如何抓好小學一年級體育課的教學常規

樊琳

摘?要 根據筆者執教一年級體育課經驗得出，最重要的就是抓好教學常規。只有堅持抓好教學常規，才能保證課堂教學的順利有效進行，提高教學質量。一年級體育課教學常規落實中，存在以下問題：教師方法單一、簡單機械，學生紀律難抓。筆者認為新時代的教學常規的建立要打破“老師說一，學生不能說二”的死板、機械的方式，需要教師更多的教學策略和智慧，靠簡單粗暴的方式來建立的常規往往會傷害到孩子們幼小的心靈，打擊孩子們上體育課的積極性。筆者根據教授一年級體育課的經驗，淺談如何用自己的方法抓好一年級體育課常規以及抓住孩子們的“心”。

關鍵詞 一年級;教學常規;方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0164-02

小學一年級是學生進行系統體育學習的初始階段。在這一關鍵階段，基層體育教師在完成日常教學活動的前提下，需同時將教學常規的建立做為教學活動的重點任務之一，如此，才能確保之后體育教學活動的有序開展。

一、思想上重視體育課教學常規的建立

認真學習素質教育內涵，仔細解讀體育課程標準是把握好上課大方向的重要前提。筆者從自己的認識出發，根據本校學生特點：城市獨生子女、學業壓力較重、大班額這一些基本特征，聯系社會需求及發展，利用體育課不同于其他科目的特性，將體育課定位為“在教授體育基本技能的基礎上，著重培養學生的團結協作能力。”現在的學生越來越聰明、能干，卻也越來越“個性化”，在一個大體系中如果學不會團結協作，那么學生的個人發展將受到限制，也不符合社會的發展需求。所以，作為一名體育教師，其特殊性也決定了我們任道而重遠。有了明確的定位，筆者在教學方法設計方面都會圍繞這一重點開展教學。如，激勵措施的制定、體育小干部的培養、練習的方法內容等。

二、制定恰當有效的激勵措施

《體育與健康課程標準》的目標中，形成合作意識與能力是其中重要的一條。制定恰當有效的激勵措施，不僅能緊緊抓住學生上體育課的“胃口”，對體育課的有序進行起到很大作用，對于培養學生“團結協作能力”更是顯得必不可少。

筆者根據一年級學生的特性，結合各個班級以及學校的激勵措施，制定了以下方法。

在第一學期的時候，以簡單明了、人人參與為主。筆者制定了一個“動物園比一比”，將四列橫隊的每一排貫以不同的動物名稱：如老虎隊、藍貓隊、獅子隊、小羊隊，表現好的加一顆★，不好的則加一個○，主要運用于課堂常規方面。如，每一排排隊速度、整齊度、安靜度、調動隊形或講解內容時的速度和關注度，運用于這些人人都能做到的方面，對于學生的參與熱情和課堂常規的有效形成幫助很大。

競賽每一個月進行一次“動物園表彰大會”，★獲得最多的隊伍將獲得教師的獎勵。獎勵方法有小獎品、體育課做游戲、學校的儲值卡等等。

運用這一方法的成效在于，對學生的相互提醒、幫助方面有很大的促進，學生注意力能夠更集中，組之間凝聚力更強。

第二學期，在第一學期的“動物園比一比”的基礎上，進行了升華。

筆者制定了一個“達標沖沖沖”的游戲規則更能明確學生目標，讓優秀的隊伍更加發揮優勢，讓不足的隊伍進行專門性練習，針對性提高。此游戲方法如下：以一個月為一次比賽，第一個月的達標數為15★，第二個月相應增加，加★的內容要求比第一學期更高，如教學常規方面、合作練習、協作同伴等方面。如完成達標的隊伍將獲得相應特權和獎勵，達標隊伍中獲得第一名的獎勵更大，特權和獎勵內容如下：①可更改隊名;②有一周體育課可自己安排學習內容和進行游戲;③可自己選舉決定更換隊長、副隊長;④有一定的小獎品、學校儲值卡、班級小獎品等。而沒有達標的隊伍，將進行“魔鬼式訓練”，訓練內容主要根據未達標隊伍的不足之處，對癥下藥，主要進行隊列隊形訓練、常規訓練、素質練習等。

此方法的成效在于，調動團隊積極性、增加組內凝聚力，有著可以進行區別對待的功效。優秀的隊伍有進一步拓展提高的空間，而對于較差的隊伍作用最大，可以花幾節課的時間來對癥下藥，強化訓練，得到提高。

三、注重體育小干部的培養

體育教師課務繁重，要應對的事情較多，一個人的精力是有限的。要想當一個“輕松”的體育教師，除了運用恰當的激勵措施外，還一定要注重體育干部的培養，既讓學生得到鍛煉，也使教師上課輕松。

開學初的一段時間，由于一年級剛入校對教學對象的不了解，筆者采用的是干部輪流制的方式。小干部方面設立較豐富，也是讓50個孩子盡量都有機會，設立有每一排的正副隊長、器材管理員、場地管理員、校服管理員等。視表現和時間進行輪換，從中選取優秀的個別同學擔任預備體育委員。在經過一段時間的教學和觀察后，筆者開始正式選舉體育小干部，并結合每個月的評比做適當的輪換和調整。

對體育小干部的要求要嚴格，一定是起帶頭模范作用的，但同時，如果表現優異，帶領團隊獲獎，獎勵也是最豐富的。如體育委員作為體育教師的最得力助手，筆者在對他要求特別嚴格的同時，也經常要騙著、哄著，在一定時間肯定會給予特殊的獎勵或獎品等。

每一節課，筆者都會設計一個分組教學、練習的過程，這就要求幾個小隊長的領導組織能力，以及團隊的合作能力。筆者非常關注這個環節的組織有效，在這個過程當中對各個小隊長如何更好組織、領導進行指導和講解。

成效：至第二學期末，體育委員已能獨立并較好地完成其任務，8分鐘左右從教室整隊伍、慢跑、拍手操、專項活動等完成。教學過程中協助教師順利完成教學任務，起到提醒、幫助同學等作用。各隊的正、副隊長在教學常規中能自覺起到提醒隊友的作用，分組練習能快速有效按照教師要求帶領團隊完成任務。

四、抓好常規細節

自新課改實施以來，體育課堂教學備受人們重視。影響教學質量好壞的最直接原因就是教師的“教”和學生的“學”。因此，體育教學的課堂常規，應該從各個細節出發真正落實到課堂中去，那不是說做就能做到的，需要教師付出很多的心血，從課堂中的點滴做起，從嚴抓、從細抓。

（一）每一節體育課都會有幾個時間點是孩子們靜不下來的時候，一種方法是讓孩子們亂一會靜靜看著，突然找準下手點夸張地表揚一位孩子“哇，XXX站得真好，真是太有精神了！”孩子們會靜下來并且學習這位被表揚的孩子。

（二）對于一年級的孩子來說，安靜整齊地走路隊去上體育課是一種挑戰。在走之前可以跟孩子們商量好：“如果排隊、走路隊的時候安靜整齊，到達場地我們就馬上進行游戲。”孩子們都會走得精神抖擻并且相互提醒。

（三）衣服、器材的擺放每個人都有自己的“地盤”。一年級的孩子在脫校服或者擺放跳繩的時候總是有那么幾個人會找不到，一開始涉及到這個問題就跟孩子們確定每個人的“地盤”。按四個小組四塊區域，每一塊區域自己按照順序放好，任何人不得占有其他人的“地盤”。孩子們會牢牢記住自己的區域。

（四）練習場地、規則的強化，用幽默有趣的語言取代批評懲罰。如“今天我們練習的場地是在大海里，我們可是一群小魚哦，如果游出了大海的小魚是非常危險的，必須要在外面恢復體能才能再回來參加練習（另一種表達進行罰站）。”在游戲和比賽的過程中，孩子們經常會因為太興奮而不遵守規則，一定要強化規則意識。如，在第一輪進行比賽時，可強調“我們比一比哪一組最遵守規則”，如果不遵守規則的隊伍將會淘汰出局，第二輪比賽暫停一次。

（五）對于遲到、隨意請假、未穿運動服鞋、不帶上課器材等的同學，在開學初就和孩子們商量好相應的“懲罰”措施。主要以“勞動懲罰”為主，幫助同學們整理場地、打掃場地衛生、整理器材等;對于屢教不改的同學將進行扣平時分和獎勵卡的方法。

最后，常規落實、課堂扎實是重點。要讓一年級的孩子們嚴格準守教學常規，課堂本身的魅力非常重要，要想孩子們乖乖聽話，必須要有吸引他的東西。每一節扎扎實實、吸引孩子們的課最重要。富有童趣、活動豐富、松弛有度、寬松溫馨的課堂很重要。

參考文獻：

[1]龐光利，龐博，張才成.搞好教學常規提高體育教學質量[J].北方經貿，2001（02）.

[2]龐光利.學校體育教學常規與教學質量的提高[J].繼續教育研究，2001（04）.