效果。

一、云班課簡介

云班課是在移動互聯網環境下，基于移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺。教師可以創建自己的班課，班課創建好后，會自動生成一個班課邀請碼，學生通過輸入邀請碼即可加入班課。借助云班課，學生可以通過教師發布的資料進行課前預習，課中教師可以通過“舉手” “搶答” “投票”等環節與學生互動，課后教師可以通過布置“測試活動” “作業/任務”鞏固學習成果，打造一個線上線下一體化的課程教學環境。

二、云班課在教學活動中的應用

1.應用準備

云班課支持多種形式的學習資源，為保證學習資源管理有序，在發布教學資源以前，先按照教學進度，建立資源分組，將準備好的資源上傳到對應的分組里，上傳資源的同時可以為每個資源設置一個經驗值，學生學習該資源后可以獲取對應的經驗值。

2.應用實例

與傳統的教學不同，云班課+教學軟件呈現出來的是一個貼近工作環境的教學過程，促使教師由課堂管理者和知識傳授者向職業方向的指導者和促進者進行轉化。教學模式也由課中講授和課后作業，向課前預習、課中實操、課后練習進行轉變。

下面以外貿合同的繕制為例論述教學過程。

1.課前任務導入

云班課發布合同的繕制的PPT和微課，要求學生制作出以合同為主題詞的思維導圖，并拍照上傳。預習過程需要學生在看完相應的PPT和微視頻后做出一個梳理，大致了解外貿合同的基本內容和填寫方法。

2.課中教學實施

（1）情境導入：學生通過瀏覽福步論壇找出有關合同的案例，現身說法“合同那些事”，教師通過點評學生的課前演講來幫助學生明確合同繕制的重要性。

（2）教師點評：教師集中點評從云班課收集上來的思維導圖，進一步幫助學生理順思路，更好地認知合同。

（3）發布任務一：從步驚云教學軟件案例題庫中調取案例，給出業務背景，要求學生從所給出的英文確認函中找出具體的交易條件。

（4）視頻講解：通過自制微課向學生演示繕制合同中的重點和難點。

（5）發布任務二：從步驚云軟件題庫中選取繕制合同的題目，讓學生對照微課進行填寫。

（6）教師點評：老師將學生繕制合同時碰到的難點和疑點做一個點評，對優秀的作品做一個展示。

3.課后任務知識鞏固

通過云班課推送小測驗和相關的案例，由云班課軟件來統計學生作業的完成情況。

4.應用效果分析

為了客觀、公正地掌握云班課的教學應用效果，筆者利用云班課中的“投票/問卷”功能，開展了一次調查問卷，本次問卷共有77位學生參與。通過問卷調查，了解到云班課的應用效果如下：

（1）提升學習效率

教師上課的內容以微課和課件的形式推送到學生手機端，學生可以根據自己對知識的掌握程度，有選擇性地對照學習，減少了教師在課堂上的重復教學，提高了教學效率。

（2）激發學習興趣

通過運用基于移動互聯網的云班課教學平臺，創設了一個“以學習者為中心”的教學環境，學生可以通過平臺主動查找學習資源。

（3）引導手機使用

云班課是一種以智能手機為載體的信息化教學平臺，教師在課余時間利用手機發布教學資源開展教學活動，可以讓學生了解手機不僅可以用于娛樂消遣也可以用于獲取知識，以此引導學生合理使用手機。

三、實踐思考

1.課前準備工作要充分

雖然利用云班課開展教學，可以減輕教師課堂教學壓力，但是課前的準備工作要更加充分。教師要花更多的時間和精力收集和制作教學資料，準備的教學資料要符合學生的實際情況，內容要有吸引力，否則就達不到預期的效果。

2.信息化水平需提高

云班課的有效使用依賴于高質量的學習資源，學習資源的主要形式有微課、PPT課件。要制作出對學生有吸引力的微課和課件對教師的信息技術應用能力提出了更高要求，特別是對非計算機專業的教師難度更大，所以這就需要借助外部力量的支持，比如組建制作團隊或與專業的公司進行合作等。

四、前景與展望

利用云班課開展課堂教學，是“互聯網+教育”趨勢下的一種有益嘗試，在互聯網的影響之下，學校、班級、教師的功能與定位都將重構，學校不再是單一的物理學習空間，而是滿足多樣化、個性化、終身化教育需求的大平臺;班級會演變成線上線下深度融合、所有參與者充分互動的學習場域;教師不再只是知識傳授的主導者和促進者，而是教學變革的組織者和引導者、信息技術的應用者和推廣者、學生成長的激勵者和陪伴者。作為職業教育的參與者，應與時俱進，不斷學習教學技術，更新教學理念，改進教學方法，提高教學質量，為社會培養更多的職教人才，更好地為地方經濟發展服務。