淺談環境藝術設計專業人才培養變革

姚潔

通過我們幾次對于無錫地區的裝飾裝潢公司和園林設計公司的調研發現，本專業畢業生的實踐動手能力差，設計理念陳舊，綜合職業素養低，學生所具備的崗位技能不能勝任企業的實際工作。所以，將校企合作為平臺，以工作崗位為導向，改革創新環境藝術設計專業的人才培養方案是解決“工學脫節”的有效途徑。

近年來，文化創意產業已經成為北上廣、長三角地區和東南沿海地區新的經濟增長點和支柱產業。文化創意產業基地在全國的一些經濟發達地區也紛紛建立起來。迫切需求大量的以環境藝設術計專業學科為驅動的新媒體技術研發和應用人才，但目前這類人才奇缺，就業前景良好。不少職業學校紛紛培養環境藝術設計專業學生，但很多環境藝術設計專業的學生任然面臨這就也難的問題。通過我們幾次對于無錫地區的裝飾裝潢公司和園林設計公司的調研發現，本專業畢業生的實踐動手能力差，設計理念陳舊，綜合職業素養低，學生所具備的崗位技能不能勝任企業的實際工作。所以，將校企合作為平臺，以工作崗位為導向，改革創新環境藝術設計專業的人才培養方案是解決“工學脫節”的有效途徑。

1 深入行業企業調研，了解人才培養目標

我系從年初開始，通過多種途徑方式方法走訪了無錫市環境藝設術計有關的企業及教學培訓單位，對無錫市環境藝設術計的設計、生產與制作以及無錫市相關環境藝設術計教學院校作了調研。根據調研數據顯示， 本著為地方經濟建設和發展培養高素質技能型人才的宗旨和堅持以就業為導向、以能力為本位、以服務為宗旨的指導思想以及學校主動發展的需要，通過對環境藝術設計專業人才社會現狀調查和分析，社會用人單位對技術熟練，同時有具有較強設計技能等方面的人才，或者是及其了解建筑設計，室內設計、公共藝術設計、景觀設計方面的人才的市場需求量是巨大的。我市環境藝設術計產業爭取在“十三五”初期達到80-100億元產出，成為長三角的“第一方陣”;鼓勵創新，實現環境藝設術計產業的規模化、特色化、市場化;加強載體建設和人才培養，提升環境藝設術計產業發展水平。這些都必將更有力地推動無錫經濟社會在更高水平上實現全面、協調、可持續發展。

2 校企合作，構建合作培養機制

加強校企合作，解決“工學脫節“問題。為了避免傳統的理論教學的局限性，不造成教學與行業的分離狀態，就必須以合作期也為教學資源平臺，緊密聯系環境藝術設計企業，構建“項目驅動、任務導向、能力遞進”的校企合作人才培養模式。根據企業部門需求，企業專家團隊提出各部門項目工作任務，教師將這些項目任務安插到教學環節中去，讓學生即能完成工作目標，又能完成學習目標。經過走訪調研，校企合作方式準備三個階段。第一個階段是基礎課程學習階段。學生學習專業理論知識;掌握一些專業操作技能，如造型素描、色彩、計算機輔助技能、設計基礎等;增加學生藝術修養，學習藝術與設計史論類知識，培養美好的審美。第二個階段就是分部門培養。一般可以放在整個校內學習中后期階段。在現今無錫市場的環境藝術設計公司，譬如室內設計公司與園林設計公司。每個公司里面各部門的分工是比較明確的。本著培養實用型人才，在學習的中后階段可以讓學生的專業意向進行一下分工，進行專門性項目培養，這樣更有利于企業公司的實際需求！第三個階段就是學生的實習階段了。學生下到企業，跟著企業師傅，進行真實的項目訓練。通過各式的項目實習，職業能力得到更進一步的提升。

3 深入企業分析崗位需求，建立合理化、多元化課程體系和評價體系

通過召開專業論證會和專家研討會，確定工作崗位流程。可以根據崗位需求設定學生人才培養。同時，引進企業、行業、市場人員，參與到課程體系的研究與制定中，實行多元化建設課程體系，讓課程體系規劃更加貼合企業需要，更加接地氣。

通過行業、企業現狀，今后的發展趨勢及技能人才的結構特征，技能人才的評價體系應堅持創新性服務、多元化服務、個性化服務、層次性服務。第一，通過評價體系的創新。把服務就業為導向，服務經濟發展為宗旨，提高學生的技能水平為直接目標，根據企業崗位需求來設置課程內容，能力評價與職業能力、工作業績、品行相結合。第二，對于學校的課程體系與評價體系，不應只局限在校內與教育行業。整個過程的建立，應該讓企業、行業參與進來。同時，要充分調動利益相關者的積極性，形成政府支持，企業、行業為主體、社會多方參與的多元化體系。第三，學生具有個性差異化特征。所以他的能力提升也具有相應的差異性。所以對于不同年齡階段，不同水平階段的學生應采取不同的課程內容與評價體系。

多元化的評價體系應遵循以企業、行業為主體，以職業能力為本位，實現能力評價與工作過程相結合，職業能力證書與職業崗位相結合。第四，學生從進校開始一直到就業這段時間，他的職業能力是一個不斷提高的過程。每一次技能提高，都具有一定的層次性，課程與評價都要服務于職業能力提高的層次性、階段性的要求。

4 加強校企合作，培養高素質的“雙師型”教師隊伍

采用“內培外聘”的形式，始終把建立一支結構合理、素質優良、學風嚴謹、有創新精神、有奉獻精神的教師隊伍作為一項重要的任務，重視在職教師的培養和培訓，招聘掌握前沿技術的教師。在未來幾年中，將專業師資隊伍建設放在十分突出的重要地位，采取更為切實有效的措施，優化隊伍的學歷、職稱、年齡結構，不斷提高教師的學歷層次和教學研究水平，建設一支高素質雙師型教學的隊伍。

實施校企雙向兼職活動，所謂校企雙向兼職活動是指企業人員與學校的教師分別到對方行業從事兼職活動。首先，專業教師到企業工作實踐。譬如，環境藝術設計專業教師到裝飾裝潢企業、建筑設計院、園林景觀設計公司工作實踐。在企業的實踐活動中，教師和企業員工進行行業交流與學習，可以對家裝與工裝的結構及裝修施工流程，園林景觀規劃與作業還有相關的專業理論知識，有了更進一步的了解和研究，也了解了本專業的最新技術、最新設計潮流、最新工藝與最新材料，提高了專業技能實操水平，并把企業學到的新知識、技能滲入到教學過程中。其次，從企業、行業引進專業技術人員到學校來授課或進行專業指導。對應專業教師可以跟班學習，協助教學，以提高專業技能和實操水平。企業教師在教學中，能把現今行業里面的最先進軟件技術、設計理念、材料以及施工的工藝，應用于教學實踐。企業教師和學校專業教師共同組織教學過程，有效地促進了學校教師向真正的“雙師型”的轉化，也使教師的教育教學理論知識、教學基本功、教學管理能力等方面更加的貼合企業、行業所需，解決企業和學校教學成果脫節的問題，促使自己成為真正的“雙師型”教師。

校企還可以雙方合作進行科研項目，以此提升學校與教師的科研水平，推動學校教學與行業發展的創新。學校可以根據企業目前實際運營過程中存在的難點、重點問題，提出具體科研研究，由學校教師、企業人員和學生共同組建項目組，定期展開研究、探索解決方案的相關活動。

5 提高科研水平，建立學術梯隊

在學校的環境藝術設計的專業建設中，應開展相應研究方向的學術研討班，不斷提高教師的學術水平。同時也需要加強學術交流，積極參加各種學術交流會議，請企業、行業或其他院校專家進行學術講座。本專業也應積極開展科研活動，瞄準國內外前沿課題，進行前期研究，為申報科研課題做準備。加大科學研究的投入，加快教師的知識更新周期，培養教師的工程實踐能力，建立學術梯隊。教師教學中充分發揮學生學習的主觀能動性和積極性，有計劃、有步驟地進行研究性教學、創新性教學。

所以，環境藝術設計的人才培養與企業、行業、市場是分不開的。校企合作、工學結合、多元化課程體系和評價體系的建設，師資隊伍的建設，科研水平的提升都需要和企業、行業、市場相互聯系、合作。在我們的環境藝術設計人才培養方案的變革中，我們需要根據企業行業、市場的崗位需求，融入環境藝術設計的行業標準，制定出更加能符合市場的高技能環境藝術設計人才！

（作者單位：無錫機電高等職業技術學校）