以模塊化項目驅動為主導的職業院校 動漫設計素描教學模式分析

潘黎瓊

本文主要結合實際集中化探討模塊化項目驅動在職業院校動漫設計素描教學中的應用細節，希望借此鍛煉學生更強的創意造型能力，提升對動漫形象的掌控度和表現效果。

前言：在職業院校動漫設計教學之中，素描屬于基礎性的造型課程，既包含其余素描課要求，又兼備動漫專業特征。可現實中，許多指導教師過分關注形式美感、形態結構、繪畫語言等因素，沒有針對性地進行課程設計，更未能強化學生的動漫創新創作技能。基于此，就必須盡快調整既有的美術教學習慣，保證基于動漫設計和制作職業崗位等要求，對教學方案予以細致性地調整。

1 目前我國職校動漫設計素描教學中存在的缺陷

縱觀較多動漫設計專業的高校學生，他們的基礎性繪畫技能并不是非常卓越，有些甚至沒有繪畫基礎與藝術美感。可深究起來，基礎性的繪畫技能，特別是素描基本功，又是藝術類專業學生必須要熟練掌握的一項能力，這些透過短時期的培訓指導并不能夠得到深層次的改進。因此，今后有必要及時將素描教學改革作為動漫設計學科建設的重心。須知隨著一系列創新型技術普及過后，特別是計算機技術，使得愈來愈多繪畫基礎薄弱的學生也可以憑借特定的計算機程序來創作動漫角色，可同時也令部分學生認定不再需要鉆研和練習傳統造型技巧了，這樣就算是他們今后順利畢業就業，也很難創作出比較生動優質化的動漫作品，進而直接影響著動漫行業整體的競爭與發展，究其根源，就是一些高校在平常教學中過分依靠計算機應用，沒有實時性優化學生的藝術美感。

與此同時，高校動漫設計素描教學的改革進程始終不快，平常教學的效率和水平也深受約束，這也有另外一部分原因，就是教師存在專業短板。客觀來講，高校動漫設計素描教學具備較強的綜合性特征，涉及實踐操作和理論講解兩個單元，所以說，就算是一些教師繪畫功底出眾，一旦其基本理論掌握不夠扎實，就很難有較高的教學成效。就好比說是人體骨骼結構，屬于人物素描繪畫中的重點內容，可現實是，許多素描教師對此比較陌生，所以說，今后教學改革過程中，要同步加強教師的藝術追求意識和基礎理論知識掌握的熟練度，確保課堂上及時為學生答疑解惑，降低他們學習的難度。

2 應對上述缺陷要注意的細節

2.1 學生方面

高校要保證結合實際制定富有針對性的教學培養方案，樹立起梯度的培養體制，進一步靈活適應動漫產業市場的人才需要。現階段高校動漫設計專業基礎不佳的學生，主要就是對素描繪畫技巧、相關理論知識等掌握不夠熟練。面對繪畫基礎缺陷的學生，要增加平時基本功訓練周期，確保他們可以創作出一些逼真的動漫場景和生動鮮活的動漫形象之后，再傳授給他們一些實用的計算機操作程序。面對理論知識存在漏洞的學生，要時刻秉承基本理論知識的傳授原則，隨后逐步增加難度，以激發學生的想象力和創新力，發揮他們在創作方面的優勢。

2.2 教師方面

所謂術業有專攻，各個高校要積極地加強專業教師隊伍的建設力度，優化內部的資源結構。一方面聘用優秀的教師，做到嚴格把關的同時，貫徹多元化、實用性的選人準則。即不單單要聘請那些具備高學歷、高綜合素養的人才，并且要適時地放寬視野，適當聘請那些實踐經驗豐富、藝術美感超凡的民間藝術工匠。

2.3 教學方面

要將實踐應用作為基礎性的出發點和最終的落腳點，畢竟高校動漫設計素描教學的最終目標，在于實時性培育優秀的動漫設計類人才。這就需要教學方面多注重對學生實踐應用技能的鍛煉。如校方可以考慮將課堂搬到動漫設計產業中，實現教學與動漫產業的無縫銜接，培養學生的創作能力。

3 以模塊化項目驅動為主導的職業院校動漫設計素描教學方法

3.1 模塊化項目在設計素描教學理念中的貫穿

和傳統的素描相比，設計素描還包含一定的藝術設計和專業特征，須大力融合傳統美術教學模式、動漫專業特征的同時，著重培養學生的創新設計思維，拓展他們的想象力，令他們可以為動漫藝術創作提供更多精妙的表現方法和藝術語言。該類教學模式源自于感知教育原則，主張以視覺思維的整體性為基礎安排教學、訓練活動，換句話說，就是以模塊為單位，分別匹配適當難度的訓練項目，令學生在各個項目中體驗到動漫速寫、設計色彩、構成原理等重要的知識點，進一步指導個人實踐操作。透過微觀層面審視，在教學實踐之中貫穿動漫專業特征元素，需要沿用到更多的輔助手段。

就好比是多媒體技術的應用。以往進行設計素描教學時，教師習慣于進行機械式講解和統一性示范，希望輔助學生形成理性認知。為了更好地迎合本專業需求，筆者主張使用多媒體設備來融合理論知識、素描造型基礎、透視原理、設計素描方式等內容，配合圖片和視頻播放等途徑，進行理論-范例同步呈現，借此吸納學生的注意力，教師則負責在學生質疑時進行專門解答。事實證明，該類教學模式更加具有動態性和靈活性，可以加和深動漫專業的聯系，令學生更加有動力、有興趣參與到表現性素描等訓練活動中，在各類影視、蒙太奇動畫風格中呈現素描語言。如教師可以播放張藝謀電影《英雄》的片段，鼓勵學生運用素描的藝術語言進行相關情節和場景重現，之后再分別進行展示，在這樣圖文并茂的演示和講解下，學生的視覺體驗會更加直接深刻，可以更加有效率地接收一系列新知，有針對性地鍛煉素描技能。

3.2 模塊化項目在設計素描教學方法中的融入

為了集中性強化視覺傳達設計類學生的創新、創造能力，教師會選擇想方設法調動學生的靈感，但是畢竟學生的天賦、學情基礎、藝術修養等不盡相同，特別是面對一些學困生，很難保證收獲理想的教學成效。這時候，就需要考慮使用模塊化項目來驅動教學。

1）推行以設計為核心的素描教學模式

旨在加大學生對一系列客觀事物的透視力度，引導他們積極地進行默寫、素寫，不忘隨時融入更多創意。

2）落實以線為主體的素描訓練方式

這可以說是動漫專業基礎訓練中常用的技巧，目的在于鍛煉學生生動靈活的素描能力，確保他們深刻把握各類對象的本質。

3）普及媒介為基礎的素描訓練方法

即鼓勵學生在熟悉特定個體之后，進行更深層次地提煉創造，進一步呈現出生態世界和人創世界中各類事物的形態。

4）以動漫造型訓練為重點的素描訓練技巧

顧名思義，就是要求教師基于經典動漫的造型特征，包括夸張、擬人、變形等等，來指導學生進行一系列人物造型與場景設計，之后配合師生、同學間的合作方式來進行反復推敲評價。

經過上述技巧沿用之后，將有助于持續提升學生的動漫設計素描效果，確保日后可以勝任草圖構思和效果圖表達等工作，真正為動漫設計提供優質化服務。

3.3 模塊化項目在設計素描考核活動中的應用

動漫設計素描教學的考核內容，會涉及到素描表達、結構關系、光影關系、透視、形體美感、節奏等諸多元素，目的在于做到對學生知識、能力、素養的綜合評測之余，培養學生悉心觀察身邊事物、細致分析問題的良好習慣，激發他們深層次的創新意識和創意設計能力。

而這部分考核模式主要就是融合平時項目、專題項目、技能競賽認證等形式，目的就是方便基于最新課程要求和專業職業方向等進行延展性設計，令學生在各類美術創意設計競賽中鍛煉實操技能、融入個人創意，汲取行業的前沿理念。如若說發現比較優秀的作品，則交由教師商討評定，隨后納入到最終考核成績之中。

4 結語

綜上所述，憑借模塊化項目進行職業院校動漫設計素描教學驅動導向，是現代新課改的主流趨勢。其主張配合師生合作互動、模塊項目指引等，井然有序地組織各階段的教學、實訓活動，令學生的主觀能動性和創意持續迸發，進一步配合教師的精心指導和啟發等，來有效落實教學做三位一體的目標。相信經過一定時期的探索、鉆研和改進之后，將令動漫設計素描過渡成為最具備動漫特征和專業性的基礎課程，進一步為我國動漫藝術教學事業蓬勃發展，提供強而有力的保障。

（作者單位：江蘇省常州交通技師學院）