教育教學經驗反思

李娜

近日反思本學年兩節賽課的經歷，心中五味雜陳，思緒萬千，其生成過程仍歷歷在目，如果用幾句詞來形容那一段日子的心境，上面幾句再貼切不過，感覺自己就像一個工藝師，在精心雕琢一件玉器。作為一名一線教師，公開課和觀摩課應是自身教學歷練中的必修科目。每一次比賽我都無比珍惜，拼盡全力，每一次賽課我都用心雕琢，不斷打磨，每一次賽課也都反思良多，收獲滿滿，每一次賽課都是我教師專業成長道路上強有力的助推器，激勵我在教書育人的理想事業上不斷進步和發展。

上學期，我參加了一次市級觀摩課展評活動，本學期有幸入圍省級優質課的評選，我選取的參賽課題是部編人教版《道德與法治》八年級上冊第七課《積極奉獻社會》第一框關愛他人。雖仍有不盡完美之處，但實乃自己辛苦付出所得，也累積了些許初中道德與法治課的教學經驗，下面總結幾點與諸君分享。

一、關注社會與學生，培育學科核心素養

“臺上一分鐘，臺下十年功”，說實在道德與法治課要想上好，真的特別不容易，涉及生活的方方面面，人際交往、道德品質、國情省情民情，法律常識、民俗風俗、政治經濟軍事，往往一個知識點的講解需要翻閱不同的教輔資料，瀏覽當下的熱點新聞，搜集大量的圖文信息。每周的課程安排也特別緊張，為了上好每一節課，我也是絞盡腦汁、煞費苦心，熬了多少眼，費了多少神，下了多少功夫，個中滋味只有自己知道。但也只有提升教學基本功，多多關注學生和社會，才能處理好教與學的關系，促進自身專業發展，擔負起教書育人的神圣使命。因此我不斷鞭策自己充分備課，認真研讀教材，深入了解學情，細化教學目標，優化教學設計，精簡課堂語言，努力讓我的課堂更加扎實、充實、豐實、平實、真實。

二、構建創新型課堂，增強趣味與時效性

作為一名道德與法治教師，我們要努力構建創新型課堂，在教給學生知識的同時，讓學生多去了解和關注時事政治，啟發學生思考，激發學生學習興趣，努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍。因此道德與法治教師要在生活中做一個有心人，注意利用網絡資源搜集精良的備課資料，同時關注新聞時事，經常收看《新聞聯播》《今日說法》《焦點訪談》等節目，優選新穎有趣，切合課題的新聞材料，視頻資源等對課堂教學進行有效補充，精心設置教學活動，以貼近學生生活，增強道德與法治課的趣味性與實效性。

三、用“體驗”代替“說教”，促進學生心靈成長

正如泰戈爾所說的：“德育的過程，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”因此，教師要注意通過喚醒、引導、鼓舞等途徑來促進學生心靈的成長。每一位教師都應認識到，學生的社會性源于對生活的思考。對學生而言，體驗和感悟才是最好的教育，只有學生親身體驗、真心領悟出的道理，才能最終沉淀到他的心靈深處，成為根深蒂固、不易改變的一種精神修養和思維習慣，進而受益終生。

泰戈爾曾經說過：“教育的目的應該是向人傳遞生命的氣息?！苯逃龖搹淖鹬厣_始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善根”。作為道德與法治學科教師，更應該利用學科特色，發揮本學科的德育功能，促進學生心靈成長。尤記得在課上配樂展示微公益暖心照片時，孩子們一個個專注而感動的神情，無需過多的語言，我相信孩子們已經對關愛他人有了更深刻的理解，從而達到了此時無聲勝有聲的教化力量。

四、將課堂還給學生，充分體現生本教學

曾記得一位教育專家說過：教師的角色，就是方向的引導者，探究的合作者，情感的激發者，方法的指導者。課堂上，只有讓學生精彩起來，教師才能精彩起來，教師要做到“不憤不啟，不悱不發”。課堂教學中教師的角色與作用，不是《文濤拍案》式的獨白，用一個個材料證明主持人一個個觀點，讓你接受;而是《圓桌派》式的對話，話題選定以確立目標，問題引動以產生體悟，對話交流來呈現思想，點撥梳理來滲透觀點。在課堂上，學生是學習的主人、是發展主體;教師是學生學習、發展的幫助者、促進者。所以老師要在課堂上大膽的放手，讓學生充分的分享觀點、合作探究、展現自我。

為了讓學生的主體性得到充分的發揮，道德與法治教師應還給學生一個互動的課堂，實現“文本對話”“師生交流”和“生生交流”。教師要精心設計問題，先讓學生獨立思考，自主解決簡單的問題，對復雜的疑難，教師必須講清問題，分工明確，保障時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習交流。升入八年級后，學生的自主意識日漸覺醒，更加渴望表達自己的思想和見解。作為教師應該注意給學生展示的機會，允許學生有不同的創新觀念，使學生在思辨中鍛煉口才、糾正偏見、提高能力。

五、積極傳遞正能量，提升學生道德品質

稍微關注教育的朋友相信對陶行知先生四塊糖的故事一定再熟悉不過。陶先生用他精湛的教育藝術使得一場糾紛迎刃而解，這其中最重要的一點是他具有一雙“慧眼”，善于用一雙“賞識”的“慧眼”將好孩子引導出來。我們的老師也要善于發現學生的閃光點，積極的發揮榜樣的力量，傳遞正能量，從而引導學生見賢思齊，不斷自省，在思想上得到真正的升華。例如在課堂之初，讓學生結合生活經驗，舉例分享自己被人關愛或關愛他人的經歷，描述自己的內心感受，從而領悟到關愛的內涵和意義，提高學生參與課堂的積極性、主動性，體會被人關愛和關愛他人的內心感受，從而理解關愛的內涵，對關愛他人是一種幸福產生更深刻的認同感。也通過這個分享讓更多的學生了解到身邊懂得關愛他人的好榜樣，發現他們身上的閃光點，也為自己樹立了努力的方向。

綜上所述，個人認為上好初中道德與法治課，教師要關注社會與學生，培育學科核心素養;要構建創新型課堂，增強趣味與時效性;要用“體驗”代替“說教”，促進學生心靈成長;將課堂還給學生，充分體現生本教學;要積極傳遞正能量，提升學生道德品質。教書育人，任重道遠，上好初中道法與法治課也并非一朝一夕之功，需要我們持之以恒的思考、探索、創新。希望自己的一點經驗反思能對各位同仁有所啟發和幫助。