淺析體驗式教學法在高校市場營銷教學中的應用

張靜

摘 要：隨著互聯網信息技術的突飛猛進，國內外市場競爭環境日趨劇烈，高校市場營銷教學也迎來了新的機遇和挑戰。因此，高校市場營銷專業教師在從事市場營銷教學過程中，應當與當前市場環境現狀緊密結合，從廣大消費者與商品之間的供求關系入手，對當前的教學內容和教學方法進行不斷地調整和更新。本文筆者首先簡要分析了高校市場營銷課程的教學現狀，進而對體驗式教學法在高校市場營銷教學中的應用展開了詳細的論述，提出了融入體驗式教學法的具體要求和實現路徑，希望對廣大市場營銷專業教師有所裨益。

關鍵詞：體驗式教學法;高校市場營銷;教學

1 引言

當前，隨著互聯網信息技術的突飛猛進，國內外市場競爭環境日趨劇烈，消費者需求變化較快。這對于高校市場營銷教學來講既是一種千載難逢的機遇，又是一個巨大的挑戰。高校市場營銷專業教師在從事市場營銷教學過程中，應當與當前市場環境現狀緊密結合，從廣大消費者與商品之間的供求關系入手，對當前的教學內容和教學方法進行不斷地調整和更新。

2 高校市場營銷教學現狀

高校市場營銷是一門實踐性非常強的學科，不僅要求學生既要掌握較為扎實的市場理論知識，更重要的是要使學生能夠學以致用，將所學市場理論知識充分運用到市場實踐中去。然而，筆者經過調查研究發現，許多高校市場營銷課程教學存在著諸多問題，主要可以總結為以下幾個方面。

2.1 高校市場營銷教學活動單一，理論與實踐結合不夠

在高校市場營銷教學過程中，大部分教師往往偏重于理論知識的講授，忽視了理論與實踐的結合。這種教學的后果是導致了學生也是對老師的講授進行機械化的記錄和掌握，應付了事。學生往往只是為了應付考試，考后對于所學市場理論知識也就基本遺忘了。學生沒有用所學市場理論知識來解決實際營銷問題，因此也就難以培養專業的市場營銷思維和實踐操作能力，畢業后也無法解決工作中的實際問題。

2.2 高校市場營銷教學內容較為陳舊，理論知識更新滯后

當今世界，新事物不斷涌現，大數據、云計算、微商、共享經濟等等，層出不窮。因此，傳統的商業模式已經難以適應當前的經濟環境。然而，據筆者了解，許多高校的市場營銷專業教材仍然是十多年前的版本，理論知識更新嚴重滯后，教材內容過于陳舊，新的營銷案例未能體現。因此，學生往往掌握的理論知識難以運用到實際工作中去，學生也難以適應工作的需要。

2.3 市場營銷專業學生學習積極性不高

由于高校市場營銷專業教學形式單一，偏重于枯燥乏味的理論講授，而缺乏實踐性操作，而且教學內容過于陳舊，難以激發學生的學習興趣。這必然導致學生產生厭學情緒，從而極大的降低學生的學習積極性和主動性，教師的教學質量和效果也隨之大打折扣。

3 淺析體驗式教學法在高校市場營銷教學中的應用

針對當前高校市場營銷專業存在的諸多問題，筆者認為，廣大市場營銷專業教師應當緊密結合市場現狀和需求，積極創新多種教學方式和方法，從而極大提高學生的市場理論知識和營銷實踐能力。體驗式教學法是一種創新的教學方法，該教學方法完全契合了市場營銷專業的實踐性特點。鼓勵學生利用掌握的市場理論知識解決實際營銷問題，這就極大的提升了市場營銷專業的整體教學質量。學生不再是紙上談兵，而是對各種營銷案例進行了模擬體驗，這也必將使學生在今后的工作中少走彎路。

3.1 體驗式教學法在高校市場營銷教學中應用的具體要求

首先，高校市場營銷專業教師應當緊緊跟隨時代潮流，善于捕捉新的市場信息，進而不斷更新教學理念和方法，重視體驗式教學法的運用，提高市場營銷教學水平。其次，教師將體驗式教學法融入市場營銷課堂教學中時，應當制定明晰的教學計劃和方案，認真策劃體驗式教學的各個環節，對學生進行合理分工，并提醒學生課前做好體驗準備，從而確保學生更好的融入體驗式課堂教學中來，營造良好的教學氛圍。同時，教師在進行體驗式教學過程中，應當根據學生的不同學習水平進行合理分組和分工，設置不同難度的教學活動，盡量照顧到每一個學生，使所有學生都能夠提升自身營銷能力。

3.2 體驗式教學法在高校市場營銷教學中應用的具體路徑

體驗式教學方法不同于傳統的教學法，它不僅注重學生理論知識的掌握和理解，更強調動手實踐能力的培養。體驗式教學法在高校市場營銷教學中應用的具體路徑如下。

一是，采取角色扮演法。學生學習市場營銷課程，往往容易造成理論與實踐脫節。學生由于缺乏市場營銷經驗，從而對于市場理論知識的理解更為模糊。因此，利用角色扮演的方法，讓學生積極參與各種市場營銷實踐，通過設定虛擬的商業場景，讓學生扮演其中的角色，使其身臨其境的切身體會，這必將有效激發學生的學習積極性和主動性，增添市場營銷課程的課堂趣味性，讓學生在潛移默化之中理解市場理論知識的精髓所在，并培養其市場營銷的服務理念、溝通技巧和營銷技巧。

二是，采取市場營銷案例分析法。教師在傳授市場營銷理論的同時，應當整理相關經典案例，及時對學生進行分析和指導。首先，教師可以把學生分成若干小組，讓他們針對案例中的某些問題展開積極的討論。通過廣泛交流，使學生取長補短，更好地理解教學內容。最后，教師針對學生討論情況，進行總結和糾正，從而實現教學相長的效果。

三是，采取校企合作的方法，讓學生走出校園，走進市場。不論是角色扮演法，還是市場營銷案例分析法，都具有一定的局限性，都不是真實的市場營銷場景，因此，難以真正準確體現市場行為。通過校企合作的形式，讓學生走出校園，走進市場，去真正的市場環境中檢驗理論知識，鞏固理論知識，真正使學生的學習實現理論聯系實際，這也是最能體現體驗式教學法的一個渠道。

4 結束語

綜上所述，高校市場營銷是一門實踐性極強的課程，教學的目標是致力于培養適應企業需求的應用型人才。傳統的教學方法難以培養學生的市場營銷能力。因此，充分運用體驗式教學方法，推動市場營銷教學改革，符合時代發展的需要，勢必實現理論知識和市場營銷實踐的完美結合，從而達到大大改善市場營銷課程教學效果的目的。

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