教育信息化背景下小學科學課程實踐教學初探

趙永

現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展，推動了各個行業(yè)持續(xù)改進。當前教育事業(yè)備受國家及社會重視，為更好推動我國教育事業(yè)發(fā)展，教育觀念及教育模式在不斷創(chuàng)新發(fā)展，信息化技術也逐漸應用于教育事業(yè)中。尤其是在小學教學中，信息技術應用及教學理念改革改變了傳統(tǒng)教學方式，將小學科學教學資源豐富且課堂更加開放，逐漸實現(xiàn)被動到主動學習、靜態(tài)到動態(tài)教學，這對于學生科學知識興趣培養(yǎng)及教學有著重要意義。所以，我們應當在未來加強對信息化技術的重視，充分將其應用于小學科學教學當中。

1 教育信息化在小學科學教育中應用優(yōu)勢

在小學科學傳統(tǒng)教學中主要采用的是教師教學學生被動學習的模式，這對學生學習自主方式有所限制，同時也制約教師備課授課內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展過程中，小學科學教學有著越來越豐富的教學資源，更加明顯的教學內(nèi)容，師生之間也有了更加密切頻繁的互動，這對于小學科學健康持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

1.1 增強學習自主性

當前世界最大數(shù)字圖書館可以說是互聯(lián)網(wǎng)資源，在互聯(lián)網(wǎng)上有著諸多數(shù)字資源以及工具庫，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到大量知識信息。經(jīng)過不斷推進發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為師生提供良好教學、學習平臺，可以保證同步于課本知識，更好地服務于師生。近些年智能終端技術開始得到進一步發(fā)展應用，學生無需受到時空限制，可以自由徜徉在知識的海洋中，有助于學生自主學習能力和探索能力培養(yǎng)發(fā)展。

1.2 豐富書本知識點

當前各個地區(qū)都加大推廣移動互聯(lián)網(wǎng)技術，小學科學課堂教學方式已經(jīng)由傳統(tǒng)填鴨式教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代主動式學習方式。教師可以根據(jù)課本相關要求進行備課，通過互聯(lián)網(wǎng)對課堂素材進行搜集整理，也能夠在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有趣實驗，和學生們分享學習，有助于小學科學課程教學豐富，將小學科學教學質(zhì)量提升，將學生學習課外科學知識興趣顯著提升。

1.3 增強資源共享性

當前國內(nèi)很多小學都深入的開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”、微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等活動。在網(wǎng)絡上，教師共享了越來越多的教學資源。其中小學科學課程教學資源也十分的多，在具體教學過程當中，教師可以通過網(wǎng)絡內(nèi)容，對教學內(nèi)容以及實驗素材等進行豐富，提升小學科學課堂教學的整體質(zhì)量，激發(fā)小學生學習的興趣，促進小學生更好的學習。同時小學生在科學課程學習中會遇到一些問題，或者需要拓展知識，也可以在國家教育資源公共服務平臺、小學資源網(wǎng)等平臺上尋找答案，提供了小學生科學課程學習的效率。

1.4 提高師生互動性

在當前小學教育教學中已經(jīng)廣泛應用了“未來教室”、錄播教室、云課堂等內(nèi)容，學生和教師間得到了更愛的互動。例如在科學課堂教學中，教師布置一個科學問題，讓學生們分組討論，學生們可以根據(jù)人數(shù)自由進行分組，通過集思廣益的方式得到問題的答案，同時得到的答案可能是多個，教師將各組得出的問題答案采用投影儀等設備進行顯示，然后對各個答案的正確性進行討論。在此過程中教師能夠發(fā)現(xiàn)學生互動中存在的一些問題，并對存在問題的學生進行指導，對學生進行鼓勵，提高他們的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信，有助于學生自主學習、團隊學習及互動學習能力的培養(yǎng)，在一定程度上也對學生思考問題的敏捷性得到提升。

1.5 互聯(lián)網(wǎng)更新快捷

在教育信息化背景下，小學科學課程教學與傳統(tǒng)教學模式相比，其具有快速更新的知識，更為豐富的內(nèi)容，其中實驗內(nèi)容以及視頻課程的豐富性極大的提供了小學科學課程教學的效率，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同實施多樣化的課堂教學，提供小學生學習科學課程的興趣，并能夠更好的吸收科學課程中的相關知識。

2 教育信息化在小學科學教育中的應用

2.1 更新傳統(tǒng)教學觀念，適應社會發(fā)展的需要

在小學科學課程教學當中，教師是課堂教學的組織者，也是根據(jù)教學內(nèi)容來進行信息技術工具的操作，通過信息技術的應用來提高學生學習科學課程的興趣。因此，教師要充分認識到信息技術的重要性，對傳統(tǒng)的教學觀念進行更新，滿足當前小學生的興趣需求。結合信息技術來改變傳統(tǒng)教學模式，深入分析學生的興趣要求，對課堂教學內(nèi)容進行豐富，提高學生學習的興趣，提升科學課堂教學的整體效率。

2.2 利用網(wǎng)絡信息技術，豐富科學課堂的內(nèi)容

信息技術在社會的各個領域中被廣泛的應用，在小學教學中的重視程度也越來越高，因此小學科學教學中需要重視信息技術的應用，對信息技術進行合理的應用。在小學科學具體教學過程中，教師可以在網(wǎng)絡平臺上對相關教學資源進行搜集，保證這些教學資源能夠被學生更好的理解和掌握，并引導學生對相關科學問題進行探究，促進學生科學素養(yǎng)的提高。例如在《我們關心天氣》教學當中，傳統(tǒng)教學則是將知識點以口述的形式傳遞給學生，學生則對科學知識點進行記憶，教學過程較為枯燥，并不能引起學生的興趣，學習效率也得不到顯著的提升。而在教學過程中采用信息技術則能夠?qū)⑷澜缁蛘弋數(shù)氐奶鞖庾兓@示出來，讓學生能夠更為直觀的體驗天氣的變化。通過信息技術能夠讓學生在描述天氣時可以云量、氣溫、風向等小方向來進行。讓學生對天氣提高興趣并且主動研究觀察，通過觀察了解其對日常生活所產(chǎn)生影響，將課堂教學內(nèi)容豐富，并且為科學課程發(fā)展起到推動作用。

2.3 巧用電教，化難為易

傳統(tǒng)小學科學教學中學生有時很難理解和掌握一些常見知識，這和知識泰國抽象有著重要關系，學生無法僅僅根據(jù)教師描述聯(lián)想和思考抽象知識。不夠現(xiàn)如今在信息化技術輔助下教師能夠采用動靜結合、圖文并茂方式實現(xiàn)真實、具體地表現(xiàn)科學教學。例如在進行《一年有四季》科學教學中，課本僅僅能將地球公轉(zhuǎn)示意圖以及四個點進行簡單地標注，學生無法充分理解掌握其與四季之間關系，二通過信息技術制作地球公轉(zhuǎn)食品能夠讓學生注意并且理解地球運轉(zhuǎn)軌跡，然后結合各個節(jié)點地球所受陽光照射等變化可以更好地學習四季知識。

2.4 選擇恰當?shù)牟牧蟻韯?chuàng)設良好的課堂環(huán)境

在小學科學教育中應用信息技術能夠?qū)W生對科學教材內(nèi)容理解加深，進而將科學教學目標實現(xiàn)，為學生自主學習環(huán)境構建創(chuàng)造良好條件。教師應當加強對信息技術的重視，結合教材內(nèi)容為學生創(chuàng)造良好的學習條件和資料，讓學生帶著濃厚的興趣參加到學習當中。為此，我們需要對教材特點以及學生年齡特點進行分析，合理進行網(wǎng)絡資源的選擇。例如在五年級的生物與環(huán)境關系教學中教師不但要將生物鏈相關資料提供給學生，還要和學生對日常所見動植物有更加清晰的認識，了解其在生態(tài)鏈中所發(fā)揮重要價值。通過可視化教學方式，學生能夠?qū)λ鶎W知識更好地掌握，同時學生在圖片、視頻等資料的吸引下對生命有更高的尊重，學會保護和熱愛生命。

3 結語

在小學科學課堂教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)無法充分滿足現(xiàn)代學生要求，為了保證教學效果，應當合理制定教學目標和教學任務，明確教學方法，充分應用信息技術。現(xiàn)代信息技術將傳統(tǒng)時空限制打破，開拓了教學方式方法，能夠讓學生在更加廣闊的天地下發(fā)展。為此，我們需要在未來加強創(chuàng)新，將教學方法和教學模式進行創(chuàng)新，在小學教學中積極應用現(xiàn)代化教學理念，將現(xiàn)代科學教學內(nèi)容和信息技術充分融合，積極探索教學方法，更好地讓學生理解掌握相關知識。

（作者單位：寧夏銀川市金鳳區(qū)第四回民小學）