淺析高中地理有效導入策略

黎曉麗

摘要：課堂導入是上課的重要環節，一個吸引人的課堂導入能讓學生迅速收心，注意力回到課堂來，也為本節課的知識點講解做了一個很好的鋪墊，因此課堂導入必不可少。

關鍵詞：高中地理 ?課堂導入

課堂導入是上課的第一環節。上課伊始，學生未能很好的進入學習狀態，此刻，若能有一個恰當的導入，不僅能讓學生迅速進入課堂狀態，還能激發學生的學習興趣，為課堂的順利開展做了很好的鋪墊，可謂一舉多得。課堂導入的方法多種多樣。

一、典故導入

一個引人入勝的典故激起學生極大的興趣，在學習《三圈環流》時可以引入典故：在南北緯30°附近的海面上，風不經常來這兒做客，這可苦壞了古代的航海家和商人們，使他們不得不整星期地等候著順風的到來。那時候，帆船除了裝載貨物外，還需要裝運許多馬匹，因為美洲大陸在被發現前，那兒沒有馬。隨著時間的流逝，馬匹會因為缺少草料而死去，而馬肉又吃不掉，沒有別的辦法，只好把馬拋入大海給魚吃。因此，人們把這個令人苦惱的無風帶，起了一個非常古怪的名字——“馬緯度”。為什么南北緯30°附近的海面上，風不經常來這兒做客，讓我們一起來學習本節課的內容就能知曉其中的原因。

二、新聞導入

很多新聞可以為我們地理課堂導入所用，尤其是地震、臺風等新聞就可以作為地理導入的素材，例如最近的新聞：印尼于2018年9月28日突發7.5級地震，地震引發浪高至2米的海嘯，自地震以來，陸續又發生170余次地震，截至日前，因地震和海嘯造成的死亡人數據統計已升至832人，由于現場一片廢墟，很多遇難者有可能還被埋在廢墟下面，因此災害程度據估計，死亡人數仍將快速上升。為什么我們經常在新聞里看到印尼、日本等國以及我國西藏、四川等省發生地震呢？這就涉及到我們今天所學的知識：板塊構造學說。

三、生活事例導入

地理涉及的知識面廣泛，很多身邊的自然現象與地理息息相關，例如上晝夜長短的變化規律之前，我們可以提問學生：為什么學校每年11月份會更換作息表，而在次年的三月又會更換回來？你有沒有發現我們上早自習的時間，冬天外面還是漆黑一片而夏天這個時候已經天亮了？由此可以激起學生的探究欲望。

四、復習導入

復習導入是地理課堂上常用的導入方法，該種方法有很好的承上啟下作用，方便知識點的銜接。例如：在進行農業地域類型的學習之前，可先提問學生農業的區位條件有哪些，就可以自然而然的順承到不同農業地域類型所具備的有利區位條件。

五、學習目標導入

該類型的導入適用于復習課或者高三備考的課程，在每節課上課之前先讓學生知曉該節課主要的學習內容以及重難點，讓學生迅速知曉學習目標，在頭腦形成知識網絡。帶著目標進行學習會讓這節課效率有很大的提高。

六、創設情境導入

創設情境的方法有很多，可以是一首歌，或者是一段視頻，又或者是一個小故事等等，但作用都是一樣的，要讓學生通過這個情境快速的進入本節知識點的學習狀態。例如：在上《2.6 區域工業化與城市化--- 以珠江三角洲為例》這節課時，課前可以給學生放“春天的故事”這首歌，把學生迅速帶入情境。

結語：

導入需要精而簡，并且能迅速使學生自然投入新課學習的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與課堂的熱情，降低新內容的難度，實現新舊知識的自然過渡，優化學習效果，以上是高中地理常用的導入方法以及案例，經過實踐，取得了不錯的效果。

參考文獻：

[1] 王妍. 高中地理有效教學研究[D].遼寧師范大學，2013.