教育教學(xué)經(jīng)驗反思

李娜

近日反思本學(xué)年兩節(jié)賽課的經(jīng)歷，心中五味雜陳，思緒萬千，其生成過程仍歷歷在目，如果用幾句詞來形容那一段日子的心境，上面幾句再貼切不過，感覺自己就像一個工藝師，在精心雕琢一件玉器。作為一名一線教師，公開課和觀摩課應(yīng)是自身教學(xué)歷練中的必修科目。每一次比賽我都無比珍惜，拼盡全力，每一次賽課我都用心雕琢，不斷打磨，每一次賽課也都反思良多，收獲滿滿，每一次賽課都是我教師專業(yè)成長道路上強有力的助推器，激勵我在教書育人的理想事業(yè)上不斷進步和發(fā)展。

上學(xué)期，我參加了一次市級觀摩課展評活動，本學(xué)期有幸入圍省級優(yōu)質(zhì)課的評選，我選取的參賽課題是部編人教版《道德與法治》八年級上冊第七課《積極奉獻社會》第一框關(guān)愛他人。雖仍有不盡完美之處，但實乃自己辛苦付出所得，也累積了些許初中道德與法治課的教學(xué)經(jīng)驗，下面總結(jié)幾點與諸君分享。

一、關(guān)注社會與學(xué)生，培育學(xué)科核心素養(yǎng)

“臺上一分鐘，臺下十年功”，說實在道德與法治課要想上好，真的特別不容易，涉及生活的方方面面，人際交往、道德品質(zhì)、國情省情民情，法律常識、民俗風(fēng)俗、政治經(jīng)濟軍事，往往一個知識點的講解需要翻閱不同的教輔資料，瀏覽當(dāng)下的熱點新聞，搜集大量的圖文信息。每周的課程安排也特別緊張，為了上好每一節(jié)課，我也是絞盡腦汁、煞費苦心，熬了多少眼，費了多少神，下了多少功夫，個中滋味只有自己知道。但也只有提升教學(xué)基本功，多多關(guān)注學(xué)生和社會，才能處理好教與學(xué)的關(guān)系，促進自身專業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命。因此我不斷鞭策自己充分備課，認(rèn)真研讀教材，深入了解學(xué)情，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精簡課堂語言，努力讓我的課堂更加扎實、充實、豐實、平實、真實。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，增強趣味與時效性

作為一名道德與法治教師，我們要努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，在教給學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生多去了解和關(guān)注時事政治，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍。因此道德與法治教師要在生活中做一個有心人，注意利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集精良的備課資料，同時關(guān)注新聞時事，經(jīng)常收看《新聞聯(lián)播》《今日說法》《焦點訪談》等節(jié)目，優(yōu)選新穎有趣，切合課題的新聞材料，視頻資源等對課堂教學(xué)進行有效補充，精心設(shè)置教學(xué)活動，以貼近學(xué)生生活，增強道德與法治課的趣味性與實效性。

三、用“體驗”代替“說教”，促進學(xué)生心靈成長

正如泰戈爾所說的：“德育的過程，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”因此，教師要注意通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等途徑來促進學(xué)生心靈的成長。每一位教師都應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生的社會性源于對生活的思考。對學(xué)生而言，體驗和感悟才是最好的教育，只有學(xué)生親身體驗、真心領(lǐng)悟出的道理，才能最終沉淀到他的心靈深處，成為根深蒂固、不易改變的一種精神修養(yǎng)和思維習(xí)慣，進而受益終生。

泰戈爾曾經(jīng)說過：“教育的目的應(yīng)該是向人傳遞生命的氣息。”教育應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。作為道德與法治學(xué)科教師，更應(yīng)該利用學(xué)科特色，發(fā)揮本學(xué)科的德育功能，促進學(xué)生心靈成長。尤記得在課上配樂展示微公益暖心照片時，孩子們一個個專注而感動的神情，無需過多的語言，我相信孩子們已經(jīng)對關(guān)愛他人有了更深刻的理解，從而達(dá)到了此時無聲勝有聲的教化力量。

四、將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)生本教學(xué)

曾記得一位教育專家說過：教師的角色，就是方向的引導(dǎo)者，探究的合作者，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者。課堂上，只有讓學(xué)生精彩起來，教師才能精彩起來，教師要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。課堂教學(xué)中教師的角色與作用，不是《文濤拍案》式的獨白，用一個個材料證明主持人一個個觀點，讓你接受;而是《圓桌派》式的對話，話題選定以確立目標(biāo)，問題引動以產(chǎn)生體悟，對話交流來呈現(xiàn)思想，點撥梳理來滲透觀點。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、是發(fā)展主體;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的幫助者、促進者。所以老師要在課堂上大膽的放手，讓學(xué)生充分的分享觀點、合作探究、展現(xiàn)自我。

為了讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，道德與法治教師應(yīng)還給學(xué)生一個互動的課堂，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”和“生生交流”。教師要精心設(shè)計問題，先讓學(xué)生獨立思考，自主解決簡單的問題，對復(fù)雜的疑難，教師必須講清問題，分工明確，保障時間，指導(dǎo)方法，充分讓小組合作探究、學(xué)習(xí)交流。升入八年級后，學(xué)生的自主意識日漸覺醒，更加渴望表達(dá)自己的思想和見解。作為教師應(yīng)該注意給學(xué)生展示的機會，允許學(xué)生有不同的創(chuàng)新觀念，使學(xué)生在思辨中鍛煉口才、糾正偏見、提高能力。

五、積極傳遞正能量，提升學(xué)生道德品質(zhì)

稍微關(guān)注教育的朋友相信對陶行知先生四塊糖的故事一定再熟悉不過。陶先生用他精湛的教育藝術(shù)使得一場糾紛迎刃而解，這其中最重要的一點是他具有一雙“慧眼”，善于用一雙“賞識”的“慧眼”將好孩子引導(dǎo)出來。我們的老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，積極的發(fā)揮榜樣的力量，傳遞正能量，從而引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，不斷自省，在思想上得到真正的升華。例如在課堂之初，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例分享自己被人關(guān)愛或關(guān)愛他人的經(jīng)歷，描述自己的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到關(guān)愛的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，體會被人關(guān)愛和關(guān)愛他人的內(nèi)心感受，從而理解關(guān)愛的內(nèi)涵，對關(guān)愛他人是一種幸福產(chǎn)生更深刻的認(rèn)同感。也通過這個分享讓更多的學(xué)生了解到身邊懂得關(guān)愛他人的好榜樣，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，也為自己樹立了努力的方向。

綜上所述，個人認(rèn)為上好初中道德與法治課，教師要關(guān)注社會與學(xué)生，培育學(xué)科核心素養(yǎng);要構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，增強趣味與時效性;要用“體驗”代替“說教”，促進學(xué)生心靈成長;將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)生本教學(xué);要積極傳遞正能量，提升學(xué)生道德品質(zhì)。教書育人，任重道遠(yuǎn)，上好初中道法與法治課也并非一朝一夕之功，需要我們持之以恒的思考、探索、創(chuàng)新。希望自己的一點經(jīng)驗反思能對各位同仁有所啟發(fā)和幫助。